小档案：

    裘建浩，浙江省宁波效实中黉舍长、党委副书记，享用正教授级报酬中学高级西席，浙江省化学特级西席，宁波市首届名西席。全国优异西席，浙江省第十三届人民代表大会代表。曾任宁波效实中学副校长，宁波外国语黉舍党总支书记、校长，宁波二中党总支副书记、校长，海曙区教诲局党委书记、局长等职。

在万物生长的时节，浙江省宁波效实中学（下文简称“效实”）首届效实TALK（效实说）举办，师生以中英文演讲、演说的情势，分享小我关于进修、社会、人生等方面的思考和探究。黉舍名字取自严复所译《天演论》中的“物竞天择、效实储能”。建校107年来，效实已作育了4万余名优异学子，个中包孕我国首获科学类诺贝尔奖的屠呦呦，和童第周等9位中科院院士与周灿烂等6位中国工程院院士。

“门生们从本身的兴趣爱好或研讨点动身发出本身的‘心声’，显示了效实学子的头脑才能和经受认识！”身材高大、温文儒雅的校长裘建浩说。近两年来，他千方百计为门生搭建种种舞台，给丰富多彩的效实文明注入新的生机，让门生在周全生长的基本上特性飞扬！

喜好看到门生一天天的转变

2017年7月初，效实中学换帅，裘建浩成为这所百年名校的第十三任校长，音讯使人不测。由于，裘建浩此前的职务是海曙区教诲局局长，欠妥局长当校长，这并不是常态。而裘建浩的回覆异常质朴：“黉舍更有生机。这类生机显示在门生一天天在转变，在生长，看到门生的生长本身也在收成。在黉舍有更多的空间和自在度来做本身喜好的事，这类空间主如果设想的空间，能把本身心中的抱负付诸实践，而我心中的抱负是着眼于人的生长。”

除喜好黉舍，挑选当校长另有一部分原因是源于他对教诲的酷爱和对效实的情绪。裘建浩1986年从师范毕业，教诲生涯就起步于效实，到2009年真正脱离效实，在效实整整工作了23年。在效实，他从一名一般西席生长为浙江省特级西席、全国优异西席，从一名班主任一向做到了副校长。“是效实作育了我。”裘建浩说。

作为一所百年名校，效实一向贯彻“施实学为主旨，做鼎革之先声”的办学主旨，遵照“求适务虚”的办学理念，强调教诲要适人、合时、适地。

“回归”效实以后，裘建浩就在思考怎样传承汗青。只管对效实已异常相识，他照样一头扎进了黉舍校史馆，从头至尾翻阅校史，梳理各个时期校长的办学理念，周全相识汗青。与此同时，在第一时候找来效实中层以上的西席一个一个举行说话，相识效实当下的校情和生长动态。

“裘校长是带着一腔热情来的。”关于裘建浩此次的回归，效实的老同事发明他身上有着变与稳定。变的是他具有了更高远的办学目标、更宽阔的国际视野和更清楚的教诲头脑。稳定的是他一直对教诲的真诚和待人干事的谦逊严谨，照旧那样全身心扑在教诲事业上。

在一片“有情怀、有经受”的赞誉声中，裘建浩心田非常邃晓，他来是为效实效劳的。在历任校长办学哲学头脑的基本上，裘建浩逐渐有了本身新的思考，高中教诲不仅是为门生上大学做准备，更是为以后的人生做准备，让门生具有幸运而完全的人生！

创设门生“蛮横生长”情况

2018年9月，在裘建浩回到效实的第二年，效实中学东部校区投入使用，开启了一校两区的新篇章。

在东部校区的启用典礼上，裘校长以“用自立精力逐梦将来”为题，鼓励门生养成“自立”品德，作育自立认识。

效实向来强调两个自立，即创设自立的情况让门生生长，供应自立的时候让门生安排。“效实舞台，门生主场！”每一个班级小组自选节目，小班初选、买办再次遴选引荐演员，提拔男女主持人，准备两个月之久的效实中学英语原版影片配音大赛出色演出。

“在全部运动中，看到了同学们的主体认识，从演员到观众，从动漫社的友谊出演到各环节的门生志愿者！”在外语教研组副组长何小庆看来，效实的课程很“活”，除英语原版影片配音大赛，另有“效实TALK”头脑分享会、英语戏剧演出、一样平常浏览英语原版小说。而在这背地，都离不开校长的支撑。

“只如果对门生的生长有优点的，我都支撑！”裘建浩这么说，也是这么做的。

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每周二晚饭后，在效实中学东校区的下沉广场，都邑举行一场由门生自发构造的“陌头演出”。有演唱、话剧、相声、器乐吹奏、字画演出等，观众围成一圈和演出者举行现场互动，氛围欢欣。

在效实校园内，每月都有种种运动轮替演出，由着孩子们“蛮横生长”。

效实中学有“周末不上课”的传统。裘建浩以为，教诲的目标是让门生学会自我教诲，而不是被迫教诲。经由过程自我教诲，提拔自立认识、自立才能。

“自立进修让我们成为时候的掌控者。”门生杜佳特说，黉舍供应了比较大的自立空间，让门生学会了弃取和计划，养成了自立进修的习气。

在该校门生到处长王甬龙看来，黉舍到处显示出门生的主体职位。在效实，每周的升旗典礼上，除升国旗，还要升校旗和班旗。班旗都由门生自立设想，轮到值周的班级会上台引见该班班旗的寄意，并介入一周的黉舍管理工作。

“效实遇事有辨别”。裘建浩以为，要将时候花在值得做的事变上，在“是否是值得”问题上要杀青共鸣，“狂轰滥炸”的教诲不是理性的教诲，在共鸣的基本上充足尊敬门生制造的自发与自在。实践在低处，境地往高处，紧贴“地面”，做实诚的事，展望“远方”，做驻足实际的抱负主义者。

指引门生找到适宜轨道

在效实中学，课程分为陆地课程和海洋课程。包孕语数外等质优课程和学科比赛内容的陆地课程是中心课程，指向中心素养；海洋课程则着重头脑拓展，向外延长。

效实是全国为数不多直到高三还保质保量开足艺术类课程的黉舍。黉舍还开设了民乐、陶艺、书法等多种校本选修课程，形成了150余门选修课程。同时，黉舍有4大类28个社团，交响乐、斗极文学社、蓝天艺术团、银杏史社、话剧社、天文社、贸易社、摄影社、攀岩社……

“课程是教诲的规范，给门生供应知足生长的统统能够性，是效实中学的课程任务。”

裘建浩回到效实以后，不只保留了如许的传统，还开发了种种作育孩子们设想力和制造力的立异课程。他置信那些看似与进修无甚联系关系的“厮闹”，能作育他们团队合作的才能、处理实际问题的才能、对天下连结猎奇和热情的才能、在寻常生涯中发明美的才能。

“这些才能，都是指向实在的生涯天下的才能，而教诲是完成人的社会化延长最为主要的序言。”他心目中效实中学的孩子们应当是如许的：他们憧憬澄明、充溢热情、崇敬制造，可以或许真正明白并说出本身的天下。

裘建浩曾思考，历届门生中的“胜利人士”在中学时期有甚么共同点。如果把过得不错、能完成自我代价、效劳社会作为胜利规范的话，那末，他的门生，特别是效实走出来的孩子，彷佛很少有不胜利的——只管他们在念书时显示千差万别，但也许就是如许的千差万别，作育了他们以后出色纷呈、各有所长的人生。

“效实提倡育人有规范。育英才上不求规范的一致，只求在自我生长路上造诣最优的本身。”裘建浩以为，教诲工作者，尤其是校长，应当摒弃传统的、单一的人才作育形式，尊敬每小我的特性，让每一个门生都获得最适合的生长、最特性的支撑。

教诲的目标是让门生具有“幸运完全的人生”，效实教诲理念中对特性的尊敬赋予了门生进修生涯的完全，对个别才能的尊敬赋予了门生进修生涯的幸运。

裘建浩以为：真正决胜千里的，不是高考多了几分，而是你本身想走多远。心田的气力，和外界看似猛烈喧哗的天下无关。无名山丘，也有由于心田的对峙，兴起为岑岭的能够。

效实作育的是执念于“岑岭”，并情愿为此支付延续勤奋的门生；效实作育的是在最适宜的轨道中生长成最优自我的门生；效实作育的是不汲汲于名利、不蒲伏于功利之下的门生——玉成门生的“千差万别”，并提拔这类“千差万别”的风格与境地。

“黉舍的生长，终究显示在黉舍作育的人上面。”让裘建浩欣喜的是，越来越多从效实走出来的“效实胚子”基本厚、潜力足，有毕生进修的习气，有生长型头脑才能，有任务经受的认识。裘建浩心中有一个抱负的教诲王国，他以为和这个王国正在接近。

《中国教诲报》2019年04月17日第6版 

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