浅谈如何提高初中数学课堂效率_学习
浅谈如何提高 初中 数学课堂效率
浅谈如何提高初中数学课堂效率?提高课堂教学效率，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要教师精心设计，不仅在内容上要精益求精，下面，朴新小编给打击带来数学教学的有效方法。
培养良好的师生关系
良好的师生关系是提高初中数学课的课堂效率的保障。学校和教师是学生所处的最主要环境，师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。在我国古代的教育名著《学论》中就提到了“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明只有建立和谐、融洽的师生关系，使学生亲近教师，教师才能取信于学生，享有较高的威信。学生才会喜欢他进而接受他的教育。现代教育理论更是认为：和谐、融洽、平等的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用。
它拉近师生之间的距离，使学生的学习动机由单纯的对知识的认知需要上升为对未来发展的情感需要。反之，不和谐的师生关系在教学过程中则会使学生产生抵触心理;从而使学生对知识的认知接受能力降低，结果造成学习成绩低下，并由此而引发其它一系列的问题。因此，在高中阶段的教育教学过程中，如果师生处于一种信任、理解、合作的状态，那么它所营造的和谐、愉悦、互动的教育氛围必然会产生良好的教学效果。
了解学生的预习状况，找准学生的“最近发展区”
学生的“最近发展区”，即对学生接受新知识，发展新技能，开拓新思维的最直接、最有影响力的知识技能基础和情感状况。在教学中，了解学生的预习状况，找准学生的“最近发展区”，对于提高课堂效率，具有及其重要的意义。
学生的“最近发展区”，是我们教学中的起点，教师从学生的“最近发展区”出发，一方面可以避免把学生当成一张白纸，任由教师在上面涂抹，使教学低于学生现有的思维水平，无法激发学生的学习兴趣和动机，从而做到精讲精练，避免不必要的重复，提高了数学课堂效率，另一方面从学生的“最近发展区”出发，也可以避免教师盲目的拔高，出现无情地揠苗助长的现象。因此，教师要了解学生的预习状况，找准学生的“最近发展区”，这样教师不仅能有的放矢，还能使学生感到自然、亲切，并且使学生有进一步推广和思考的余地。
数学教学的有效方法一
我们不能忽视学生的心理状态，每个学生都带着某种情绪来学习的，如喜欢、愉快、满意的积极的心理，还有紧张、烦躁、厌烦等消极的心态。其中积极的心态，将会对学习起到推进作用，相反将会起到副作用，所以要尊重学生的主体地位，就要把握住学生的心理状况。积极引导，以激发他们的学习兴趣很重要。
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特殊情感，学习起来就会乐此不疲，也就是说：“乐学之下无负担”。我们要做的必须要引起学生的共鸣，若引不起学生的共鸣，我们在课堂上所做的一切就都是徒劳的，“言者有心，听者无意，教师讲的津津有味，学生听的昏昏欲睡”正是没有引起共鸣的写照。引不起学生共鸣的原因多种多样，但我认为最主要的是所讲内容与学生的认知水平脱节。学生不想听，不愿听的主要原因之一就是觉得所学内容空洞、与生活实际无关。如何在学生的生活实际与看似空洞的理论之间架起一座认知的桥梁?这是师生共鸣的关键，是学生保持学习兴趣的关键，是进行有效教学的关键。这需要教师高超的教材处理能力，找出教材中理论的实践来源，将高雅的通俗化、将抽象的形象化，这样就架起了理论与实践相结合的桥梁。
教师教要得法，让学生学要主动
教学方法是教师的教法与学生的学法的统称。教是为了学，如果教学方法不够恰当，就不能使学生更好地了解和掌握课堂教学内容，更谈不上提高课堂教学效率了。每一堂课都有相应的教学任务和目标要求。在教学中，教师应随着教学内容的变化，学生的实际情况，灵活选用教学方法。教学方法很多，对于新授课。我们采用讲授法来向学生传授知识。而在几何中，我们还时常穿插演示法，来向学生展示几何模型，或者验证几何结论。还可以结合课堂内容，灵活采取其他的方法，让学生充分发挥主观能动性，通过自己的观察，探索，动手操作，发展其独立获取知识的能力。
有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。一般说，只有当大多数学生都掌握了尽可能多的知识，这样的教学效率才算是有效的。俗话说：“教无定法，贵在得法”。只要有助于学生思维能力的培养，都是好的教学方法。我们要努力探索，互相交流，确保课堂教学效率不断提高。同样的教材，善于表达的老师则讲得生动，妙趣横生，学生百听不厌，回味无穷化深奥为浅显，化腐朽为神奇，内容讲得深入浅出。这样的课，能使学生听着不累，但却是效果百倍。有的老师腹有诗书千万，但却讲得教条，枯燥无味，学生呆若木鸡，事倍功半;同样达不到有效教学的目标。为活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性，提高讲课艺术，增强教学效果，教师应该做到态度和蔼、语言幽默，因为通过幽默的方式，生动的语言，学生的学习兴趣倍增，情绪高涨，进入一种较高的学习意境。
数学教学的有效方法二
建立和谐、融洽师生关系
在学习过程中，只有“亲其师”才会“信其道”教师只有成为学生心目中崇拜的“偶像”才能和学生之间亲密的交谈，才能成为好朋友。只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师。 人把现代学生比作一辆新款轿车：性能卓越，装备精良，乘驾舒适无比，在高速路上跑起来可真谓“天人合一”的一幅壮美的人类改造自然、利用自然的绝美杰作。可是一旦他自己不愿走，而且万一要在手刹或档位上，您想动他半步，还真是比登天还难。所以教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通。所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱，从内心让他们感到教师的批评是诚挚的爱，由衷的爱护和帮助。成绩较差的学生往往自信心不足， 学习压力大， 不愿意或者不敢参与教学活动。如果长期忽视这一群体， 会降低他们的学习主动性， 从而影响数学教学效果。针对这种情况， 教师应给予足够的关怀，让其感受到师生间的温暖关怀。适当地引导其一步步地努力学习，逐渐跟上教学进度。
精心备课，巧设问题
在数学教学中，教师根据课堂情况、学生的心理状态和教学内容的不同，适时地提出经过精心设计、目的明确的问题，这对启发学生的积极思维和学好数学有很大的作用。在很多的教学方式中教师都不善于提出问题来让学生会答，提的问题不是太容易了就是太难了，往往是脱离了学生的实际情况的。这样既不能激发起学生的学习的热情又使教学陷入尴尬境地。那么应该怎样精心备课，巧设问题，引导学生学习数学呢?第一、教师要摸清学生的功底。
孙子兵法上说：知己知彼，百战不殆。作为教师已经具有教书育人的本领了，但是并不代表可以教出好的学生，因为教师还要掌握因材施教的本领。教师要因材施教就应该知道学生的功底如何，这样教师才能够根据学生的功底不同设计出相应的难易程度不一样的问题来引导学生学习数学。第二、教师要注意提问的方式。学生的思维来自于疑问和惊奇，在教学中教师可以设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的故事，激发学生强烈的求知欲望，引导学生去积极思考，起到启示诱导的作用。第三、教师要把握住所设疑点的位置，教师所设疑于教学的重点和难点。教师所设疑点应该是有的放矢的。只有目标明确了，教师的问题才会有意义。教师的问题应该从教学的重点和难点出发，引导学生向教学目标前进。
数学教学的有效方法三
创设合理的情境，激发学生的学习兴趣
课堂教学内容应结合具体的教学内容，采用“问题情境–建立模型–解释、应用与拓展”的模式展开，师生共同创设一个生动的、有趣的、形象的而又能引导学生主动参与的学习情境。在解决数学问题时，应先让学生独立思考、自主探索、尝试问题的解决。教学时，教师应给学生足够的空间让学生独立思考，在此基础上再引导学生分组开展讨论、交流，然后由各小组代表进行汇报。
如教学“七巧板”时，一开始就用事先准备好的七巧板拼出一些优美的图案，再让他们自由合作进行制作，也拼出一些优美的图案，这样通过简单的表演，把问题设置于适当的情境下，从而营造了一个生动有趣的学习环境。相信在这样轻松的环境下，学生会兴趣盎然、积极主动地投入到学习中。另外，还可以以讲故事的形式、唱歌的形式或者列举生活中有趣的数学现象等引入教学，如在教探索规律这一节时，可以以一首儿歌“一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴……”按规律唱下去，学生一下子就会兴奋起来。这样简单明了、深入浅出的教学方式，以活跃的气氛调整了学生的心理状态，激发了他们的学习兴趣。
精讲多练，还学生空间
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，这样不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性。例如，为了检测学生对待定系数法和两直线相交与方程组的关系的掌握情况，设计练习：已知直线y=2x+1和y=3x+b的交点在第三象限，写出常数b可能的两个数值。
同时笔者设计了这样的两种自主探究的方案：1.据交点在第三象限，请同学们找直线y=2x+1在第三象限内的两点，直线y=3x+b分别经过这两点，从而求出b可能的两个数值;2.求两直线的交点联想到解方程组，解含有字母b的方程组，求出用含b的代数式表示的x、y，然后据x、y均为负数，求出b的取值范围，再写出b可能的两个数值。学生在探与练交替的过程中，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。
以上就是
小编为您整理浅谈如何提高初中数学课堂效率的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。