如何增强数学课堂的趣味_学习
如何增强数学课堂的趣味
如何增强数学课堂的趣味?数学是最能有效锻炼学生思维能力的学科之一，因此，数学教学对开发学生的思维能力十分重要。但是在学生实际的学习过程中却并非如此，由于数学的抽象性与逻辑性，很多学生会感觉数学学习枯燥无味下面，朴新小编给大家带来数学课堂教学方法。
很多学生对数学学习不感兴趣，很重要的一个原因就是没有认识到数学学习的重要性，尤其是高中生，由于高中数学比较抽象，很多学生在生活中难以发现它的实际用处，因此，很多学生认为进行数学学习除了应付高考以外，并没有太大用处。学生的这种认识是片面的，因此，教师不仅要尽到向学生传授知识的责任，还要让学生认识到数学学习的意义。
数学并不是人们凭空创造出来的，而是随着生产实践的需要而产生的，是为人们的生产生活服务的。随着人类社会的不断发展，数学也发生了翻天覆地的变化，不仅要通过数学解决人们生活中遇到的问题，还要辅助科学研究，没有数学作支撑，科学研究将难以顺利进行。尤其是近年来，科技发展日新月异，国家之间竞争的实质落脚到科技创新上来，因此，科技对一个国家的发展变得越来越重要。为了进入高等学府进行进一步的科学研究，学好数学对学生意义重大。教师要让学生明白，进行数学学习并不是单单为了应付高考，更重要的是肩负起祖国建设的重大任务。
注重课前导入技巧，教学变得更具活力
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”为了抓住学生眼球，吸引学生注意力，培养学生兴趣，教师要精心设计导入方法，营造轻松愉快的学习氛围，一开始就吸引住学生的注意力，让学生主动融入到教学活动中来，把学习当成乐趣，激发学生自主探究实践的积极性，推进课堂教学深入开展。例如，导入游戏活动，创设游戏教学情境。高中学生思维活跃，具有很强的表现欲，教师要利用学生的心理特点以游戏的形式开展教学活动，活跃课堂氛围，增加教学的趣味性，满足学生爱玩的天性，培养学生学习兴趣。
例如，在学习函数知识前，我先让学生准备一张白纸，将白纸对折撕开，然后将所有的纸张对折再撕开。以此类推，随着折叠的次数越多，纸张的数量就越多随后，启发学生思考折叠次数与纸张张数的关系，鼓励学生试着写出两者的关系式。学生在玩中学，热情高涨，思维活跃，在教师的引导下积极思考，学习效果事半功倍。当学生的学习兴趣被调动起来后，再引出函数的相关概念，促进课堂教学高效有序开展。此外，教师还可以通过讲故事、放音乐等方式进行课堂导入，都可以让课堂教学变得更加生动有趣，从而吸引学生注意力，增强教学效果。
数学课堂打造一
高效课堂教学
要想提高高中数学课堂的教学效率，就要改变传统的教学观念，以学生为本，创建高效的课堂教学氛围，充分相信学生，发挥学生的主体作用。例如，在求等比数列求和时，可以让学生大胆探讨，结合前面所学的内容进行推导，逐步培养学生学习数学的乐趣。
课堂上学生主体作用的体现要通过具体的手段来凸显，采用提问的方法引发学生积极思考，这是提高教学效率比较有效的方法之一。为了能够使课堂提问发挥出应有的效果和作用，教师在设计问题时应重点对以下问题加以注意：第一，提问应掌握好问题的深度。在课堂教学过程中，教师如果仅仅提出比较浅显的问题，无法引起学生的兴趣，而过于深奥的问题又会使学生很难明白。为了使提问达到最佳效果，问题的设计必须具有一定的度，只有适度的问题才能引起学生对知识认知方面的冲动，进而激发出探究的兴趣，鼓励学生讨论，但是重点难点等关键的地方还需要教师强调到位。第二，提问应具有一定的次序。教师在设计问题时，应遵循课程的逻辑顺序，同时还要充分考虑学生当前的知识水平和认识水平，在提问时应循序渐进，由浅入深，如果次序颠倒或是随意提问，不仅不会提高教学效率，而且还有可能扰乱学生正常的思维顺序，从而起到相反的效果。第三，提问的语言应具有一定的启发性。数学语言具有简洁、严谨和形式符号化的特点，因此教师在课堂提问时应紧扣这些特点，并且还应结合学生的认知特点，以最为准确和精练的语言进行提问，如果使用符号，应辅以适当的解释，这样效果会更加显著。
切实把握教学难度，让学生体验成功的喜悦
心理学研究表明：兴趣的产生和保持有助于成功。学生在数学学习中不断取得成功后会带来无比快乐和自豪的感觉，产生成就感，继而对数学产生亲切感，驱使他们向着第二次成功、第三次成功……迈进，形成稳定的持续的兴趣。所以教师必须从学生实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的梯度都能够 “跳一跳，够得着”，进而巩固学生学好数学的兴趣。让学生学会、学懂所学的内容是学生对数学感兴趣的又一主要原因，尤其后进生更是如此。
过难或过易的教学内容都不易调动学生学习数学的积极性，因此，教学难度要适中，提出的问题和布置的作业是通过努力能够达到的。前苏联心理学家维果茨基提出：把教学要求设置在学生思维的“最近发展区”，即跳一跳，摘得到的高度。教学中若能面向全体学生，分层教学，分类指导，将教学的深度、广度设置在他们各自的 “最近发展区”内，那么就能调动学生的学习主动性，使各有所得，人人都在自己水平基础上增长思维能力、解题能力，品尝成功的喜悦。实验表明，当学生学会弄懂所学课题的时候，必定有一种获得成功后的快乐，当学生享受到创造性数学活动成功的喜悦，就能强化学生的学习动机，这种快乐就形成了他们对数学感兴趣的内部动力。由上可知，使学生学会学懂教学内容，帮助学生获得成功感和满足感，使他们体验从事创造性活动后的情绪，能有效地培养学生的学习兴趣，激发学习动机。
数学课堂打造二
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采用有效的教学模式
高中数学教师应摒弃传统的单一教学模式，提高自身教学水平，采用有效的教学模式，提高课堂教学的有效性.随着教育改革不断推进，教学模式也逐渐开始丰富起来，如多媒体教学模式(是指根据教学目标和教学对象的特点，进行合理教学设计，在传统的教学方式基础上，运用现代教学媒体，达到最优化教学效果的教学模式)，因此，高中数学教师应充分利用有效的教学模式以提高教学效率与质量.
例如，高中数学教师在上“集合”一章节时，可以利用多媒体教学资源辅助教学，通过多媒体演示相关教学内容，首先将“为科学而疯的人――康托”形象展现给学生看，并简要介绍康托对集合的奉献事迹，引起学生的注意力，然后演示初中学过的有关集合的知识点，带动学生一起复习，激发学生对集合的印象，通过提问相关问题加深学生对集合的认识，如：“对于2，4，6，8，10，12这一数字组是不是集合?”进而导入集合的概念与特点.通过多媒体教学模式可以有效地吸引学生的注意力，通过直接刺激学生的视觉与听觉，提高学生的兴趣与积极性，进而提高课堂教学效率.
众所周知，兴趣是最好的老师.只有提高学生对数学的兴趣，才能充分调动学生参与到课堂教学的积极性，才能营造一个良好的学习氛围.高中数学教师应根据学生的实际学习情况，精心设计教学内容，通过有效的手段激发学生对数学的兴趣，进而积极调动学生参与到课堂教学活动当中，提高课堂教学效率.
例如，高中数学教师在上“概率”这一章节时，可以通过提问一个贴切学生现实生活中的问题，以提高学生对课时的注意力，如：学校要求每个班选出10名成绩优异的学生代表班级参加市级数学课题讨论会，我班成绩优异学生有20人，请问每名学生去参加讨论会的概率是多少?通过让学生在计算过程中加深对概率的认识，可以积极调动学生参与到课堂教学活动当中，进而激发学生的探究兴趣，有利于教师顺利开展课堂教学.
数学课堂打造三
动手实践，探索交流
课堂上如果一直只是单纯的理论知识学习与大量的习题练习与讲解，学生将会难以对数学产生兴趣，而通过动手操作，能使学生获得丰富的活动经验，同时又使学生学会与他人合作交流，获得积极的数学情感，激发学习兴趣。因此，教师应当适当引导学生尝试动手、探索、亲自参与各种数学活动的验证与推理。这样的教学方法不仅可以有效地增加课堂上的师生互动、生生互动，而且可以培养学生对探索数学奥妙知识的兴趣与积极性，并促进学生的创新能力及思维能力发展，帮助学生在愉快的在实验中掌握各种枯燥的数学知识点。
创造相关教学情境，便于教学活动的开展
教师应精心设计有效问题，关键在于学生运用现有知识并不能解决问题，而且问题的难度不能影响学生的探究兴趣，否则，这种问题就是无效的，也无法达到预期效果。高中数学虽然较初中数学难，但其终究是与我们的生活紧密相关的，教师在教学过程中应当注意结合我们的实际生活，并创造相关教学情境，将数学真正应用于生活，引导学生进一步理解、掌握。让学生在原有知识和经验的基础上，感受到利用数学知识解决实际问题的乐趣，从而激发学生的探究兴趣。
创设丰富的活动贯穿课堂
数学与我们的生活联系是十分紧密的，教师必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，发现和挖掘生活中的一些具有数学趣味的问题，展开最基本的、丰富多彩的数学教学，使学生有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。体会数学就在生活中，培养学习、培养学生观察、分析、解决实际生活中的数学问题，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。
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