近日，一则音乐西席资格证测验培训网课视频里的诸多毛病引发普遍热议，网课等在线教诲的羁系题目成人们的存眷核心。

正所谓长计远虑、教诲为本，教诲是一个社会康健运转和有序传续的主要体式格局。跟着互联网的生长，教诲也悄悄转变，形形色色的在线教诲平台如雨后春笋般冒了出来，各个领域的网课屡见不鲜。与之响应的，则是在收集上授课的大咖、网红也越来越多。“一块屏幕转变人生”的说法也许有些夸大，但应用高科技手腕办教诲，本就是教诲古代化的题中应有之义。

早在五六十年前，艾思奇等理论家经由过程播送讲座流传先进的思想看法，取得了很好的结果；三十多年前的电大，更是圆了许多人的大学梦，同时又为全社会文化素质的提高立下了丰功伟绩。斗转星移，本日教诲与互联网的缔盟，无疑又是一场具有深远影响的教诲反动，它不只使学问的流传与猎取越发轻易，并且大大地激发了人们的求知欲望，这无疑有利于教诲事业的生长。

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然则，上好在线网课的关键是质量要在线。现在，这方面的题目很多。前述网课中的初级毛病就是一例。有一些网课为了流量变现，有意把学问碎片化、看法极度化、言语搞笑化，经由过程哗众取宠来吸收眼球。另一些网课则缺少新意，内容相同。更有一些网课三观不正，流传毛病的学问或落伍的看法。迥殊值得注意的是，有的在线教诲平台捉住古代社会的育儿焦炙、教诲焦炙和就业焦炙等，兜销毒鸡汤，销售成功学。并且，有的网课向低龄化生长，把目的锁定青少年，一再敲打家长“不能让孩子输在起跑线上”的心思软肋，把中小学生在实际中减下去的累赘又变相地加了返来。凡此种种，既背离了教诲树德树人的初志，也损害了互联网惠及众生的本义。

教诲家陶行知曾说过，“要把教诲和学问酿成氛围一样，洋溢于宇宙，洗荡于天地，提高众生，大家有得呼吸。”应该说，互联网手艺迥殊是挪动互联网的提高，为这一教诲抱负的完成供应了时机。但若是对网课袒露的题目置若罔闻，任凭打着“网红”名义的劣质课程众多，或只限于出于义愤的指摘，却无相干政策行动，那无异于将社会的将来毫无防护地袒露在有毒的氛围当中，效果能够非常严峻。

网课涌现的这些题目，缘由当然是多方面的。但从素质上说，则是互联网时期的教诲怎样顺应手艺厘革、在自我立异中生长提高的题目，也是互联网条件下人类怎样积聚学问，和怎样刷新求知体式格局的题目。因而，范例网课市场，提拔网课的质量，最基础的还在于加速完成教诲与互联网的周全整合，从理念到内容、从要领到机制，探究出一条相符互联网时期文化传承纪律的新教诲之路。

以后，教诲部门与互联网管理部门应共同发力，重点范例在线教诲平台的生长，明白行业范例，竖立网课制造流传机构和职员的准入门坎，增强行业自律和行风建立。同时按期构造专业气力对在线教诲平台的内容举行抽查和评价，及时发现不良身分。还应充分发挥收集空间的“自洁”功用，勉励和指导宽大网民对网课举行打分评价，褒优贬劣，激浊扬清，使网课质量不掉线，完成良性生长。

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