数学课怎样抓住学生注意力_学习
数学课怎样抓住学生注意力
数学课怎样抓住学生注意力?学生注意力不集中是影响小学数学课堂教学效率的主要因素。要实现小学数学整体水平的提升，就需要针对小学数学课堂注意力培养进行创新教学。 今天，朴新小编给大家带来数学兴趣的培养方法。
科学运用教学道具，增强小学生注意力
在小学数学教学中，教学道具的使用最为常见，通过使用与教学内容相关的教学道具，对数学知识进行解释与表现，学生对知识的印象将更加直观，教学效率更高。科学运用教学道具辅助教学，对于提高学生学习兴趣，吸引学生注意力也同样具有积极的效果。例如，在小学数学“24小时计时法”教学过程当中，教师一般会选择钟表作为教学道具为学生具体讲解时间的知识。
首先，教师要教导学生，每一个刻度代表的数字，不同长度的指针代表什么。在对24小时的基本知识进行讲解后，将钟表的时间调整到2点整，要求学生读出时间，然后将时间调整到2点30分，再调整到2点45分，对学生时间的读取情况进行训练。借助钟表这一教学道具，总结学生读出时间的准确度，确定学生对认识24时技巧已经掌握之后，可以将学生两两分组，安排其相互指认钟表时间，从而对该课时知识点牢固掌握。以上，在小学数学教学中，教师科学运用教学道具，有策略的开展数学教学，学生对于知识点的掌握更加快速与准确，在教师的引导，知识的理解过程中，学生充满学习兴趣，而为了能跟上教师的道具应用程序，学生将保持着高度集中的注意力，积极参与到课堂教学之中，达到优质的学习效果。
通过大声讲课方式，集中学生注意力
小学生所处年龄阶段个性活泼、喜欢在课堂学习时做小动作，与同学说小话。在小学数学教学过程中，教师一旦发现小学生注意力开始不集中，就会加大声音进行教学，经引起学生的注意，帮助学生集中注意力。
仍以24时计时法教学为例，在教学过程中，教师发现有同学开始注意力涣散，可以提高讲课声音，或大声进行提问，“哪位同学可以告诉老师，现在是上午10点25分，这个时间的时针、分针、秒针都分别停在哪个位置上?提问的对象可以首先选择注意力相较分散的学生。在教师提高讲课声音，以及提出问题情况下，其注意力将迅速回归到课堂之中，在接下来的教学中与教师进行良好互动，其注意力保持高度集中。
小学生课堂注意力的培养方法
通过有策略的提问教学开展，吸引学生注意力
小学阶段学生，因年龄尚小，心智不健全，对事物充满强烈的好奇心，活泼好动，其行为思想极易受到外界因素干扰，很难对同一件事物保持长久的注意力。从小学数学课堂教学现状分析发现，影响课堂教学的主要因素是小学生注意力的不集中。小学数学课程学习一环紧扣一环，在某一学习阶段，学生一旦注意力不集中，则可能错过关键知识点，从而影响到后续的整体教学环节。要提升小学数学课堂教学效率，就应当基于小学生的年龄特点，学习特征，通过多种教学方法，增强小学生注意力。提问教学作为小学数学教学中最常用的一种教学方式，有策略的进行提问设计，可以有效的提升学生学习注意力。
例如在小学三年级“除法”一单元教学过程中，帮助学生正确了解除法的意思，并学会用除法对生活中一些简单问题进行计算是主要教学目标。在实践教学中，教师可以充用利用提问教学的优势，吸引学生注意力，有策略的进行提问设计。师：小红家中有五口人，小红过生日时妈妈买了一个大蛋糕，要将蛋糕分为五份应当怎么分最好?现在把蛋糕分成五份，给爷爷、奶奶一人分一块后，还剩几块呢?师：讲台上有10个苹果，要分给5位同学，那每位同学可以得到几个?生：2个。如果要将10个苹果分给3位同学又该如何分呢?生：10个苹果是没办法平均分给3个人的。师：那我们大家一起来想想办法。通过这种循序渐进的提问方式，小学生对除法的形式与概念也就有了基本的认识。而通过教师与学生一来一往的提问互动，学生为了快速做出反应，得到答案，会对教师的话语保持高度的关注，如此一来，学生真正融入了课堂教学之中，注意力高度集中。这种通过有策略的提问设计，对培养学生注意力与提高教学效率都有着积极的作用。
严肃课堂纪律，减少其它因素的影响
课堂纪律是教师从事课堂教学的重要保证，是保持学生注意力，防止学生分心的首要条件。我在上课时要求学生专心听讲，不做与课堂教学无关的任何事情，如果分心发现有个别学生注意力不集中，会立刻用暗示的语言，目光输送批评的信号等手段，让学生把注意力集中到学习上来。
有一次，一名学生躲在下面看课外书被我发现了，我没有直接点名批评他，而是请他回答问题，他没能回答正确，他也马上意识到自己看课外书被老师发现了才被点名提问的，很不好意思，立刻把自己的注意力集中到听课上了，后面还向他提了几个问题，都回答的很好，这时我就表扬他如果天天像现在这样认真听讲、专心，相信他的学习成绩一定会更好的。有时上课的时候，如果有学生在说“悄悄话”，我会立刻停顿一下，用眼睛环顾四周，教室里会马上安静下来，学生的注意力也就集中起来了。
数学课堂注意力的培养
灵活运用教学方法，吸引学生的注意力
1. 巧设导入悬念，抓住学生注意力。在新课导入时，教师要善于巧设悬念，提出引人深思、富有潜在意义的“挑战性”问题，抓住学生的好奇心，激发学生的求知欲望和认知兴趣。
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2. 教学过程穿插游戏，吸引学生注意力。心理学告诉我们，小学生有情绪不稳定性和多动症的特点，因此采取活泼多样的游戏形式教学，是低年级学生乐于接受的好办法。
3. 安排小竞赛，提高学生注意力。竞赛可以使学生的注意力高度集中，所以有意识地把竞赛的方式引入课堂，会取得意想不到的效果。比如，朗读课文可以用小组对抗赛的形式，看哪一组读得准、读得有感情。
4. 用形象化的教学方式，吸引学生注意力。变单一的师生之间纵向交流的传统模式，为纵横交错的网络结构;利用教材中的插图，播放录像、投影，演示实验等，引起和保持学生的注意力。
体验成功喜悦，增强学生信心
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。在教学过程中不断给学生创设成功的机会，让每个学生不断得到成功的体验，增强学生集中注意力上课的信心。我们可以在学生高度集中注意力听课后，设计一些趣味性大的、学生可以跳一跳，就能摘到果子的练习题，并运用评价的激励作用，让学生体验到这是他自己集中注意力上课的结果。
对于那些有进步的学生的作业或单元测验卷，老师可以加上激励性的语言。并且每月以上课的表现和作业得红花的朵数，开展“认真上课星”“进步星”的评比活动，让学生通过自评、他评中看到自己的进步，增强学生集中注意力上课的信心。如我在一年级教学数学时，就准备了许多小红花，给回答问题积极的、正确性强的学生发，学生们的积极性一下子调动起来了，他们的注意力也集中了，自然本堂课的教学目标也顺利地达到了。
课堂吸引学生注意力的方法
优化课堂教学，减少学生分心
(1)学生是学习的主体。只有主体意识到学习是一种需要，才能以最佳的状态去完成学习任务。因此，教师在教学设计方面要下功夫，多设计一些全体学生都能参与的活动，都能亲身体验探索学习知识的过程。如在教学《认识长方体和正方体》时，要求每个学生都要课前准备好各种牙膏盒、礼品盒，教学时让他们分别拿着自己准备得长方体或正方体形状的盒子，先在小组里说说自己对长方体或正方体的特征的认识，然后小组成员整理小组内发现的特征，最后选出一名代表向全班师生汇报，这样不仅提高了学生学习的积极性，也培养他们的合作精神，还慢慢地让他们养成注意力集中的习惯。
(2)教学形式多样，强化学生注意力。心理学研究表明：注意维持在单调乏味内容上的时间是短暂的，而对新颖、丰富、充实的内容，却能保持相当长久的注意。笔者认为教师在教学过程中教学形式要多样化。如利用游戏、比赛等激发学生学习兴趣，培养学生的注意力。在低年级教学口算时，一般可以采用开火车、夺小红旗的形式开展，吸引学生的注意力。同时教师在课堂上还可以引进一些相关的歌曲、韵律诗、表演等，再配上与内容相符合的动作，可以有效地提高教学效果。如教学二十以内进位加法时，配以有韵律的儿歌《凑十歌》，学生十分有兴趣。在学习“年 月 日”时，我为了提高学生的背记注意力，就教学生唱“一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。”加深他们对大月的记忆等，有效地提高教学效果。
别开生面的课前导入能迅速集中学生注意力
良好的开端意味着成功的开始，课堂教学也是这样。在短短的一节课时间里，如果老师上课形式与平常不同，就能更好地抓住学生心理，集中学生的注意力，充分激发学生的兴趣，对上好一节课会起到非常好的效果。所以教师的上课形式是十分重要而且不容忽视的。我们要上好一堂课，要让学生自主的把注意力放在学习上，就必须有新颖的上课形式，这样才能达到更好的效果。 刚开始上课时，我总要拼命叫学生注意，用上课起立，口头提醒等方式，刚开始还有点成效，久了之后就收效甚微了。为什么会有这种现象呢?我想大家一定都有这样的体验：一首脍炙人口的好诗，大家都会广为传诵，但诵读了几百遍之后就会感到无聊、厌倦。同样的道理，如果老师每天到教室讲的都是一样的话，久而久之，自然学生也会厌烦了，所以要想吸引习学生的注意力，教师就要有比较新颖的上场方式。
例如平常总是一来就说“我们开始上课了，今天上课的内容是……”如此千篇一律，虽然是简单明了，意思明确，但学生不免产生老调重弹的疲倦感了。如果能换一下，例如讲授三角形的内角和，如果用我平时的上课方式，那就是“今天我们要上三角形的内角和，请大家看……”我作了次突破，改变了一下，让学生自主的或者小组合作式的动手进行操作，首先让学生前一天准备各种三角形硬纸片，第二天上课一开始就先请学生展示他们准备的各种三角形，认真回顾上节课学的三角形的分类，对学生说是检查上节课的作业，看学生准备的情况，随机叫几个学生说说他们准备的是什么三角形，接着就引导学生独立把自己三角形的三个角用手撕下来再拼，看看能发现什么，然后再与小组同学进行充分交流，这样一来，学生就会觉得新颖，他们的注意力也比较集中了，参与度也就高了。 所以，要吸引学生，要让学生自己把注意力集中在学习上，不能一成不变，流于形式，一定要改变自己的上课形式，根据课堂内容设计不同的题目，设计一个新颖的上课形式。
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