初中数学教学方法_学习
初中 数学教学方法
初中数学作为教育体系中的一门基础学科,其有效的教学方法的实施将是全面推进素质教育、提高学生综合能力的重要因素。今天，朴新小编给大家带来初中数学教学方法。
1、培养阅读的习惯。阅读前出示阅读题,如教学“角的度量与表示”时,可出示阅读题:①用刻度尺测量线段的长短,用什么来度量角的大小呢?②角的表示方法有几种?③表示角的过程中应注意哪些问题?④角度怎样进行换算?阅读完毕,或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划的组织学习小组以讨论的形式探讨阅读内容。
2、培养讨论的习惯。教师通过有针对性的、合理性的提问,引发学生进入教学所创设的教学情景,引发他们积极探讨数学知识,逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。特别是一题多解的题目或需要分类讨论的问题,如在教学“直线平行的条件”、“列方程解应用题”时,就有很多需要分类讨论的题目;在“数据的收集与整理”教学中,也可以让学生进行分组讨论。由此引导学生三、五人一组进行讨论,归纳出相应的防范和规律。
3、培养质疑的习惯。教师在课堂上或课外随时都要求学生对自己感兴趣的问题、埋在心里的想法、引申出的知识点等向师生提出,或在课堂上专门留一定空间让学生质疑,鼓励学生在学习中找出问题,让他们尽可能多提问,让他么有较多的锻炼机会,并不失时机地表扬在学习中能发现问题,能提出疑问的学生,使学生有获得成功之喜悦,从而培养学生的勤思多问的习惯。
4、培养观察能力。学生对图形、对实验的观察特别感兴趣,缺点是思维被动、目的不明确,这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动去观察。可采取边观察、边提问、边引导的方式让学生对变化原因、条件、结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察。如在教学“平行线”前,要求学生认真观察现实生活中有关平行的实物,上新课时着重提问几个学生,并根据他们的观察、分析的情况逐步导出平行及其性质。这样能使学生体会观察所带来的收获与兴奋,自觉养成观察的习惯。
数学教学技巧一
设计生动形象的教案
设计出生动的教案是判断教师思想和业务素质高低的一个重要标准。设计的例题能够让学生知道数学知识在现代化社会中的广泛应用，能够促进生产劳动和日常生活的便捷，是参与社会生活不可缺少的工具。例如：丰收果园场生产草莓，采摘后直接在市场上销售，每吨利润为4000元，经初步筛选后销售，每吨纯利润可达9000元，若再经过精细加工，并包装后，每吨利润可达15000元。
该果园场本季节预计可生产草莓500吨，加工进度是:如果对蔬菜进行粗加工，每天可加工60吨，如果进行进一步加工，每天可加工18吨，但两种加工方式不能同时进行且受季节等条件限制，公司将这批草莓销售或加工完毕必须在20天的时限之内，为此公司研制了三种可行方案:第一种方案是将草莓全部进行粗加工;第二种方案是尽可能多地对草莓进行精细加工，剩下的在市场上直接销售;第三种方案是将一部分水果进行精细加工，其余的进行粗加工，并恰好用20天完成。请算一下哪种方案最佳?这道题可以把数学中的一元一次方程，分类思想，以及现实生活中的利润问题较好地结合起来，一方面应用一元一次方程的有关知识和分类思想，另一方面让学生们感受到数学在生活中的实际应用。
灵活运用多媒体教学手段
传统的教学手段随着信息时代的到来显然不能适应现代的教学要求。在教学中，除了教师、学生和教材三个环节外，还应该加上多媒体一个重要的环节。多媒体的作用显而易见，利用多媒体教学手段，可以展示出图文并茂的教学内容，利于教学情境的设计。
学生利用多媒体，也可以快速地获取信息，生动形象，不仅仅能学到书本的知识，还可以从光盘、网络等多种途径获得，摆脱课本的诸多限制。最重要的是，通过多媒体的互动，学生可以更好地参与教学过程。在运用多媒体进行初中数学教学时，对教师需要进一步地进行多媒体信息培训，加强其对计算机软件和一些应用软件的学习和运用，如果教师不能够熟练地使用这些工具，就难以在课堂上对学生进行灵活生动的教学和演示。此外充分发挥各种多媒体的功能，让学生亲手使用各种工具，加强数学实验在教学中的应用，能让学生对数学产生兴趣，提高学生自觉主动学习的积极性。
数学教学技巧二
抓住心理，创设数学教学情境
初中生处在由儿童向青年过度时期，这个时期的学生对什么都感兴趣，但易随着外部环境的改变而改变。他们对事物既有自己独立的看法，又有着很强的依赖性。因此，在课堂教学中，一定要想方设法提高数学教学艺术;开展多彩的教学活动，为学生创设一个良好的学习场所。在教学中我常采用的方法是：
1.指导学生开展尝试活动。如引入“完全平方公式”内容时，开始举出(a+b)(a+b)=?和(a-b)(a-b)=?两个式子，由结合前两节课学习的多项式的乘法法则展开，学生经过动手演算并得出(a+b)2=a2+2ab+b2,(a-b)2=a2-2ab+b2,目标一旦确立，学生经过自己的尝试试后，印象较深刻，为进一步发现公式的结构特点打下基础，因而达到了学生主动获取知识的能力。
2.利用时尚创设问题的情境，如我在引入“分式的乘方”内容时，我抓住现在学生都喜欢开生日晚会的心理， 我创设的问题是“有一位富家小姐想让父亲给她开一个生日晚会，但他父亲却不马上答应，而是先来考她一道计算题(a/b)n=?看计算的对错来决定她的生日晚会能否进行?而这位小姐的计算结果为(a/b)n=an/bn，请问这位小姐的结果对吗?生日晚会能否顺利进行?”学生肯定急于要求教师教绘方法，于是产生了强烈的求知欲，学生带着浓厚的兴趣，如饥似渴地学好这节课的内容。
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建立反馈和评价机制
学习是一种复杂的过程，在这个过程中，能够引导学生进行全面主动地参与学习是一种最有效的方式。只有让学生直接参与探索新知识的全过程，才能使其领悟和感受到学习的乐趣和成功的喜悦。教师在课堂教学中要大胆地为学生提供参与的机会，充分发挥学生的各种感官功能，让学生参与观察、思考、讨论、实验，才能使他们能够多动手、多动口、多动脑，在学习过程中，建立起自主学习的最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。教师的主导作用不仅仅体现在课堂提问环节，更重要的是体现在处理突发和反馈问题的应变能力上。评价的作用并不限于引导学生了解自己与目标要求的距离，它还是老师处理学生反馈的重要途径，要通过评价来激发学生的求知欲，坚定学习的自信心，营造出一种宽松和谐的学习氛围。学生一旦答错问题，老师的处理要能使学生感到老师评价中肯、态度和蔼，从而端正态度，虚心接受，进而产生主动求知的欲望，以良好心态投入到学习中去。
教学中经常会遇到各种各样的考试，诸如单元测验、章节测验、期中及期末测验等考试不仅让学生头痛，而且让教师头疼，这个时候总会有某些学生的成绩不理想。此时，教师要注意运用二次评价来评价学生的成绩，给予他们修正的机会。利用二次评价的过程中，可以试着在不讲评试卷的前提下，用原题对他们进行二次测验，并鼓励他们第二次要有所进步。学生有了提高的积极性，会主动反思自己，在无形中更提高自己对知识点的掌握和运用熟练程度。第二次的试卷可以请同学互相批阅，互相复查，从中找出共性问题，到达共同提高的目的。由此可见，评价的激励作用，以及相关的连锁反应，均能够起到促进培养学习兴趣、提高学习成绩的作用。
数学教学技巧三
(一)激发学生的学习兴趣
激发学生的学习兴趣首先要注意在教学过程中设置合适的问题情境。通过对数学教材巧安排,对问题妙引导,创设一个良好的思维情境,对学生的思维训练是非常有益的。在教学中提出学生感兴趣的问题,难度适度,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,从而激发学生强烈的兴趣和求知欲。其次,形象化的教学方法能够克服学生因数学枯燥、难解而造成的厌学情绪。比如说,教室可以将几何中难解的图形联系到实际生活中具体的例子,这样学生理解起来更容易些;或者在教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事,使学生在丰富知识的同时增加对数学的兴趣,学习古人的创新精神。
(二)营造自由宽松的教学氛围
罗杰斯提出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”。因此,要使学生能积极主动地探求知识,发挥创造性,就要营造自由宽松的学习氛围。这就要求教学不再是老师表演的独角戏,而是教师和学生共同参与的过程。比如,教师在知识的讲述中,引导学生提出自己的想法,鼓励学生相互讨论,使学生在积极发言和相互辩论中寻找创新的灵感。这种自由和谐的学习氛围,能使学生的自主性得到调动,充分发挥其聪明才智和创造想象的能力。
(三)实施探究式的开放教学方法
初中数学的教学不仅是传授数学基础知识,更要注重引导学生将书本知识与实践生活相结合,比如在教学中,培养学生手脑结合,勤于实践的习惯;同时引导学生自主探究问题,鼓励学生在接收知识的同时多问几个“为什么”;引导学生正确运用求异思维和逆向思维,从多角度、多方面深入思考问题,打破常规,力求从反面寻求解决问题的办法等。
(四)保障学生创新意识的进一步实践
初中阶段对学生进行正确的创新教育是培养学生创新能力的关键。因为学生在这个阶段智力发展最佳、思维想象最为活跃。因此,教师应该利用学生的好奇心,采用有效的教学方法挖掘学生的创新潜力。当然,由于学生此阶段的知识储备有限,在探索知识的过程中出现各种各样的错误也是在所难免的,教师不应急于批评否定,而应该首先肯定学生个性化的想法,并且帮助学生找到错因,从而客观上承认并保护学生思维的积极性,促使学生以更积极、更自信的态度投入到学习中去。
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