提高数学课堂效率的方法_学习
提高数学课堂效率的方法
数学教学的方法是多种多样的，数学教学的课堂也是丰富多彩的。只要教师善于发现，勇于开拓，注意从教学资料、团队学习、鼓励教学等各方面入手培养小学生学习数学的兴趣，就能极大地提高学生学习数学的积极性和主动性，下面跟大家带来提高数学课堂效率的方法。
积极地利用多种教具，激发学生的学习积极性
兴趣是学生学习的关键。小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。相对于其他科目来说，比较困难和枯燥。现阶段的小学生，正处在具体思维、形象思维发展的主要阶段，其抽象思维能力发展缓慢。他们对于枯燥的数学知识接受和理解起来较困难，再加上传统的教学方法，以老师为中心，学生处于被动接受知识的局面，学生的学习积极性和主动性下降，失去了学习兴趣，教学效率的提高就是空话。
因此，我们可以结合数学知识的规律特点和小学生的心理特点，有效的利用多种教学工具辅助教学，提高学生们的学习兴趣。多媒体等教学工具的运用，可以有效地抓住学生的学习积极性和学习热情，带动学生们的视觉、听觉等多种感官进行积极的思考。其独特的动画情境和娱乐功效还可以暂时缓解小学生的疲劳状态，提高他们学习数学的兴趣。
精心设计课堂提问和教学例题
有效的课堂提问，不仅可以抓住学生的注意力，还能积极地引导学生去主动思考和探索。提高课堂提问的有效性，要注意以下几点：提问语言的准确性，要求通俗易懂、言简意赅，结合具体的教学内容进行提问。在提问时要注意循序渐进地进行，跨越式的提问方式不适合小学数学课堂，要按照逻辑、空间、时间等顺序进行提问，结合小学生的思维发展特点。先易后难、由先到后、由表及里的慢慢深入。
提出问题的内容要有启发性，引导学生们对于深层次问题的探究和思考，帮助学生有效的理解和掌握课堂知识。切忌简单的提问，不仅不能激发学生的思考积极性，还会让学生感到厌烦。问题的新颖性，切忌用同样的方式进行多个问题的提问，应该从不同的角度和方面，精心的设计问题，提高数学教学的趣味性和科学性，抓住学生的注意力。
数学课堂效率的提高方法
教学方法科学化
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。 教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力
;自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。
教学手段多样化
教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。 多媒体教学体现了教学手段的多样化。
因为它合理地继承了传统的教学媒体(如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等)，恰当地引进了现代化教学媒体(如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等)，使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。 这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。
提高数学课堂效率的技巧
多媒体教学，展现数学的视听魅力
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小学生由于年龄较小，逻辑思维能力较差，无法通过空洞的纯文字解说充分理解课堂知识，对硬性规定的数学运算公式更是难以掌握。同时，枯燥的口头讲解也使学生容易走神，极大地影响了学习效率的提高。而多媒体具有图像、文字、声音并茂的特点，并且很多供教学使用的动画短片直观、形象、生动，极易被学生理解和接受，具有传统教学模式无可比拟的优越性。各种视听冲击也能促使学生高度集中注意力，充分利用课堂时间高效学习。
所以，教师应该牢牢把握多媒体教学的优势，把多媒体引入教堂，充分运用视频、图片、音频等进行辅助教学，最大限度地展现数学的视听魅力，全面改变学生以往认为数学枯燥、困难的传统观点，使学习数学变得简单而有趣，由此逐步增强学生的学习兴趣，不断提高小学数学教学的课堂效率。
小学生自律能力较差，独自学习时往往不能严格要求自己，使大量宝贵的时间白白流逝。另外，数学这门科目对小学生来说是最具挑战性的，各种公式和口诀死记硬背容易，理解运用却很难，很多小学生无法单独对其进行逐一推导和运用，有的甚至对数学学习产生了畏惧感，严重挫伤了他们学习的积极性。
俗语道：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”由此可见团队合作的重要性。数学教师可以在课堂上按照区域组建学习小组，为各小组布置作业，并且每次都由各小组派不同成员进行答题。这样做不仅能够让学生互相监督学习，提高学习效率，为其他科目的学习提供有利的借鉴，还能帮助学生通过共同协商解决问题，进而树立信心，提高学习的主动性和积极性。从长远意义上说，组建数学学习小组能够增强学生的团队意识和合作精神，为学生将来的学习与工作打下良好的基础。
提高小学数学课堂效率的方法
数学教师应该有多方面的专业素养
“他山之石可以攻玉”，提高数学课堂效率可以借助其它学科知识和技能。数学课堂经常涉及到其他学科方面的知识，如，语文，思品，体育，美术等方面的基础知识，数学书上的思想感情以及让学生自己的体验这一感情都非常复杂，学生掌握起来就非常困难，比如：有的应用题的有效解决就不是一个数学老师算几道题，布置几道作业就解决的。因此，数学老师应该是一位多面手，俗称“万精油”应该弄懂多种学科的基本知识，还可以多掌握几种专业能力和技巧，否则，数学课就很难生动形象，引人入胜。学生久而久之，就会害怕数学，最后导致厌倦数学课。
前不久，我在讲“三位数除一位数的除法”中，有一节新课，我是这样导入的：“同学们，我这里有96个本子，平均分给我们班6个组，每个组能分多少个?”全班大多数同学争先恐后，纷纷举手，一边举手一边说：“用除法，以前学过把96平均分成6份，看每份是多少?”我接着又问：“如果每组8人，每人可以分几个呢?”这一问，有一半的同学说：“用16除以8，每人分得两个本子……”这时候，我看见学生的热情上来了，我就给学生讲：“我还可以用图来表示呢……”于是，我就在黑板上非常公正的做了总数是96的线段图，再用红色粉笔把这条线段平均分成6段，表示我们班有6个组，最后用蓝色粉笔标出每一小段又平均分成8段，表示每个同学可以分到多少个本子……而且，我在板书这个图的时候，要求同学们也在边听边理解，通过这幅简笔画出来的线段图阐明道理，学生理清解题思路就更加清楚了，学生的数学知识的记忆就更加深刻了，当然，老师要有多方面的知识和技能是需要花费很多时间的，但是，教学相长，只要想把自己的工作做好，是可以学会很多过去不曾学过的东西，就像像我的简笔画，就是我的业余爱好，我每天都要上网学学简笔画，有的人还说我“没有屁事了”我说，学好简笔画，将来可以陪孙女学画画，其实，我自己知道，我的学生已经迷恋了我的简笔画板书了呢。
上课前对课堂内容，要有足够充分的准备
“凡事预则立，不预则废”课前准备是提高数学课堂教学效率的关键环节。一说到备课，我基本上备两套教案，一套是书面教案，用来应付领导们的检查，按照领导们制定的名目，一一填空，或者依次回答问题，其用意不言而喻，没有写教案领导会说我们工作不负责，另一套教案备在我的心里，备在我的笔记本中，备在我的教科书上。教科书上备教材上的每一个角落每一个知识点的目的;备课本上，写出这一节课存在的哪些问题，上课中存在那些课前没有预测到的问题;备在心中，记住这节课应该让学生掌握哪些方面的内容，教学中的重点难点从哪里去突破，学困生容易出现的问题采用什么方法，针对某一个问题，很可能涉及到以前学过的 那些知识，这些知识又怎样去收拾整理等等。
我在教学笔算除法时，首先看教材，通过看教材找出编者的编排意图，从教学插图到例题的运算过程，从“算一算”到“课堂活动”，从整个教学内容到练习，都能让自己认真体验感受数学乐趣，同时也想办法让学生去认真感受数学魅力。其次看教学参考书，将教参中的要求与我自己读教材的感悟进行对比，找出教学这一部分知识的切入点，导出估计班上各种层次的学生可能会出现的数学问题，最后，拟出班上各层次学生出现问题的解决方法，这样的备课，让我上课胸有成竹，学生学习如鱼得水，课堂教学效果事半功倍
以上就是
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