如何开展数学兴趣小组_学习
如何开展数学兴趣小组
如何开展数学兴趣小组?数学兴趣小组活动是课堂教学的延伸，也是培养学生自主学习的重要途径之一。学生产生自主学习的动力，才能学好数学，提高学习质量和成绩。下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
数学教学中，有些学生不懂得研究性学习，数学学习对于他们来说，只是简单地被动接受，结果是只知其然，而不知其所以然。“做一做”是教会学生研究性学习：老师创设数学教学情境，让学生通过动脑、动手、动口，发现知识、理解知识、掌握知识，特别是激发数学后进生参与活动的热情。学生经历知识的形成过程，就是创造性思维的训练过程，就是创造意识的培养过程，也是创新能力的积累过程。在教学《制作一个五角星》时，问学生谁做得最好时，每个同学都兴高采烈地说开了。
根据同学们推荐，老师找了平时数学成绩并不出色的一个同学，当堂演示、操作，自己解说(为的是必要时给予提示，以保证操作顺利进行)，这个同学在同学们的关注下，顺利地剪出了五角星和六角星。可想而知，有了这次成功的体验，这个同学探索的勇气和信心必然会提升。接下来，老师要求同位同学，用同样方法合作操作(一人说，一人做)，每个同学都是一脸的愉快。这样的教学，是让每个人都能身心愉悦地游戏!在这次小组活动中，尤其是数学成绩较差的学生也学懂了、学会了，而且学生准确地运用数学语言的能力也得到了锻炼。这样就给了学生充分发展能动性、自主性、创造性的时间和空间，发现了人的价值，发挥了人的潜能，张扬了人的个性。
开展“一帮一”活动，营造平等和谐的班风学风
对学生来说，课堂上有的知识讲过一遍是不能完全掌握的，课后必须多辅导、多练习、多请教。教师的时间和精力是有限的，在教学中，老师要充分调动学生的积极性，成立数学学习小组，开展互帮互学活动。农村初中条件所限，最简单的是开展“一帮一”活动。“一帮一”是教会学生互相学习：让一个后进生与一个数学成绩好的学生自愿结成对子。
通常做法是：每次自测后，先让大家民主推选有“师傅”资格的同学，并认定他们有用特殊方式帮助别人的资格，再让自认为需要有人帮的同学自选一个信得过的“师傅”，让徒弟在班上当着全班同学的面，与师傅结成新意义的朋友，规定：“徒弟”要主动请教“师傅”。要求徒弟尊重师傅的劳动，要积极关心朋友，与朋友互相取长补短;“师傅”有责任帮助“徒弟”进步，为朋友分忧解难，与朋友同舟共济。对后进生尤其是那些不敢大胆问老师的学生，在同学面前无拘无束，一有疑问就可以马上解决;对于数学成绩好的学生，能得到老师和同学的信任，在获得荣誉感和责任感的同时，他们探索的热情和意志会更进一步被激发;还能帮助学生进一步认识自己，客观正确地对待自己，增进同学之间的友谊，发展自己的能力，发挥每个人的个性特长;更重要的是营造了一种和谐平等的班风学风。
兴趣小组开展一
小组活动必须是民主的。小组活动不仅要求教师与学生之间实现真正的民主，更要在生生之间实现民主，建立平等民主的学习氛围，实现学习者畅所欲言，激烈讨论和辩论的境界，实现民主课堂，多向交流。
小组活动必须切实符合教学要求。从“一切活动为了学生，为了学生每个方面”的目的出发，进行小组活动，所讨论的问题要经过精心的设计，科学安排程序，使活动名副其实。
小组活动的内容应该有质量，有一定的难度和深度。教师要引导学生从知识的发生和发展过程中去感悟和理解，要在“知其然”，“知其所以然”，“举一反三”的能力发展上逐步深化，促使学生积极地思考。
小组活动必须保持各小组之间的相对平衡。第一各个活动小组之间的势力保持平衡。如成绩，学生的意愿，兴趣爱好，男女比例，背景，学习基础，个性心理等特征进行合理搭配，激发学生竞争的愿望。第二各个学生在活动小组中的角色，地位应保持平衡。教师可以采用轮换的方式，使学生在活动小组中扮演不同的角色，实现不同的参与方式。第三各个学生发言，表述的机会应保持平衡。教师要尽量使每个学生都得到发言，辩论的机会。
兴趣小组开展二
培养小结习惯
根据教材的要求，在实际教学中或让各兴趣小组的学生上讲台进行小结评比，或以板报的形式张贴兴趣小组的学生的小结，或在课余时间对兴趣小组双方的小结进行评比，从章节、小节慢慢过渡到课时小结. 由于经常强调自己去归纳、小结，使学生记忆效果明显，认识结构清晰，学过的知识不易遗忘. 教学实践表明，只有正确的学法指导，才能使学生站在教学的主体位置上，学有所获，才能养成良好的学习习惯，同时还能保持他们对数学的学习兴趣.
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培养讨论的习惯
教师通过有针对性、合理性的提问，引发学生进入教学所创设的教学情境，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯.
培养阅读习惯
具体方法是阅读前给各个数学兴趣小组出示阅读题，如教学“角的度量与表示”时，可出示阅读题：我们以前用刻度尺测量线段的长短，那我们用什么来度量角的大小呢? 角的表示方法有几种?表示的过程中应注意哪些问题?阅读完毕，或通过提问、或以评估的形式来检查阅读效果;或有计划地组织数学学习小组以讨论的形式探讨阅读内容. 同时，激励学生在阅读中找出问题，并不失时机地表扬在阅读中有进步、有成绩的学生，使学生有获得成功之喜悦，从而产生更浓厚的兴趣，养成阅读的习惯.
培养观察能力
学生对图形、对实验的观察特别感兴趣，缺点是思维被动、目的不明确，这就需要教师引导他们有的放矢、积极主动地去观察. 可采取边观察、边提问、边引导学生对变化原因、条件、 结果进行讨论;也可以创设教学情境把学生带入较熟悉的环境中去观察.
兴趣小组开展三
要选择丰富多样的活动内容
兴趣小组活动重在激活学生的参与兴趣，活动内容是整个活动的精华所在，直接影响活动效果，只有选择好学生感兴趣的活动，才能调动学生参与的积极性，达到开展活动的目的。所以，教师要选择丰富多样的活动内容，让学生在乐趣中学习数学。可以开展趣味数学活动，把数学融入故事情节，让学生从有趣的故事中学到知识。如一位老婆婆去卖西红柿，第一次卖掉全部西红柿的1/2多一个，第二次卖掉剩下的1/2多一个，第三次也是卖掉剩下的1/2多一个，最后篮子里还剩下1个西红柿，问：老婆婆原来有多少个西红柿?通过这样有趣的题目，让学生在乐趣中学习知识。还可以开展数学指导培训活动，联系课堂知识，进行课后辅导，化解学生课堂困惑，树立学生学习信心。
要做好活动过程的调控和指导
培养学生的自主学习能力是开展数学兴趣小组活动的目标之一。教师在发挥自身主导作用的同时应注意体现出学生的主体地位，调动学生的学习能动性，引导学生学会自主学习。有时学生会对课堂知识感到迷惑不解，教师不应直接告诉解法和答案，而是要做好引导工作，发挥主导作用，让学生通过自己的摸索找到答案，学会解法，举一反三。如一些学生学习一元二次方程根的判别式时，一般都是注重将数学公式应用到题目中，忽略数学公式的推导过程，从而对数学知识点理解不透彻。在兴趣小组活动中，可以引导学生推导数学公式，创设问题情境，设计三个一元二次方程，引导学生找出方程根的规律。以小组为单位让学生进行交流讨论，说出自己的观点。通过“每道题目中a、b、c起到的作用”这一问题引导学生得出结论。这样，促使学生从“听”知识变为“钻”知识，培养学生的探求精神和自主学习能力，激发学生的学习兴趣，在自主探求中体会数学的魅力。
要做好兴趣小组活动的总结与反思
活动总结和反思可以帮助教师从之前的活动中获取经验和教训，为完善下一次活动做好铺垫。教师要用心总结每一次活动，从中发现成功之处和不足之处，对成功的地方加以总结，为下一次开展活动做参考;而对不足之处，要进行反思，找出原因，加以改正。如在趣味数学活动中，虽然学生情绪激昂，但收到的效果却不明显，教师要从中总结经验，把激发学生兴趣的因素应用到下一个活动中去，让下次活动得以顺利开展。而活动效果不明显，达不到活动目标，是这次活动的不足之处，教师要加以总结归纳，与学生进行简单地沟通，找出原因：学生在活动中注重故事而忽略了它所包含的知识点，如从“有位富翁有17只马，给大儿子九分之一，二儿子三分之一，小儿子二分之一，马不能宰，问怎么分?”一些学生只关注“富翁偏心小儿子”等故事情节，致使活动没有到达预期效果。根据原因，进行活动反思，争取设计下次活动时，弥补此次活动的不足。做好活动的总结与反思，可以更好地完善活动，激发学生兴趣，调动学生的积极性，达到开展活动的最终目的。
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