如何提高学生的数学计算能力_学习
如何提高学生的数学计算能力
在数学教学中，学生计算的正确率一直是影响学生成绩的主要问题。很多学生总以为计算题比分析应用题容易得多，那么如何提高学生的数学计算能力呢?下面，朴新小编给大家整理了相关的数学教学技巧。
一是：我们老师平常上课常会介绍一题多解，同时要强调每一种方法都是应该掌握的，否则有的同学就会满足于一种方法或通法。因此作为教师我们介绍一题多解，发散思维、高效介绍方法的同时，还应该让学生体会到在做不同的题目时，合理选择最优方法可以快速而准确解题。
二是：注重巧算、估算与检验能力的训练。利用运算法则、运算定律和数字特征，往往能进行简算，从而在计算时起到化繁为简、事半功倍的效果。简算训练能较好地激发学生的计算兴趣，提高他们的观察、分析与计算能力。估算能力是一种重要的计算能力，估算在生活中经常应用，因而，计算教学时要重视对它的训练，培养学生养成估算与检验的习惯，还能提高他们计算时的严谨与准确性。
三是：要让学生明白计算在数学学习中的重要性，从而增强学生自我提高计算能力的自觉性。目前，对于数学学习中的计算，很多学生存在两种认识：一是重方法，不重计算;二是计算枯燥，练习无兴趣。事实上，计算是数学的基础，良好的计算能力是不断学好数学新知识的保证，同时，也是衡量一个人数学素质的重要指标。学生通过训练提高计算能力的同时，也必然提升自己做事更细心、更有毅力的个性品质。
如何提高学生数学计算能力
一、要促进学生良好计算习惯的养成
计算是一件非常严肃认真的事情，来不得半点马虎，但恰恰有许多学生没有这一良好习惯，拿到一道计算题，没有看清数字，没有弄清楚运算顺序，就算起来了，那能不出错吗?在计算中， 一定要注意培养学生一丝不苟的习惯。有的学生计算能力低，固然有概念不清、没有真正理解算理、没有熟练掌握算法等原因，但没有养成良好的计算习惯也是重要原因之一。有的审题习惯差，往往只看了一半就动手去做;有的书写不规范，数字、运算符号写得潦草，抄错数和符号;有的没有验算习惯，题目算完了事。针对这些现象，我们认为，要想提高学生的计算能力，首先要培养学生良好的计算习惯，让学生掌握一些方法。因此要教育学生严肃认真，养成细心、认真计算的习惯;要教育学生计算之前先要观察题目的特征，认真审题，选择合理的计算方法;要教育学生对题目中的数字、小数点、运算符号等必须书写清楚、规范，数字间的间隔宽窄适宜;草稿纸上的竖式要条理清楚，该对齐的要对齐，不可到处乱写，以便检查时方便;计算过程要详略得当，该写的不能省;要养成自觉检验的好习惯，在计算过程中要随时注意自觉检验，发现错误，及时纠正，努力消灭计算错误，提高计算的正确率。
二、要培养学生计算的兴趣
在计算教学中，首先要激发学生的计算兴趣，让学生乐于学、乐于做，教会学生用口算、笔算和计算工具进行计算，并掌握一定的计算方法，达到算得准、快的目的。讲究训练形式，激发计算兴趣。为了提高学生的计算兴趣，寓教于乐，结合每天的教学内容，可以让学生练习一些口算，在强调计算的同时，讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练;用卡片、小黑板视算，听算;限时口算，自编计算题等。
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三、要培养学生坚强的意志
培养学生坚强的意志对学生能够长期进行准确、快速的计算，会产生良好的促进作用。当然，计算能力的培养，不是一朝一夕就可以完成的，只靠在校练习也是远远不够的，还需要家长平时在家有意对孩子进行多种形式的训练。 每天坚持练一练。计算教学中，口算是笔算的基础，可以根据每天的教学内容适时适量地进行一些口算训练，通过长期坚持的训练，既培养学生坚强的意志，又可提高学生的计算能力，口算是中学生必备的基本功，口算训练不但可以集中孩子的注意力，使记忆能力、获取信息能力、语言表达能力和思维能力得到培养与提高，而且还能增加他们学习数学的兴趣。
提高 初中 学生的数学计算能力
(一)严格计算过程，规范演算草稿。计算规范是提高计算正确率的保证。要求学生做到计算格式规范，书写工整正确，作业和试卷整洁。草稿是正确进行数学计算的必要手段，许多计算错误都是因草稿潦草、杂乱所致。在教学中，草稿同样要求学生书写整洁、有序，能口算的尽量口算。测验时，要求学生按平时要求打草稿，可将卷子对折，草稿与题对应。这样做有利于学生有条有理地自我复查，不必再费时重写草稿，直接对照检查，省时省力，有利于培养学生严谨、细致、诚实、认真的作业习惯，克服乱写乱丢草稿的坏习惯，有利于教师寻找并分析错误原因，帮助学生订正及调控以后的教学。
(二)严格要求，抓实抓细。要使学生养成良好的计算习惯，必须严格要求，抓实抓细，持之以恒。严格要求，严在抓实抓细上，严在持之以恒上，作业中计算不规范的错误，一定要纠正，书写不工整，老师一定要及时指出;测验时出现的计算不规范错误，在课堂上要详细讲评，教给方法;对重复发生错误的学生开“小灶”。对计算规范执行情况，进行自查和互查，时时处处培养学生严谨的学风。培养学生正确打草稿的习惯，开始时，要像批改作业一样详细批改草稿，对草稿中的错误同样要求学生认真订正，当学生逐渐养成习惯后，变详改为简改，变简改为抽查，把重点集中到习惯不良的学生身上。
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