在课堂中如何让学生学数学_学习
在课堂中如何让学生学数学
在课堂中如何让学生学数学?学生是学习活动的主体，是学习的主人，教师的主导作用在于调动学生思维活动的积极性，使学生对学习产生浓厚的兴趣。今天，朴新小编给大家带来数学教学技巧。
教学生“读一读”。
培养学生每天预习的习惯，将增强学生独立获取新知识的能力，提高学生分析问题和解决问题的能力。但要强调的是，阅读并不是被动地阅读课本，如果采用被动式阅读，学生直接获得课本上的结论，也能读懂了“A→B”这一步，其实只是找到了一个“A”可以推得“B”的定理或法则，培养的主要是理解能力。
而主动式阅读，则是充分利用数学知识的逻辑性，不断在课文的适当地方停顿，由课文的上文作出预测、猜想,得出与下文相符的结论，从而获得知识。因此阅读数学课文要尽量采用主动式阅读。阅读开始前可以为学生先编好阅读提纲。如学习圆周角一节时，可布置以下三个问题让学生预习：(1)圆周角是如何定义的?与圆心角的定义对比两者有何不同?(2)圆周角定理的证明为什么要分三种情况进行?(3)圆周角定理有哪些推论，这些推论如何证明?通过对这些问题的预习，学生逐步学会了预习的方法。
让学生“讲一讲”。
在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去讨论，鼓励学生去讲一讲;在课堂中，许多问题可以让学生到讲台上来当一回小老师，把自己的想法或解题思路或解题技巧讲给全班同学听，而其他同学听完后若有不同的见解可作补充，发现有错就帮忙纠正，当然在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步学会正确地表述。
这样就能逐步提高学生学习的主动性。比如在讲解“已知x-3x+1=0,求x的值”这一题时，可先让学生独立思考，然后让做对的学生把自己的解题过程写在黑板上，并对自己的解法思路进行说明，有不同解法的同学再作补充。在学生分析自己解题思路的基础上，教师应进行适当的评价，对创造性思维进行呵护与鼓励，并引导学生选择简便的解法。
如何让学生主动学数学
创设课堂情境,激发学习兴趣。
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣,就不会感到学习是一种负担。爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”课堂教学是一个灵活多变、艺术性较强的活动过程。在课堂上,教师既要教好,又要让学生学好。教师熟透了教材,不一定就能教得好,在讲课时,还需要掌握学生的心理状态,从中激发学生学习的兴趣,因为人的心理活动离不开注意,这种注意要凝集在兴趣之中。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如,抓住导入环节设下悬念,能唤起学生的好奇心。
在课堂教学中,教师应引入数学实验,让学生以研究者的身份,参与包括探索、发现在内的获得知识的全过程,使学生体会到通过自己的努力取得成功的快感,从而产生浓厚的兴趣和求知欲。如在学习“三角形三边关系”时,我提出如下问题:“三根木棒能组成一个三角形吗?”大多数学生的回答是肯定的。这时,我拿出三根木棒进行演示,当学生看到居然不能组成一个三角形时,感到很惊奇。这时我再演示把最长的木棒适当截去一段后,与另两根组成了一个三角形,然后我启发学生自己动手用木棒去寻找三角形三边长应满足怎样的关系时才能构成一个三角形。这样的教法既能促使学生探索,又能将思维引向深入,从而激发了学生学习数学的兴趣。
1.创设“表现情境”，让学生在“玩耍”快乐中体验。
教育家苏霍姆林斯基说：“一个孩子如果从未品尝过学习劳动的欢乐，从未体验过克服困难的骄傲──这是他的不幸。”因此，教师要努力创设“成功”情境，让每位学生在顺境中体验快乐，在逆境中探究。那么学习就会真正成为学生生活中的重要感情经历，使学生拥有通过主动参与而获得的丰富情感体验。在教学中，可以把课本中的一些新授知识转化成“玩耍”活动，营造这样的氛围以适应和满足儿童的天性。不仅使学生心情愉快、厌学情绪消失，而且能从“玩耍”中自觉地探求有关知识、方法和技能，使“玩”向有收益、有选择、有节制、有创造的方面转化，所以玩的过程也是一个体验学习的过程。
2.创设“活动情境”，让学生在实际操作中体验快乐。
小学生通常要将他们日常生活的许多活动规范化、系统化，并在其间得到经验，通过已有经验去感知新事物。正是通过已有“经验”，学生才能经历知识从具体到逐步抽象的过程，从而获取知识，得到新的经验。因此，教学要从学生的已有生活经验──“数学现实”出发，通过与教材内容发生交互作用，在教师引导下由学生自己动手、动脑做数学，用观察、模仿、实验、猜想等手段搜集材料，获得体验，将生活中的有关数学现象的经验进行类比、分析、归纳，加以总结与升华，丰富与发展学生的数学事实材料，逐步建构起较为规范化、系统化的数学知识。
如何让学生快乐学数学
教师的人格魅力是学生快乐学数学的情感基础。
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首先，教师应该具有高尚的思想道德品质和崇高的精神境界，才能担负起教育下一代的光荣而艰巨的任务。这就要求教师要热爱社会主义教育事业，热爱学生。我国近代教育家夏�尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱就没有教育。”其次，教师要有广博的知识，可以旁征博引，从各方面启发诱导学生。
如生动、幽默的语言，渊博的知识，良好的教育智慧，就会更好地满足学生的求知欲，增强学生求知的信心。最后，以身作则，成为学生的表率。教师对学生具有强大的感染力和吸引力，很容易引起学生感情上的震动和共鸣。一进入数学课堂，教师与学生就会激起生命的活力，遨游在充满无限智慧和欢乐的数学王国，懂得用“快乐”来教学，使学生产生乐于亲近老师、乐于接受数学教育的快乐情愫，为学生的快乐学习奠定良好的情感基础。
人人都希望被别人赏识，对于小学生来说更是如此。课堂上，我把学生当做平等的朋友来对待，热情关心、循循善诱，最大限度地去挖掘学生的优点，进行“激励式”的评价。“你们听，这位同学说得多完整啊!老师真佩服他!”“你说得真好，如果声音再响亮一些，就更好了!”“你的问题连老师都没有想到，你快给我们介绍介绍吧。”……这些话在我的课堂教学中使用频率最高。
这些激励式的评语能在学生的内心深处形成一股强大的心理推动力，在潜意识中产生向表扬目标努力的追求，对学习的态度是乐意的、主动的。当学生遇到困难，回答不出问题时，我便说：“你肯定行，再动动脑筋，好好想一想!”对于经常犯错的个别学生，我从不冷落和嫌弃，不在办公室大声训斥，而是私底下找他们交谈，给他们以真诚的爱，对他们晓之以理、动之以情。这一切都让学生感受到自己被高度尊重，高度信任，学生在一种高涨、激动的情绪中进行思考和学习，感到学习是一件开心的事。
让学生喜欢学数学方法
1.专心听讲的习惯
专心听讲是学生理解和掌握知识的前提，上课时要培养学生集中注意力，听课时能够约束自己，不受外界干扰，思想不开小差，不做小动作，注意听老师讲课和同学们回答问题，并积极思考，大胆地发表自己的见解。
2.自学课本的习惯
自学是学生将来投身社会建设后，继续获取知识的途径。培养学生自学能力，要求学生课前预习，作业时仔细阅读教材，复习时系统阅读课本等。
3.认真做作业的习惯
学生日复一日天天都要做作业，这是培养学生养成良好学习习惯的好机会。作业时要严格训练学生认真负责的工作态度，一丝不苟，有始有终，书写整齐的习惯。经常开展作业展评，表扬鼓励作业认真、书写规范的学生，给同学们提供榜样。
4.自觉验算的习惯
自觉验算是学生对待作业认真负责的表现，它既可提高学生的作业质量，减少差错，又能促使学生认真负责对待学习和工作。
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