二年级如何培养数学兴趣_学习
二年级如何培养数学兴趣
二年级如何培养数学兴趣?学生对数学的钟情往往是从兴趣开始的，由兴趣到探求，由探求到成功，在成功的喜悦中产生新的兴趣，如此往复循环，推动数学学习的不断前进。下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
要善于调动学生内在的思维能力，培养兴趣，促进思维
兴趣是最好的老师，也是每个学生自觉求知的内动力。教师要精心设计每节课，要使每节课形象、生动，有意创造动人的情境，设置诱人的悬念，激发学生思维的火花和求知的欲望，经常指导学生运用已学的数学知识和方法解释自己所熟悉的实际问题。还能提高同学的学习兴趣，是比较受欢迎的题材。
适当分段，分散难点，创造条件让学生乐于思维。如列方程解应用题是学生普遍感到困难的内容之一，主要困难在于掌握不好用代数方法分析问题的思路，习惯用小学的算术解法，找不出等量关系，列不出方程。因此，我在教列代数式时有意识地为列方程的教学作一些准备工作，启发同学从错综复杂的数量关系中去寻找已知与未知之间的内在联系。通过画草图列表，配以一定数量的例题和习题，使同学们能逐步寻找出等量关系，列出方程。并在此基础进行提高，指出同一题目由于思路不一样，可列出不同的方程。这样大部分同学都能较顺利地列出方程，碰到难题也会进行积极的分析思维。
引导学生培养自学能力
自学能力的培养是提高教学质量的关键。可自学能力的培养，首先应从阅读开始，学生阅读能力较差，教师必须从示范做起，对重要的教学名词、术语，关键的语句、重要的字眼要重复读，并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号标记。对于例题，让学生读题，引导学生审题意，确定最佳解题方法。在初步形成看书习惯之后，教师可以根据学生的接受程度，在重点、难点和易错处列出阅读题纲，设置思考题，让学生带着问题纵向深入和横向拓展地阅读数学课外材料，还可利用课外活动小组，组织交流，相互启发，促使学生再次阅读，寻找答案，弥补自己先前阅读时的疏漏，从而进一步顺应和同化知识，提高阅读水平和层次，形成阅读——讨论——再阅读的良性循环。
教师要想方设法鼓励学生全体参与，启发他的求知欲望，抓住学生的闪光点，及时给予鼓励，增强自信心。在教学中做到“低起点，突重点，散难点，重过程，慢半拍，多鼓励。”如对学得特别好的学生可用“好棒”、“真聪明”等激励性评语;对学习上有进步的学生可用“进步真快”、“加油啊”等鼓励性评语，对后进生可用“这点难不住了”、“继续努力”等评语。这样,在老师的帮助下，既能让小学生在各自不同的起跑线上逐步发展“自我”，完善“自我”，又能激发小学生进一步学习的愿望,形成强大的学习动力，树立起学习的信心，有了自信心，培养学习兴趣就不难了。
如何培养小学生对数学的学习兴趣
巧妙导入，激发兴趣
乐师弹琴之为”好”，缘于其琴奏出的音符悦耳动听，能起到”先声夺人”的效果。一堂课的导入犹如一首乐曲的”引子”，一场戏剧的序幕。教师精心设计的导入，能拨动学生的心弦，立疑激趣，促成学生情绪高涨，使之步入求知欲的振奋状态。如”循环小数”一节的导入，教师问：现在是什么季节?春季，春季过后是?夏季，之后呢?秋季，再后来?冬季……在这不落痕迹的问答中，学生体会到了循环现象;
由于季节变换是学生早已熟知的自然规律，他们回答起来兴致勃勃，充满自豪感，可想学生对后面的学习将更加期待;再看”3的倍数特征”一节的导入，教师：以前是老师给同学们出题，今天请你们写出一个多位数，再计算一下这个数是不是3的倍数，然后报出你写的多位数，老师马上就能知道你报的数是不是3的倍数，相信吗?哪位同学先试一试?学生出题，老师做题，学生的积极性立刻被调动起来，而当学生每报一个数， 老师都能快速地说出它是不是3的倍数时，学生更加感到新奇，兴趣倍增，产生了揭开奥秘的强烈欲望。导入新课的方法还有讲故事、做游戏、利用多媒体创设情境等等，教师在教学中应视不同的课及学生的情况采取不同的方法巧妙导入，激发兴趣。
抓住小学生在小学阶段的学习特点，有效利用小学生的心理特点，培养他们的学习兴趣。
小学生注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意，并能持久。他们对事物的认知是从形象思维开始的，而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。我们可以尝试用各种各样有形象感的数学教具来进行教学，使本来很抽象的数学教学变得可观可感，有趣有味起来。
这符合小学生的心理特征。例如，我们在教授 “三角形内角和”一节时，为了让学生们对这个问题的认识更为深刻，我让学生四人成一小组，每人画一个三角形(任意三角形)，然后，各人拿出量角器来测量自己画的三角形三个内角之和是多少，把测量的结果记录下来进行比较，大家会发现，测量的结果都是180度。接着，我又让学生撕一撕：把剪好的三角形纸片的三个角分别撕下来，拼在一块，大家会发现三个角都组成了一个平角，还是180度。此时，大家都对三角形内角和是180度已确信无疑了。教学实践证明，让学生动手操作参与教学，比看教师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
怎样培养孩子学习数学的兴趣
动手实践操作。
小学生一般自我控制能力较差，好动，注意力集中的时间短。若让学生干巴巴地坐着听课，就会出现注意力分散、开小差，影响课堂教学效果。在教学过程中，我针对学生实际，结合教学内容，精心设计问题，有的放矢的引导，启发，让学生动手，动脑，动口，探索学习。
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如：在认识对称图形时，我先让学生自己动手剪出来，然后看这些图形的边有什么特点。同学们个个思维活跃，争先恐后地发表自己的意见。此时，我抓住“火候”继续启发、引导、设问，让学生自己动手摆一摆，动脑想一想，动口说一说，它们的角有什么特点，践证明，学生积极主动的参与学习，不仅激发了学生的学习兴趣，还使学生省时、省力、轻松、愉快地获得知识。
组织游戏，培养学生的学习兴趣
小学低年级学生生性好动，游戏像磁铁一样吸引着学生。若把知识融入游戏中，能激发学生的学习兴趣。我在数学教学中，创设和设计了许多有趣的游戏。如：“找朋友，对口令、出示手指、帮小动物找家等等”。把枯燥乏味的计算变成丰富多彩的游戏。学生的兴趣浓了，情绪高了，思维活了，反应快了，学生在玩耍中，轻松愉快中获取知识，提高了能力。
如：我在教二年级数学中乘法口诀时，问：“同学们，你们喜欢交朋友吗?”“喜欢，”学生们异口同声地回答。好!今天我们做找朋友的游戏，好吗?“好”!接着我给学生发了些“数字卡片与算式卡片”让拿数字卡片的同学边跳边说：“72、72我的朋友在哪里。”拿“9×8算式卡片”的同学也边跳边说：“72、72你的朋友在这里。”然后这两个同学一齐问：“我算的对吗?”全班同学回答：“对!对!对!”最后全班同学鼓励。活跃了学生的课堂气氛，调动了学生的积极性，还激发了学生的学习兴趣，使学生在轻松、愉快、喜悦中获取知识。
培养小学生对数学的兴趣的技巧
巧设情境，通过高效的课堂设计，激发学生的学习兴趣。
创设一种好的学习情境能积极调动学生的学习兴趣，促使学生进入一种高效的学习状态，从而顺利地完成教学任务。巧设语言情境，能激励学生。让学生勇于接受挑战性的问题，也能激发学生学习兴趣，让学生乐学;创设数学活动情境，让学生在操作活动中去探索，发现数学知识，突出知识的形成过程。积累数学活动经验：创设问题情境，通过设置的问题串，引导学生学会思考。学会发现与分析，进而解决问题。
各种情境的创设将贯穿于整个教学之中。通过情境展开丰富多彩的教学活动。并且这些活动将形成一个有杌的整体，充分提高课堂教学的有效性例如，先出一个题目(该题目不是课本原题，但应包含该课的学习目标)，给同学们规定时间，将同学们分组，看谁做得快，做快的给予相应的奖励，但最好不是没什么实际价值的贴纸或小吃，你可以相应的根据赢者的掌握情况进行消减作业，我觉得其实小学没必要布置那么多的作业，但如果布置了的话，就应该有针对性。规定时间过后，可以给予大家时间互相讨论;另一方面，给大家树立一个学习的榜样，同学的相互竞争也是激发学习兴趣的一个途径。当然，下课后最好停留在课室几分钟，给同学们和自己交流的机会，积累感情，这样以后上数学课的时候，同学们不单单是把你看成老师，更是一位朋友，当然相对于老师，同学们更倾向于朋友的教学，兴趣也就有所提高。
帮助学生理解掌握知识是激发学生学习兴趣的有效方法
(1)充分利用课本上的练习题，帮助学生掌握知识。在授新课过程中，由于学生初次接触新的知识概念或数学方法，多数学生停留在在“似懂非懂”的层次上，这就需要教师在讲完课后及时布置练习题。因为课本上习题不仅难度适中而且紧贴教学内容，所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。例如：“数的开方”这一节知识是新接触的运算知识，且抽象难懂。该节知识的学习效果将直接关系到以后函数、平面解析几何在内大部分知识的理解和掌握。基于此，我专门安排了一节习题课，即加固了该节内容又对同学们一些常见错误进行了改正，受到了良好的效果。
(2)由浅入深、循序渐进。几何全等三角形判定这一章是几何推理证明的入门阶段，学生掌握起来比较困难。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学习打下坚实的基础，由浅入深，以旧带新。给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，即帮助他们掌握了推理证明，又激发了他们的学习兴趣。
通过引导学生初步掌握几何证明的基本方法。即努力根据已知条件推导未知因素，利用我们所学习的定理、公理、定义等对习题进行证明。这样即使学生容易掌握知识又防止了枯燥单一，增加学生对习题的应变能力，激发了学生的学习兴趣。
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