如何在数学课堂中培养学生的创新精神_学习
如何在数学课堂中培养学生的创新精神
如何在数学课堂中培养学生的创新精神?创新过程是一个自我控制的释放过程，适宜创造力发展和表现的条件是实现和保障学生的心理环境。今天，朴新小编给大家说说数学课堂的教学技巧。
鼓励学生求异，发展学生的发散思维能力
求异思维是创造性思维发展的基础，因此在数学课堂教学中要注意培养学生求异思维和创新意识，让学生全方位多角度地思考问题，鼓励学生要突破定势、打破常规、标新立异、大胆尝试、勇于求异，激发学生的创新欲望。
发散思维能力有助于提出新问题、孕育新思想、建立新概念、构筑新方法，“数学家创造能力的大小应和他的发散思维能力成正比”。一题多解是培养发散思维、发展数学创造性思维的有效途径。在求异过程中不但可以使学生获得解决问题的简捷方法，还有利于各层次的同学参与，有利于创新思维能力的发展。
教师要引导学生参与“再创造”过程，以培养学生的创新意识
学生所学的知识是人类经过发明创造已经得出的成果，因此，数学教学中使学生领会到知识形成的过程，在教师的指导下自己经历某个知识发现与形成的过程，对学生创新意识的启发与培养有着基础性的作用，因为这样的教学过程实际上是让学生参与“再创造”过程。
教师还可以利用开放题培养学生的创新意识和创新能力。“开放题的核心是培养学生的创新意识和创新能力”。开放题自身的条件不完备、答案不确定，要解答开放题就需要学生能够打破常规、敢于设想、敢于想象。想象是创新的基础。在解答开放题的过程中，往往会出现一些预料之外的事情，如：引出新的问题或引申推广出更一般的问题，因而，开放题有利于发展学生的创新意识和创新能力。
如何在数学课堂中培养学生的创新能力
首先，教师要更新教育观念，发挥外因，激发内因。
课堂教学过程是师生共同互动的过程，教的目的是为了学，教是外因，学是内因，教通过学达到目的，并起作用。只有发挥了内因的积极作用，教学才有良好的效果。因此，教师必须具有创新意识，必须把培养学生的创新意识当做数学教学的一个重要目标。
因而应该从教学思想上大胆突破，确立创新性原则，要使学生积极主动的探究新知识，成为知识的主宰者，就必须克服那些课堂上教师是主角，学生是听众的教学模式，应更多采用讨论探究等模式，给学生充分展示的机会，让学生积极主动参与教学活动的始终，真正成为探究研究的主体，教师和学生都是教学过程的主体，在教学过程中强调师生之间学生之间的互动信息系统，这种信息包括知识、情感、态度、需求、兴趣、价值观等方面以及生活经验，行为规范等。通过这种广泛的信息交流，实现师生互动、相互沟通、相互影响、相互补充，在这种平等的交往、互动的过程中发挥学生的主体性和创造性。
其次，在教学过程中，教师要不断改进教学手段，改变以往的教学过程，重教学结果轻知识传授的教学方式。
数学教学应将数学知识形成的过程贯穿始终。引导学生通过思考、探究、交流获得数学知识和探究新知识的经验。因此在日常教学过程中，教师应该使用多种不同的教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和创造性思维。长期以来不少教师采取满堂灌的教学方式，这种注入式的教学方式，不仅教师讲的累，学生也学的累，教师成了传授知识的话筒，更无从谈培养学生的创新精神和创新能力。
因此教师要经常改变教学方法，扩大自己的知识容量和深度，让学生直观形象的感知知识，会大大提高学生学习的积极性、主动性和创造性思维。在教学实践中，适当开展各种生动活泼的教学形式，如社会调查、专题报告、演讲比赛等，通过教师与学生的互动活动，不仅能让学生及时掌握课本内容，还能激发学生学习的浓厚兴趣，提高其综合能力。
如何在数学课堂中培养学生的创新能力
1.激活学生的创新欲望
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
创新欲望是人类与生俱来的一种本能，苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”然而学生最初的创新欲望，只是一种朦胧的、潜藏的、无意识的本能，它没有明确的、稳定的指向，这就需要教师在课堂教学中把它激发出来。
2.联系生活实际，激发学生的创新兴趣
数学源于生活，又用于生活。教师可以通过解决一些生活中的实际问题来激发学生的学习兴趣，比如：在“圆的认识”的课堂教学中，教师可以用这样一个问题引入课题：“大家都知道车轱辘是圆的，为什么我们的祖先要把车轱辘设计成圆的，而不设计成方的或其他形状呢?我们的祖先是怎样得到圆的呢?”
3.利用数学历史知识激发学生的创新兴趣
学生一般喜欢听趣人趣事，在课堂教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，如数学理论所经历的沧桑、数学家成长的事迹、数学家在科技进步中的贡献、数学中某些理论的来历，既可以让学生了解数学的历史、丰富知识，又可激发学生学习和创新的欲望。例如：在三角形内角和定理的教学中可以引入这样一个故事：“著名的数学家苏步青在初二时，为了证明三角形内角和定理，查阅了大量的数学资料，最终用20多种方法证明了三角形内角和定理。”这样就会引起学生的创新兴趣，努力寻找三角形内角和定理的不同证明方法。
怎样培养学生的创新思维
一、恰当处理“教”与“导”的关系
课堂教学中，教师应处于主导地位，学生应是主体地位。但在现实教学中，仍有大量的教师一讲到底，满堂灌，教师只是在为学生听懂而“教”，学生更是在拼命为听懂教师的“教”而“学”，在这种教学方法下，教师成了教学的主体，学生则是被动机械地接受，试问在这样的课堂里，何来创新?要想更好地在课堂教学中培养学生的创新思维能力，教师就必须切实转变观念，转换角色，要恰当处理“教”与“导”的关系，变“教”为“导”。教师在教学中的主要任务不是“教”，而是“导”，是指导学生“学”，引导学生“学会”到“会学”。尊重学生的主体地位，变“教”为“导”，“导”其开窍，也只有这样才有利于学生创新思维能力的培养。
二、创造宽松和谐的教学环境，是培养学生创新精神的重要条件
美国心理学家罗杰斯指出：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛”。在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重的模式，实现由“教”向“学”过渡，教师要为学生创设一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围。使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创新思维的火花。
三、加强思想方法的教学，教会学生猜想，培养创新能力
学生掌握了数学思想方法就能更快捷地获取知识，更透彻地理解知识，并能终身受益。教师要充分挖掘教材中蕴含的数学思想方法，突出数学思想方法教学，进行学生创新能力的培养。如猜想是一种非常重要的数学思想方法，科学上突破、技术上创新等发明创造往往是从猜想开始。“先猜后证――这是大多数的发现之道”。在实际教学中教师应该介绍一些科学家的著名猜想、科学发现的重大作用，如介绍德国数学家哥德巴赫猜想、我国数学家陈景润等人的杰出贡献，形成良好氛围。只有敢于猜想、大胆假设，才能促进学生从多层次、多角度地去思考问题，促使思维打破常规，产生新的思想，新的观念，新的理论，对培养学生创新能力具有深远意义。
以上就是
小编为您整理如何在数学课堂中培养学生的创新精神的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。