上数学课如何活跃气氛_学习
上数学课如何活跃气氛
上数学课如何活跃气氛?在小学数学教学中，通过活跃课堂气氛来提高课堂教学效率是极为有效的一个策略。今天，朴新小编给大家带来数学教学技巧。
重教学方法多样化，给学生以表现的机会
如今的课堂已不是从前那种”填鸭式”的你讲我听，而应是注重讨论、合作、探究，教师只是组织者、引导者、合作伙伴。我们教师往往缺少的就是这种放手的能力，总觉得让学生来说耽误时间或是说不到位，其实这是一种错误的想法。学生学习习惯的养成与教师的教学方式方法有很大的关系，开始他们可能说得不够好，但你可以去指导，时间长了自然就会了，这样不仅学生觉得有意思，他也会觉得学习就是自己的事，从而更加努力地学习。
更重要的是：大家在讲解和讨论过程中提高了兴趣，活跃了气氛。所以在平时教学中应让学生明白，生活在竞争激烈的社会中，从来都要注重锻炼自己的表达、表现能力。所以每个人都要抓住机会各抒己见、取长补短。另外教学过程中可以设计一些有比赛性质的活动，如以组为单位的抢答，各组之间的对答等都可以让学生感到轻松愉悦，提高效率。
引导探索，使学生享受攀登之乐
苏霍姆林斯基说过：”教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每个儿童的想象力和可能性发挥出来，使他们享受到脑力劳动中的成功的乐趣。”要做到这一点，就要引导学生探索，使学生享受攀登之后成功的乐趣。在教学过程中，教师的主导作用应该体现在适当地分解知识的难点，合理划分课堂教学的层次，让学生在学习过程中由低向高一步步攀登。在艰辛的探索攀登，才会有成功的乐趣。
课堂教学中，很重要的一点是让学生动手实践，使他们从中获得知识，激发学生的学习兴趣，同时使他们深刻地理解知识并有效地运用。因此，在课堂教学中，教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变枯燥被动为主动学习，从而达到激趣乐学。通过让学生具体实践，动手操作，能不断地激发学生对新知识的求知欲。例如在讲三角形内角和定理证明时，学生初学几何，引辅助线对学生来说是很困难的问题。为此在课前让每个学生准备一个三角形，课上让学生把其中三个角涂不同颜色，然后剪下来拼在一起，有几种拼法，通过拼凑发现辅助线的四种引法并总结出最少要作一边的平行线。这样可促使学生积极思维，寻求解题规律，达到发展智力，培养能力的目的。
数学课堂气氛营造技巧一
用新颖有趣的教法引发学习兴趣
越能抓住学生的心，他们就越迫切地想要知道、思考和理解。这就需要我们要善于用新颖的教学方法引起他们对于学习内容的好奇，从而神情专注、兴趣盎然地投入到学习活动中来。例如在教学“乘法的初步认识”时，我是这样导入的：“今天老师要和小朋友们开展计算比赛，比一比谁算得又对又快。接着我出示了如下题目：3+3+3，7+7+7+7+7，8+8+8+8……+8(100个8)。看了题目以后，小朋友们马上投入到紧张的计算比赛中去，兴致勃勃地把数字一个一个地加起来，我却立即说出了得数。
小朋友们一个个你看看我，我看看你，觉得很奇怪。这时我说：”其实，老师做加法的本领并不比你们强，只是我掌握了一种新的运算方法，掌握了这种方法以后，算几个相同加数的加法时，速度就会快多了。这种运算叫乘法，你们想学吗?”正是这一举措，展示了乘法这一教学内容的内在魅力和巨大作用，迅速把学生深深地吸引了。
在数学教学中，要努力把数学这种内在力量显示出来，使学生看到一个“快乐的数学王国”，使学生潜移默化地对数学产生浓厚的兴趣。如在教学“20以内个数的认识”时，我出了这样一道题：同学们排队做操，小华的前面有5个同学，后面有8个同学，这一队一共有多少同学?让学生解答，结果学生们不假思索地告诉我：5+8=13(个)。看着学生们一个个神气的神态，我并没有急于表态，而是讲了一个故事：兔妈妈带小兔们到草地上去做游戏。天黑了，兔妈妈让小兔们把队伍整理好准备回家。
她认认真真地数了数，大吃一惊：“不好，丢了一只小兔。”她又仔仔细细数了一次，小兔却一只都没少。为什么14只兔子变成了13只呢?这时学生们顿有所悟，边笑边喊：“兔妈妈把自己都忘了数了。”也正在此时，学生们马上意识到刚才那道题存在错误，纷纷表示自己把小华给忘了。如此妙趣横生的数学内容，当然深深地吸引了学生。
数学课堂气氛营造技巧二
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在教学中，对教学内容要讲来源，讲用处，通过联系实际，解决学习、生活中的问题，让学生感到生活中处处有数学，这样学起来自然有亲切感、真实感，从而激发学生学习数学的积极性。如教学“11-20”各数的认识，可设计让学生很快翻书找到指定页码的练习;应用题的练习，要尽量设计解决生活实际中遇到的一些具体问题
又如在教学“认识人民币”时，我设计了这样一个活动：在教室里布置一家超市，里面摆了好多商品，琳琅满目，选一位小朋友扮演售货员，其他小朋友仔细观察这些商品的价格。这样一方面使学生进一步认识了人民币，使课内的数学知识得以巩固;另一方面也让学生真正认识到数学就在我们生活中间，培养了学生分析问题和解决问题的能力，从而活跃了课堂气氛。
导入新课要做到“引人入胜”
教师教学的成功在于为学生创造一个生动活泼、轻松愉快的学习环境。创造良好的课堂环境，应从导入新课开始。导入新课的方法有很多，比如“复习旧知，促进迁移”、“创设情境，激发动机”、“巧设悬念，启迪思维”、“联系实际，自然引入”、“操作实验，建立表象”等，应根据新课的内容来选用。当教师的开场白能激起学生的兴趣时，学生就会兴致勃勃地配合教师上好这一节课，在熟悉的情境中求知、享受成功的喜悦。数学学习讲求学以致用，而且依据学生的心理特点，对越接近生活、越与自己身边相关的实际问题，学生越感兴趣
因此，教学中我们要灵活运用和设计一些与实际生活密切相关的小问题作导入，以激发学生的求知欲。例如：在讲新课时，给学生留下悬念，激发他们听好课。在讲授“长方形和正方形的周长”时，通过动手操作来引入新课：让学生分成四个小组，一组量黑板一周的长，一组量桌面一周的长，一组量数学书面一周的长，最后一组沿着教室的墙脚走一圈。然后指出，刚才同学们量的长度和走一圈的长度，就是今天我们要讲的“图形的周长”，可以通过简单的方法计算出来。 这样的安排，学生就会在充分感知的基础上建立生动、足够的表象，为学生学习新课做铺垫，同时也提高了学生学习的积极性。
数学课堂气氛营造技巧三
传授新课要做到“栩栩如生”
用直观教具进行课堂教学，积极引导学生参与实践活动，帮助学生从“具体形象思维”过渡到“抽象逻辑思维”，有助于调动学生的积极性与主动性，同时也是激发学生兴趣、活跃课堂教学的重要途径。恰当的课堂提问，也是活跃课堂的一个途径。每个学生的学习习惯、个性特征、兴趣爱好、接受能力等都有差异，教师在备课时既要备教材又要备学生。教师所提的问题要面向全体，让每一个学生都有说的机会。
要鼓励教学创新，生动有趣的教学形式与方法是激发学生学习兴趣、提高教学质量的有效途径。教师要积极创设新颖别致的教学形式，如在做练习时可创设出“习题向前冲”、“快乐大闯关”等快乐形式，寓教于乐，让学生在游戏的轻松氛围中获取知识。同时，“闯关”等这些形式可以很好地刺激学生的求“胜”欲，从而主动地完成一次次自我挑战。 教师精心组织的课堂讨论，对活跃课堂、提高学生的创造力和思维能力也有很大的作用。
巩固新课要做到“回味无穷”
根据新课的内容，通过做游戏、动手操作、竞赛等多样化的练习形式来调动学生做题的积极性，以巩固所学的知识，也是保持课堂气氛活跃的手段。总之，一节数学课的教学，是通过教师和学生的共同活动来完成的。运用直观手段，创设情境，精心设疑，让学生以疑激思、以疑获知，是活跃课堂的前提。可开展评比活动，活跃课堂气氛。
教学中我重视小组活动，经常开展小组与小组、学生与学生之间的评比活动，使学生不仅学会了合作学习，还活跃了课堂气氛。小学生好胜心强，乐于表现自己，应创造条件，让学生在竞争中提高学生对数学学习的兴趣。
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