如何提高学生学习数学兴趣_学习
如何提高学生学习数学兴趣
如何提高学生学习数学兴趣?“兴趣”是创造力、求知欲的原动力，只要孩子对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。下面，朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。
注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。
教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的”闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
学生的思维直观性较强，在生活实践及动手操作中，他们能够发现问题，进行讨论、学习、合作、交流。让他们想一想、议一议，把看到的、想到的说出来，让每个学生在这种环境中学习数学，应用数学。从中，他们学会了思考，学会了讨论，学会了交流，学会了学习。通过实践活动，把学生的外部操作活动与内部的教学思维活动紧密地结合起来，不但调动了学生学习的积极性和主动性，而且加深了对基础知识的理解与认识，以及对它在生产、生活中作用的了解，也培养了学生的数学意识及学习数学的兴趣。
将数学生活化。
为使学生感受数学，说明数学无处不在，在商品经济时代的今天，更需要编制一些贴近生活、贴近生产、联系商品经济规律的实际问题，让他们去分析、探讨、解答。比如在教四年级上册乘法中《卫星运行时间》这节内容时，课本提供的情境是我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球1圈需要114分。我在这节课的结尾安排了 “天宫一号”发射的视频，让学生了解航空航天领域也运用了数学知识，学生对航空航天知识特别感兴趣，进而言之，他们对数学知识也会感兴趣。还布置了一项作业，查有关神舟飞船系列知识及神舟八号什么时间发射，与天宫一号对接。学生的知识面拓展了，视野开阔了，对他们树立爱祖国的情操也有帮助。
数学兴趣培养一
创设情境,激发兴趣
1.在导入时设置悬念来提高学生学习数学的兴趣。强烈的好奇心是引发兴趣的重要来源,它将紧紧吸引学生的注意力,使学生在迫不及待的情绪中积极探索事情的前因后果及其内涵。因此,在数学教学中,教师应巧设问题,一个恰当而耐人寻味的问题可点燃学生思维的火花。而教师在导入时设置带有悬念的问题,则为上好整堂数学课作了铺垫。
2.在导入时讲与本课相关的趣事来提高学生学习的兴趣。数学源于现实,寓于现实,用于现实,教学大纲也指出:“要使学生受到把实际问题抽象成数学问题的训练,形成应用数学的意识。”学生对任何知识的学习,前提是感到有用,才会有学的兴趣。教师若能从生活中抽象出数学问题,将实际问题和数学问题紧密联系起来,使学生确信生产生活离不开数学,便可进一步激发他们学习的兴趣。
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用“唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的“导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：“商2余2”“不对!应该商2余200”班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
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数学兴趣培养二
(1)让学生走上讲台。有时让学生走上讲台，扮演教师的角色，这样既能满足学生喜欢参与及自我表现的心理，又能充分发挥学生在学习上的主体作用，同时能极大地激起其他学生的好胜心理。当学生的精神状态达到高峰时，教师要给予适当点拨，起到画龙点睛的作用，使学生在愉快的过程中接受新知识，巩固旧知识。
(2)让学生自编练习题。讲完一个章节后，适当地让学生自编练习题，可以使学生更为熟练地掌握与应用所学知识，对培养他们举一反三的能力十分有用。在学生编题前，教师应事先声明，要着眼于自认为重点和平时容易出错的方面。教师从学生自编的练习题中，可以了解到学生的水平，并且还能发现学生掌握知识不全面的地方。教师再把学生自编的练习整理归纳，去粗取精，返还给学生进行练习。这样既开发了学生的潜在力量，使学生的心智活动得到改善，提高了能力和智力，又使学生兴趣倍增，增强了学习信心。
(3)让学生改错。让学生自己找出错误，能有效地提高学生的学习兴趣。方法有：①作业中出现相同类型的错误，让学生互改或自己改，要求学生自己找出错误的原因，提高解题的正确度。②作业中出现逻辑性的错误，由出色生改，激励出色生去努力思考、理解、探求正确解法。③作业中直接运用公式、定义出现错误的，由“差生”改，促使“差生”对公式、定义的记忆、理解及运用。
数学兴趣培养三
教育之父赫尔马特说过，任何个体在获取知识时，其兴趣都要发生四个阶段的变化即注意、期待、探究和行动。可见最后要真正获取和巩固学习数学的兴趣只有通过学生自身的行动。我们的数学教学要在立足课堂教学这个主战场的同时，建立一个开放似的课程体系，从学生出发组织教学，让学生在实践活动中，增强学习数学的兴趣。我通过开设数学活动课等形式，培养学生学习数学的兴趣。
在教学《统计知识》时，让学生统计学校内的事物;在教学完《年、月、日》知识时，让学生自己动手制作2008年的年历;在教完《长、正方形面积》时，让学生动手测量生活中的长正方形面积……通过一系列的实践数学活动使学生感觉到数学与生活息息相关，消除了对数学的厌倦感，调动了学生学习数学的兴趣。
指导学生学会读数学教材书
数学教材是老师上课的依据，它是根据课标要求编写的。每一章开始都配有反映本章主要内容的章前图和前言，它有指导学生预习，也是教师导入新课的材料，使学生对本章的整体知识和主旨有了初步的认识。正文中“思考”、“探究”“归纳”主要栏目大多数是以问题、留白或填空等形式给学生提供思维发展、合作交流的空间。这时我们老师在上课之前，要求学生从预习时，至少要仔仔细细地看4-5遍，基础差的更要多看。预习中发现的难点，就是听课的重点;预习后把自己理解了的东西与老师的讲解进行比较、分析即可提高自己思维水平。
另外，例题要重读，尤其是情景应用题，农村的学生由于受条件和语言的限制往往觉得应用题很难。读书百遍其义自现。我们要指导学生多读几遍，读时要边看边想边算，可先试着算，算不出来，再看解答。其次，概念要精读，划清概念的主谓宾既概念的内涵和外延。例如，同类项定义：所含字母相同，并且相同的字母的指数也分别相同的项，叫同类项。这个定义。首先，同类项是(一)至少两个单项式，(二)满足所含字母相同，(三)相同的字母的指数也要相同。三个条件。这样学生对这个概念理解了，在合并同类项时就不易发生错误。最后还要发现教材中的例题的异同点。例如八年级(上)人教版的42页的探究题，和线段垂直平分线定理应用的37页的第10题，题目初看好像一样，可是问的问题是不一样的，所以解决的方法就不一样。因此在读的时候要注意异同点。
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