数学教学中如何控制注意力_学习
数学教学中如何控制注意力
数学教学中如何控制注意力?只有在集中注意力的情况下，学生对知识的吸收才最快、最容易。因此教师要想方设法在教学的各个环节中促使学生集中注意力，就像磁石一样紧紧吸引着学生的注意力，从而促进学生主动学习，下面，朴新小编给大家带来数学课堂有效技巧。
突出授课的新颖感
要把课堂教学组织得具有吸引力，使学生感到新颖有趣，不只是体现在教学方法的灵活多变，教学语言的生动形象且富有情感，更重要的是体现在授课内容上，不落俗套，新颖别致。 例如，在讲三垂线定理时，给学生出示了号码1435868，要求学生学完后能解释它的含义，学生立即精神振奋，带着极大的热情投入到学习中，通过学习知道了号码的含义：“一面四线三垂直，58个同学顺发”，这种强烈的新颖感，激发了学生的注意力。
形成教学的独特感
像戏剧中有各种流派一样，教学也有各自的特色和风格。教学风格是教师在执教中所表现出来的独特技能手段与方法的表现。我在讲一些学生难以理解的抽象问题时，喜欢引入生活中的“活水”，让课堂教学“回到”生活实践中去，充分揭示教学内容的实践性和趣味性。
创设教学的惊奇感
思维从疑问惊奇开始。教师在教学中应常给学生创设一个个“惊奇”情境，或在小处设疑，或在关键之处设障;有时正面强调，有时反面刺激;疑难处引导学生觅契机，出奇制胜，差误处反馈解题失误思路，指出正确解题方法;善从正面与反面多方剖析解题策略，增强学生用数学的意识，使学生认识到数学是生动的、激动人心的。
数学课堂吸引学生注意力一
重视课前三分钟，唤起学生的注意力
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”引到“课上”，使他们全身心地投入到学习中去，在相当程度上决定着一堂课的成败。因此，为了将学生分散的注意力吸引到特定的教学任务和活动之中，使学生的思维尽快达到最佳水平，可结合数学学科的学习特点，在课前三分钟进行一些有利于集中注意力和课堂学习的活动。例如：中高年级学生，可以进行课前听算。听算是要求学生听着算式进行心算后把得数写在本子上的一种练习，学生一定要全神贯注地听和写。这样，既可以使学生预先做好课前准备，又可以将学生分散的注意力集中起来，以最佳的精神状态迎接新课的到来。
利用游戏活动吸引学生的注意力
课堂游戏要因势利导，尽量发挥学生好动好玩的特点。在课堂教学的后半部，适当运用游戏活动，培养学生的学习兴趣和热情，从而调动学生学习的积极性，最大限度地发挥学生的潜能，省时高效地完成学习任务。例如教学“元、角、分”的练习题中，我设计了“跳蚤书店”的游戏。请一位学生当销售员，其余学生当顾客，到“跳蚤书店”买书。这一场景，真实地再现了学生的生活，学生都迫不及待地加入到游戏中来，望着书店里想买的书，快乐之情溢于言表。此时此刻，我及时将商店里要卖的东西变成简单的元、角、分换算，看着价格上标的算式，算得出价钱就能买到想要的书。在游戏中学习，学生学而不厌，自然收到了事半功倍的效果。
运用小组合作，增强学生群体注意力
心理学家马斯洛在《成长心理学》中指出：学生生而具有内发的成长潜力，不需要教师刻意教导。教师的主要任务是为学生设置良好的学习环境，让小组合作起来，自由选择，自行决定，他们自会学到所需要的知识。注意力薄弱的学生受到了“群众”的激励和督促，听课的注意力会迅速增强起来。例如，我在教学“商中间或末尾有0的除法”时，当我出示信息和问题，学生说出算式后，就让小组讨论算法，并要求各组把想出的计算方法写在纸上。接着组织交流(实物投影展示各组的算法)，讨论、比较各种方法的优缺点，最后统一认识，得出一致的方法。因为前面已经有了学习一位数除多位数笔算的基础，学生完全可以独立计算商中间有0的除法，只不过是写法上有差异。还有一个原因是这部分内容比较简单，如果按照前面的教学方法扶着学生走，容易骄傲的学生注意力可能就不集中，这样班级学生的听课效率就差。所以我放手让学生通过小组合作的方式解决这一问题，学生不但经历了探索的过程，体会到合作成功的欢乐，而且集中了注意力，大大提高了教学效率。
数学课堂吸引学生注意力二
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1.使学生热爱数学。建立数学感情，唤起学习兴趣，努力帮助学生与数学建立感情，让学生热爱数学。向学生进行有目的教学，通过目的教育，说明数学在各学科学习中的重要地位和作用，指出科学的发展离不开数学，各行各业的发展也离不开数学，阐述数学与物理、化学、生物、语文、英语等学科的关系，从而使学生与数学建立感情，产生学习数学的兴趣。
2.改革教学方法，激发学习兴趣。为激发学生的学习兴趣，就必须改革教学方法。有时，重视讲好开头课，引发悬念，激发兴趣;有时采用一题多解或精讲巧练以激发兴趣，有时采用由浅入深，在重点难点的突破上取得成功以激发学生的学习兴趣，有时在解题方法、解题技巧和解题规律上讲深讲透以激发学生的学习兴趣;有时运用生动、幽默、风趣的课堂教学语言让学生兴趣盎然。
采用灵活多样的教学方法，通过各种各样的途径，培养学生热爱数学，激发数学兴趣。如开展数学竞赛，组织课外小组，举办辅导课，召开数学主题班会等。也可以利用名人事迹与成才的故事，教育学生树立伟大的理想，立志学好数学。如介绍数学家华罗庚、陈景润的事迹，介绍我国参加国际奥林匹克数学竞赛取得优异成绩学生的事迹。通过榜样的力量唤起学生学习数学的兴趣。教师的“言传身教”，也可以使学生与数学建立感情，教师对数学有高度的责任感和足够的热情，在学生中树立热爱教学的形象。
3.因材施教，培养兴趣。教学中既要面向大多数，又要“因材施教”，是广泛培养兴趣的重要一环。如果中差生赶不上，丧失学习信心，出色生吃不饱，都会影响学习情绪。在教学过程中，根据学生的年龄大小、基础高低、兴趣差异，采取不同的方式进行教学，以适应不同的要求，使所有学生都能产生学习兴趣。
数学课堂吸引学生注意力三
做好组织教学的工作。
开始上课时，环视全体学生，让学生注意力集中起来。要经常变换教学方法，不要一讲到底，可轮番使用提问、默读、朗读、练习、演示实验等方式，使学生保持注意力。课堂上，发现个别学生精力分散时，要巧妙地进行提醒，但不要干扰其他学生，如稍作停顿、语言提示、踱到学生身边暗示他/她等。
重视体态语言的应用。
教师教学体态要端庄大方，站姿稳健，有变化但不张扬，给学生以美感。讲课时可适当走动，但不要过于频繁地在教室前后来回走动。手势要准确、形象直观，跟教学语言及授课内容相辅相成。手势的幅度不要过大，不要太频繁。手势要文明，给人以美感，不要用单手指直指学生，这样显得不尊重学生。
提问要讲艺术，吸引学生的注意力。
提问应多采用对答，少用齐答。因为齐答很难全面收集可靠的反馈信息，出现“南郭先生”的概率很大。提问时，应给予学生一定的思考时间，然后指定回答问题的学生，不要先指定学生，再提问题。在学生回答问题之前，要告诉学生：“大家认真听，他/她回答完了之后我要请另一位同学对他/她的回答进行评价和补充。”学生回答问题时，教师不要漠然直立，要身体微倾向学生，专注地听，并用目光扫视全班学生。
充分发挥教学语言的功能。
教师的教学语言要有教育性，要以理服人，以情动人，激励和引导学生;要有启发性，使学生能积极、主动地参与教学活动;要通俗易懂，使知识在学生眼中变得清楚、明白、简单;要有科学性，语言准确、规范、逻辑性强，正确使用概念，语法规范，要有针对性，符合学生的理解水平，符合学生的认知规律和能力;要有自控性，教学语言要根据课堂情景的变化而变化，包括用词、音量、语速、词语密度和重复的次数等。教师要在长时间的教学实践中刻苦学习，潜心研究，不断实践，提高语言艺术，培养学生课堂上的注意力。
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