如何让学生对数学教学感兴趣_学习
如何让学生对数学教学感兴趣
如何让学生对数学教学感兴趣?兴趣是孩子天性爱好的外在表现，也是推动孩子学习的一种最实际的内生动力。下面，朴新小编给大家带来学生数学兴趣的培养和提高技巧。
那么怎么样才能营造这样的气氛呢，我觉得应该从以下几点入手：1、 建立平等和谐良好的师生关系是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的前提。教师与学生只是角色上的不同，在人格上是平等的，教师必须尊重学生的人格，思想感情，健康的个性以及接受学生提出的合理要求，做到和谐平等，相互尊重。
2、 教师上课时的情绪态度是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的关键。老师要尽可能在学生面前表现出积极的情绪，快乐的心情，尽管你内心可能会有一些痛苦、不愉快或是不满，尽量不要把它表现出来，有人不是说“老师也是一个演员”吗，而我们就应当好这个演员，还给学生一个轻松、愉悦、民主、和谐的课堂，让孩子开开心心，快快乐乐地学习。3、老师课堂教学的艺术是创造轻松、愉悦、民主、和谐课堂教学氛围的方法。 教师应象艺术家一样，充分施展自己独特的个性和才能，创造出生动、和谐、多采的教学情境和轻松、愉快的课堂氛围，以此来激发并强化学生的学习兴趣，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展。
数学本源于生活，生活中处处有数学。数学教育要使学生获得作为社会主义现代化公民所必备的数学基础知识和基本技能，为学生终生可持续发展打好基础，必须开放小课室，走向社会，把社会生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。为此，我们在教学时就要挖掘生活中的数学素材，进行教学，使学生发现数学就在身边，感受数学的作用，从而激发学生学习数学的兴趣。例如：在教学一年级数学《分类》这一课时，我们可以在课前布置学生和家长一起去逛文具店或超市。要求学生留心观察商场里面的商品是怎样摆放的。
如果有条件还可以把商场里的商品拍摄成录象。在新课伊始播放录象，创设情景，带学生去逛商店，激发学生的兴趣。然后，提问学生：“你们看到了什么?这些商品是怎样摆放的?”学生很顺利地就回答出“同一种东西摆在一块儿。”为分类的认识奠定了基础。这样用学生身边的现象，呈现教学内容，增加了数学教学的现实性、趣味性，使学生认识到数学知识与日常生活的密切联系，从而培养学生喜欢学习数学的情感，调动了学习数学的积极性，激发了学习的兴趣。
怎样培养孩子学习数学的兴趣
关爱学生爱好 培养学习兴趣
我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，小学生教师尤其要注意。这一年龄的孩子非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。
为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。如果教师能处处为学生着想，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。
对于小学生孩子来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。例如，可以制定一个激励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品;其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来;
第三在教室的某一固定地方设立登山榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的名字向上挪一步，不能坚持的小朋友就将他的名字原地不动。这样做了就可时刻激励学生要学好数学，逐渐培养、巩固他们的数学学习兴趣。还可以了解学生的理想、愿望，然后告诉他们：理想、愿望与学好数学之间有着密不可分的关系，只有现在学好了数学你的愿望才可能实现。激发他们的学习兴趣。
培养孩子学习数学的兴趣
增强自信心，激发学生的学习兴趣。
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小学教育是人的发展的初始阶段，人生的序幕。人的充分发展还有待于以后的展现，人生的高峰“好戏还在后头”。所以，我们对学生在小学阶段的成绩不能看死或看得太重，要善待学生，使他们满怀信心地成长。
“爱就是教育，没有爱，就没有教育”。心理学研究证明，给学生以真诚的关爱，学生就会情绪高涨、思维敏捷、信心增加、乐于交往。
教师对学生的爱不能局限于优等生，而是面向全体学生，更要厚爱学困生，让每一个学生都抬起头走路.亲其师.信其道，心理相融，情感相通，和谐的师生关系才能使教育发生作用.逻森塔尔效应充分说明了：教师对学生的良好期待，能使学生增强自信心和上进心，对学生发展具有推动和引导作用.
精选课堂练习，巩固学生的学习兴趣。
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知，形成技能、发展智力、培养能力的重要手段。心理实验证明：学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期。此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。
为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，我们还要特别注意练习形式的设计，注意使练习有趣味性。 低年级经常采用的游戏活动有：开小小运动会、打数学扑克、评选出色邮递员、猫捉老鼠、夺红旗、一把钥匙开一把锁、开数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等。为了使游戏更有趣味性，教师可制作一些小动物头饰，做游戏时，让学生戴在头上，会使学生兴趣盎然，课堂气氛异常活跃。
如何让数学课堂变得有兴趣
改变提问方式，关注全体学生
提问是课堂教学中最重要的教学方法，因为教学活动更多的是使用语言交流来达成学生知识的生成，在问和答中都饱含着教师对学生的引导，学生对问题的思考。很多教师在课堂上在选择学生回答他提出的问题时，往往选择举手的学生回答问题，不举手的学生整堂课都没顾及，这样的课堂看似回答的都正确，实则只是几位学生在做展示。
笔者认为，这样的课堂容易给学生形成回答问题的习惯定式，那就是很多同学内心已经知道这堂课谁来回答问题，与自己无关，从而不专心听讲。所以笔者是将学生随意编号，回答问题，不点姓名，随意点号，自然克服了学生上课不认真、跑神的现象，也极大地引起了学生上课的注意力，收到了很好的效果。
实用习题，激发学生的学习兴趣
对于所学知识，贵在运用。练习是学生把所学知识应用到解决实际问题的过程，这个教学环节不仅检验了教学效果，还能巩固所学知识，而且能从中及时发现问题，做到查缺补漏。因而设计练习题时，要精而少，讲求实效。习题的安排一般应从简单道复杂，与学生知识深浅程度相适应，评讲时尽量引导学生运用概念对题目原型启发，揭示已知东西和新知识之间的内在深刻联系，满足学生求知、求新的心理。这就是孔子所说的“温故而知新”。练习过程中同时应引导学生运用类比、联想、逆向邓多种思维方式，让学生从多方面考虑问题，寻找完美的方法解题或做到一题多解，拓宽思路，举一反三。
学生做起练习题来就会有兴趣参与，如果再在练习课上穿插一些实用性比较强的活动，学生的学习兴趣就得以激发。如在教学课题学习—选择方案时，我用多媒体课件展示了元旦时两个商场让利酬宾的热闹情景，假设学生需买一定数量的商品，到哪家购物更实惠?让学生从实际问题出发，综合运用所学知识分析和解决问题，进一步感受数学与生活的联系，让学生体会到原来数学离我们并不遥远，身边处处都是数学，从而激发学生的学习兴趣。
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