如何创建和谐的小学数学课堂_学习
如何创建和谐的 小学 数学课堂
如何创建和谐的小学数学课堂?构建和谐的数学课堂，这是时代的呼唤，也是新课标的要求。一个和谐的数学课堂应该是“启发”与“引导”并重，呈现出“激情”与“智慧”同舞，“互动”与“有效”齐飞，“体验”与“深度”共鸣的格局。下面，朴新小编给打击带来数学教学的有效方法。
突出学生的主体地位
新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。引领学生探究式学习，引导他们学会独立思考，真正掌握探究解决问题的策略，促进个性健全发展，为养成终身学习的良好习惯打好基础。在课堂教学中，教师只有把引导学生“探究式学习”放在首位，真正摆正学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的创建才会是“有源之水”、“有本之木”。
积极点燃课堂的“趣味亮点”
新课程要求我们“把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。”现代教育技术形声结合，声画并茂，能在较短的时间内向学生提供丰富的直观材料，增强教学的趣味性，较好地调动学生的多种感官参与学习，优化教学过程，营造良好的学习氛围，使学生的思维变得活跃，思路变得开阔，是构建高效课堂的重要手段。教师要充分运用现代教育技术辅助教学，做到画面清晰，直观动感，趣味横生，便于学生看得仔细，想得认真，既获得正确、清晰的概念，又能充分感知到知识的形成过程，课堂教学效果自然事半功倍。
教学之后进行课堂反思
著名教育家波斯纳曾提出一个教师的成长公式：经验+反思=成长。教学前反思：预测学生在学习这一段教学内容时可能遇到哪些新问题，针对这些问题可采取哪些策略和方法，增加教学的针对性。
怎样构建和谐的小学数学课堂
素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂。再先进的教育理念也要在课堂中体现;再现代的课程标准也要在课堂中落实;再鲜活的教学内容也要在课堂中传递。因此，课堂教学的实施是实现高效教学的关键。教师应重视以下几方面把握好课堂教学的实施。“良好的开端是成功的一半”。怎样设计一个新颖的有趣的情景把学生的学习兴趣一下子提起来，这是每一个教师都在思考、在不断实践着的事情，对于小学生来说这点就更为重要。好说好动、好奇、好玩儿、精力易分散是小学生的一个重要的特点。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。
①创设生活化的教学情境，激发学生学习数学的兴趣。导入要符合学生的年龄特点，可有效激发学生的学习兴趣，为学习营造一个轻松的学习氛围。②讲授要实，以联系促进思维。讲授是一堂课的中心环节，提高讲授的教学效率是提高课堂教学效率的关键。因此，在课堂教学中应紧紧围绕培养和提高学生思维能力这个核心，不断拓展学生的思维空间，增强学生的参与意识，充分调动学生的积极性。③充分体现“数学教学是数学活动的教学”。教师要给学生大量的时间和空间，让学生经历知识的形成过程，让学生参与数学活动，通过数学活动来激发学生的思维。让学生动手实践，既能激发兴趣，又能培养创新精神。在数学教学中注重培养学生动手实践、自主探索的精神。小学生抽象思维能力弱，教师要引导学生充分利用各种图形或物体，调动各种感观参与实践，同时教给学生操作方法，让学生通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作实践，激发学生主动去思考，从中发现数学知识，掌握数学知识。
④联系生活实际，提高教学效率。数学来源于实践，又服务于实践，因此在数学教学实践中，教师要创设运用数学知识的条件给学生以实际活动的机会，使学生在实践活动中加深对新学知识的巩固。具体地说，就是在教学新知过程中可以结合学生的日常生活，创设学生熟悉和感兴趣的具体生活活动情况，引导学生通过联想、类比、沟通，从具体的感性实践到抽象概括，加深对新知的理解。⑤科学运用各种教学方法，激发学生的求知欲。小学数学教学方法多种多样，每一种教学方法都有其特点和适用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能的教学方法。
因此，教师要从实际出发，选择恰当的教学方法。⑥给学生留一点时间，他会使课堂变得更加精彩。教师在教学中要舍得给学生充分的时间和空间，让学生去实践、去探索、去发现，这样才能让学生有机会绽放智慧火花，表现自己的创新才能。要相信学生：我们给学生一个天地，他们会还给我们一个惊喜。⑦培养良好习惯，保障学习“轻负高效”。只有养成良好的学习习惯，才能使之内化为学生的数学素养，实现真正意义上的高效课堂。
构建和谐高效的小学数学课堂方法
和谐课堂中的问题设计
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构建以“学生为主体，教师为主导，训练为主线，发展为中心，师生互动”的课堂教学，让学生在教师精心设计的问题探索中，用“问题串”吸引学生自觉、地全身心地投入到学习活动中，用心思考，真诚交流，时而困惑，时而高兴，在起伏的情感体验当中，自主地完成对知识的构建。在这样的学习过程中，学生不仅对知识理解得十分深刻，而且“创造”着获得知识的办法，体验着获取知识的愉悦。
例如在教学“圆的认识”的课堂上，把学生分成六人一组，并用自己准备好的画圆工具，一个图钉、一条细绳、一支铅笔头，让学生自己想办法画圆。由于用这套工具画圆看似简单但真正画起来一个人还难以完成，就必须合作操作。稍有不慎，就难以画出一个理想的圆。正是因为在反复克服困难中才好不容易画出一个圆，它便增加了吸引力从而深刻体会到画圆的各个要素的作用。因此学生在学习半径、直径的特点，以及圆心、半径的作用时，学生才能有感而发、有话可说，表现得异常积极。这样的课堂学生才是一种享受，才能实现和谐与高效。
和谐课堂中的师生关系
教师不要轻易对学生说“你错了”。学生在学习活动过程中出错是自然的、正常的、必然的。不轻易对学生说错，而是挖掘学生错误中的积极因素，不仅能保护学生的自尊和学习积极性，而且有利于鼓励学生大胆思考，修正错误，消除疑惑，正确构建新知。如在教学“计算圆的周长”后，在拓展练习时，出示这么一题，一只蚂蚁沿着一个半圆形边沿爬行一周，同学们知道如何计算它爬行多远吗?
学生审题后，果不出所料，部分学生可能受到平时定式思维的影响，说出了可以用圆的周长除以2，当时我没有对学生在新知识理解上的错误给予纠正，急于出示“黄牌”，而是让学生自我探究此题的解法，然后在小组中交流，结果出现了对“半圆形”与“圆的一半”的争论，通过比较、讨论，逐步明晰了“半圆形”的特点，通过这样暴露思维过程，逐步培养学生不怕错误、大胆展示、真情告白，张扬个性，有利于学生减轻怕犯错误的心理压力，增强他们的自信心，提高他们的学习热情。
如何构建和谐高效的小学数学课堂
组织好课堂教学
素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂。再先进的教育理念也要在课堂中体现;再现代的课程标准也要在课堂中落实;再鲜活的教学内容也要在课堂中传递。因此，课堂教学的实施是实现高效教学的关键。教师应重视以下几方面把握好课堂教学的实施。
“良好的开端是成功的一半”。怎样设计一个新颖的有趣的情景把学生的学习兴趣一下子提起来，这是每一个教师都在思考、在不断实践着的事情，对于小学生来说这点就更为重要。好说好动、好奇、好玩儿、精力易分散是小学生的一个重要的特点。因此，一个好的开头往往就能把小孩子的注意力一下子吸引住，让他们自觉地参与到你的课堂中来，达到事半功倍的效果。
做好充分的课前准备
著名教授苏步青说过：“如果你用一份力量备课，两份力量上课，你就用三份力量批改作业。反之，如果你用三份力量备课，两份力量上课，你就可以只用一份力量批改作业”。可见充分的课前准备是实现高效课堂的必要前提。课前准备有隐性与显性之别;
显性的：如提前写好小黑板、投影片，制作好必要的教具、学具、课件等等;隐性的准备，除了教师本身相关的知识方面的素养、有关学科的教学方法、课堂教学艺术等基本素养外，更重要的是教师对教材的完满把握、对教学流程的精心设计、对学生学习心理的了解、对数学活动的缜密策划等等。
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