提高数学课堂效率具体方法_学习
提高数学课堂效率具体方法
实践证明，兴趣是最好的老师，而提高学习效率的最好方法就是增强学生的学习兴趣。下面跟大家带来提高数学课堂效率具体方法。
要对自己所从事的数学教学职业有浓厚的兴趣
美国著名小说家马克・吐温说：“人的思想了不起，要专注与某一项事业，那就一定会做出是自己感到吃惊的成就”孩子的学习成绩提高，我们当老师经常说：“兴趣是最好的老师。”实际上，我们的教学也是如此。如果能把自己的工作入迷工作起来，就不但不会劳累，而且会乐此不疲。
对教学入迷，最重要的就要既倾心投入，又要关注学生。倾心投入，就是教师排除一切干扰，放下一切私心杂念，执着于这一项教学工作，把这项工作看成是一个丰实多彩的美丽世界，其实，只要我们全身心地投入到我们的事业中，我们就能发现另一个人家间天堂并从中感受到快乐。发自内心的感受是把自己的工作做好是一件非常愉快的事。关注学生就是要与他倾心交谈，走进学生的心灵，人内心去感受他们在生活中的悲与喜，苦与乐，对学生有足够的了解方能做到因材施教。
精心设计课堂提问和教学例题
有效的课堂提问，不仅可以抓住学生的注意力，还能积极地引导学生去主动思考和探索。提高课堂提问的有效性，要注意以下几点：提问语言的准确性，要求通俗易懂、言简意赅，结合具体的教学内容进行提问。在提问时要注意循序渐进地进行，跨越式的提问方式不适合小学数学课堂，要按照逻辑、空间、时间等顺序进行提问，结合小学生的思维发展特点。先易后难、由先到后、由表及里的慢慢深入。提出问题的内容要有启发性，引导学生们对于深层次问题的探究和思考，帮助学生有效的理解和掌握课堂知识。切忌简单的提问，不仅不能激发学生的思考积极性，还会让学生感到厌烦。问题的新颖性，切忌用同样的方式进行多个问题的提问，应该从不同的角度和方面，精心的设计问题，提高数学教学的趣味性和科学性，抓住学生的注意力。
作为一名合格的小学数学老师，对于例题的讲解不能仅限于课本知识，还应从不同的角度给学生们进行设计和讲解，从而提高小学生融会变通的能力。在进行例题的设计时，要注意：典型性、实用性、科学性和新颖性。所设计的例题要有代表性，可以很好的涵盖本节课的重点和关键点。还要与实际的课堂教学相结合，展现知识的“共性”，在遵循问题科学性的基础上，适当地进行创新，同一个问题从不同的角度展现给学生。
数学课堂效率的提高方法
教学方法科学化
教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下的学习方法。 教法制约学法，并给课堂教学效率带来重要影响。因此，教师选择教学方法要科学、合理，注意体现如下四个原则：启发性原则、生动性原则、自主性原则和因材施教原则。启发性原则是指方法要善于激发学生学习主动性，启发学生积极思维;生动性原则是指方法要富有艺术性，具有强烈的吸引力和感染力
;自主性原则是指方法要让学生主动参与，充分体现学生的主体地位;因材施教原则是指方法要处理好全体和个别的关系。 课堂教学方法多种多样，不同的内容、不同的课型，教法就不同。目前，一节课中只采用一种教法的极少，同时单一地运用某一教法，也不利于学生智能的发展。因此，在数学教学中要将各种教法进行最佳组合，做到灵活多样、富有情趣，具有实效，并能体现时代的特点和教者的风格。
积极地利用多种教具，激发学生的学习积极性
兴趣是学生学习的关键。小学数学是一门抽象性、逻辑性较强的学科。相对于其他科目来说，比较困难和枯燥。现阶段的小学生，正处在具体思维、形象思维发展的主要阶段，其抽象思维能力发展缓慢。他们对于枯燥的数学知识接受和理解起来较困难，再加上传统的教学方法，以老师为中心，学生处于被动接受知识的局面，学生的学习积极性和主动性下降，失去了学习兴趣，教学效率的提高就是空话。
因此，我们可以结合数学知识的规律特点和小学生的心理特点，有效的利用多种教学工具辅助教学，提高学生们的学习兴趣。多媒体等教学工具的运用，可以有效地抓住学生的学习积极性和学习热情，带动学生们的视觉、听觉等多种感官进行积极的思考。其独特的动画情境和娱乐功效还可以暂时缓解小学生的疲劳状态，提高他们学习数学的兴趣。
提高数学课堂效率的方法
备课要以本为本，以人为本
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有些教师认为备课就是抄抄教案，我却不认同。我认为这些“教案”的编写大都是以本为本，是以教科书为本而编写的，不能以人为本，因为不同的地区、不同的学校、不同的班级、不同的学生的学习习惯、学习能力以及基础知识水平等都存在着差异。
因此我们备课就不仅要以本为本，备教材(要教什么内容，教学重点是什么)，而且还要以人为本，重点是要备学生，(教到什么程度，教学难点是什么，用什么方法教)，要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学，学了数学的哪些知识。如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事中去(开小差)，就好比是营养成分最高、最好的食品，可学生却不愿意吃，怎么还谈得上消化呢?可见备学生是提高课堂教学的一个重要方面。
营造“以学生为中心”的新型课堂教学秩序
在传统的教学过程中，老师和教材是教学的中心，学生只是被动地接受知识，长期的教学方式，泯灭了学生们的探究性和创造性，习惯了依赖老师和课本，缺少主动研究和探究的精神。这样的教学方式不仅不会提高学生的学习兴趣，还会抑制学生数学思维能力的形成。
在新的教学模式下，我们应积极发挥学生的学习主体性地位，在激发他们学习兴趣的同时，鼓励他们积极地进行探究和创新。与此同时，我们要做好指导与帮助的角色，及时解决学生们在积极主动学习过程中遇到的问题，为学生提供正确的学习方向。对于他们的学习及时地做出评价，大力肯定和表扬小学生的点滴进步，对于暂时落后的学生，要给予充分的关心和激励。
提高小学数学课堂效率的方法
小学生自律能力较差，独自学习时往往不能严格要求自己，使大量宝贵的时间白白流逝。另外，数学这门科目对小学生来说是最具挑战性的，各种公式和口诀死记硬背容易，理解运用却很难，很多小学生无法单独对其进行逐一推导和运用，有的甚至对数学学习产生了畏惧感，严重挫伤了他们学习的积极性。
俗语道：“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。”由此可见团队合作的重要性。数学教师可以在课堂上按照区域组建学习小组，为各小组布置作业，并且每次都由各小组派不同成员进行答题。这样做不仅能够让学生互相监督学习，提高学习效率，为其他科目的学习提供有利的借鉴，还能帮助学生通过共同协商解决问题，进而树立信心，提高学习的主动性和积极性。从长远意义上说，组建数学学习小组能够增强学生的团队意识和合作精神，为学生将来的学习与工作打下良好的基础。
数学教师应该有多方面的专业素养
“他山之石可以攻玉”，提高数学课堂效率可以借助其它学科知识和技能。数学课堂经常涉及到其他学科方面的知识，如，语文，思品，体育，美术等方面的基础知识，数学书上的思想感情以及让学生自己的体验这一感情都非常复杂，学生掌握起来就非常困难，比如：有的应用题的有效解决就不是一个数学老师算几道题，布置几道作业就解决的。因此，数学老师应该是一位多面手，俗称“万精油”应该弄懂多种学科的基本知识，还可以多掌握几种专业能力和技巧，否则，数学课就很难生动形象，引人入胜。学生久而久之，就会害怕数学，最后导致厌倦数学课。
前不久，我在讲“三位数除一位数的除法”中，有一节新课，我是这样导入的：“同学们，我这里有96个本子，平均分给我们班6个组，每个组能分多少个?”全班大多数同学争先恐后，纷纷举手，一边举手一边说：“用除法，以前学过把96平均分成6份，看每份是多少?”我接着又问：“如果每组8人，每人可以分几个呢?”这一问，有一半的同学说：“用16除以8，每人分得两个本子……”这时候，我看见学生的热情上来了，我就给学生讲：“我还可以用图来表示呢……”于是，我就在黑板上非常公正的做了总数是96的线段图，再用红色粉笔把这条线段平均分成6段，表示我们班有6个组，最后用蓝色粉笔标出每一小段又平均分成8段，表示每个同学可以分到多少个本子……而且，我在板书这个图的时候，要求同学们也在边听边理解，通过这幅简笔画出来的线段图阐明道理，学生理清解题思路就更加清楚了，学生的数学知识的记忆就更加深刻了，当然，老师要有多方面的知识和技能是需要花费很多时间的，但是，教学相长，只要想把自己的工作做好，是可以学会很多过去不曾学过的东西，就像像我的简笔画，就是我的业余爱好，我每天都要上网学学简笔画，有的人还说我“没有屁事了”我说，学好简笔画，将来可以陪孙女学画画，其实，我自己知道，我的学生已经迷恋了我的简笔画板书了呢。
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