小学数学阅读教学如何开展_学习
小学 数学阅读教学如何开展
小学数学阅读教学如何开展?人们往往误认为就是语文阅读，而忽略了数学的阅读。随着“社会的数字化”，仅仅具有语文阅读能力是不能完全适应社会的。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
一、培养学生的阅读兴趣
任何行为都因趣而生，那么兴趣也就是最好的老师，是学生学习的内驱力。阅读中，肯定会遇到很多的问题和困难，如果再缺乏兴趣，就更容易退缩、逃避。因此，教师首先要激发学生的阅读兴趣，让学生感受到阅读的乐趣。学生只有对所提供的材料感兴趣，才有可能去主动阅读，用心阅读，所以无论是课内阅读指导还是课外阅读推荐，都应该用学生的眼光去判断和选择，给学生喜欢的阅读内容，给学生需要的阅读内容。
二、培养学生良好的阅读习惯
在平时的教学或练习中，我们经常发现学生会有稀奇古怪的错误出现，究其原因是因为学生在做题时读题不够完整，往往句子只读一半，就开始动笔做题，这样造成许多不应该出现的错误。有许多错误往往通过最后完整地阅读一下，就能发现其中不正确的地方，这样也有助于学生养成检查验算的良好习惯。只有教师在平时的练习、作业中经常提醒，注意渗透，学生才能慢慢养成良好的阅读习惯。
三、读与想相结合，注重数学阅读活动中的思考与交流
在阅读的过程中，思考是非常重要的，在阅读中思考问题、发现问题。数学课本上的定义、定律等语言，虽然言简意赅，但是不像文学语言那样生动、形象、幽默，它常常不易理解。因而教师在指导阅读时，引导和启发要贴近学生的实际生活，千方百计鼓励学生要主动，要多层次、多角度地思考，养成凡事问个为什么的良好习惯。
数学思维能力的训练
教给学生创造性思维方法
1、鼓励学生求异求新
求异思维是创造思维发展的基础。它具有流畅性、变通性和创造性的特征。求异思维是指从不同角度，不同方向，去想别人没想到，去找别人没有找到的方法和窍门。要求异必须富有联想，善于假设、怀疑、幻想，追求尽可能新，尽可能独特，即与众不同的思路。课堂教学要鼓励学生去大胆尝试，勇于求异，激发学生创新欲望。学起于思，思源于疑，疑则诱发创新。教师要创设求异的情境，鼓励学生多思、多问、培养学生勇于质疑 ，在探索和求异中有所发现和创新。
2、教给学生发明方法
通过对古今中外许多科学家、艺术家的发明创造过程的研究，人们找出了许多有规律的创造发明的方法，掌握这些方法可以提高学生的创造思维能力。例如格兹尔的“问题分类法”，以及劳福德的“特征列举法”、奥斯本的“头脑风暴法”等。通过对学生这些方法的训练，使学生掌握这些科学的培养创造思维能力的方法。总之，人贵在创造。培养有创新意识和创造的人才是中华民族振兴的需要，数学课堂教学中，要依据创设情景，编出各种问题，教给学生方法。
唤起学生创造性思维欲望
从创造教育的角度来讲，教学的核心在于养成学生的创新精神，而创造思维的火花往往是在思维最积极、最活跃的时候才能迸发出来。心理学家鲁布纳说：“最好的学习动因是学员对所学材料有内在的兴趣。”因此，在教学中要使学生处于最佳心理状态，教师必须想方设法去触及学生的情绪领域，唤起学生心灵的共鸣，让学生因情感的驱动而产生兴趣，情不自禁地打开了创造性思维的大门。为此，在教学中，我坚持把激发学生的学习兴趣、动机放在首位，给学生创造“异想天开”的机会，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中解决数学问题，激发他们勇于探索，大胆创新的欲望。
例如，教学“三角形按边分类”，我先让学生回忆按角分类方法。接着，引导学生思考：从三角形的三条边的长度特征来考虑，又可以分成哪几种情况呢?激发学生探索的欲望后，我要学生凭着已有的生活经验进行想象和推测，让思维先发散一下。然后让学生从学具盒中拿出四种长度不同的小棒各十余根，围出各种不同的三角形。此时，学生的思维得到了充分的发散。他们兴趣盎然，一会儿动手创造了形形色色的三角形。这时，我让学生以小组为单位展开讨论，对众多的三角形进行观察，比较和归类，概括出三角形按边分类的方法。在小组讨论中，学生们畅所欲言，各抒己见，争着把自己的想法、观点呈现在大家的面前。
数学创新教学方法
(一)教师要创新教学方式，丰富课堂教学活动
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首先，在教师与学生互动方式上，要注重引导发现型和情境陶冶型方式的运用，引导发现型就是教师根据教学任务和目标，为了让学生掌握数学知识，向学生发放一些相关的资料，让学生通过阅读资料结合以前学习的数学知识，得出教师期望得到的结果，既可以让学生在过程探索中加深印象，又可以深化数学知识内容;情境陶冶型方式要求教师通过与学生的感情交流，让学生感受听教师讲课是一种享受，在这种愉悦的状态下既可以提升教学的效果又可以促进教师和学生的交流。
其次，教师要利用周边环境或是教学教学丰富课堂，利于小学生学习加减法的学习，教师可以通过组织一次室外活动，让学习到农场数动物，让学生分次数动物，然后问学生一共数了多少动物，让学生在快乐中学习到加法运算，还可以利用算盘、弹珠、贴画等学生常玩的一些玩具，来教学生的运算，这样容易消除学生的枯燥感。
(二)要通过教师情感教化推运教学活动
很多小学数学老师都会有切身的感受，如果老师在某一个阶段特别关注一个孩子，经常在课堂上向他(她)提问，在其回答正确时给予肯定和鼓励，那么学生在这个阶段的学习成绩也会相应提高，这实际是发挥了情感的力量，让学生感受到尊重和重视，所以更加努力地投入到学习中去，以获得更好的成绩。教师在教学过程中要注意尊重每一个学生，让学生都感受到教师的关心和关怀，这样学生就会有自信把数学成绩提高，教师也可以获得更好的教学效果。
(三)要引导学生自主学习
自主学习的重要性不言而喻，小学学生处于数学学习的初级阶段，自主学习能力本身不强，教师要通过“问题引导法”来调动学生自主学习的主动性，例如，教师布置了几份作业，这几份作业中有一个与教科书相同的题目或是相类似的题目，教师可以通过“请大家找出今天题目中与教科书上相同的题目来，明天告诉老师”，这样学生为了寻求答案，学习会更加主动认真，教师的教学目标更容易实现。
数学兴趣的培养
由简至难，层次教学
学习都是由简单到困难的，数学的学习亦是如此。在创新教育下，我们对小学数学教材进行了相对应的改编。作为小学数学教师，我一直遵循由简至难，循序渐进的教学顺序。简单的知识对于大多数学生来讲学起来是相对容易的，但是相对于比较困难的知识，作为老师就必须下工夫仔细教学。小学阶段是为初高中阶段学习奠定基础的时期，因此，我们必须重视该时期对学生的教育。分层次教学是数学教学的好方法之一。
数学知识不是单独的、孤立的，各章节之间的知识是相互关联的。利用数学知识相关联这一特点进行教学，将数学知识串联在一起，这样学生学习起来会容易很多，我们教学起来也就相对简单了。刚接触数学的小学生对数学的理解会很浅薄，比较朦胧。因此，在教学过程中，我们要逐渐加深他们对数学的理解能力，提高学生们学习数学的兴趣，提高教学质量，引诱学生自主学习，以达到事半功倍的效果。
趣味教学，提高效率
教学不一定要恪守成规，也可以独特新颖。俗话说：“一千个读者，就有一千个哈姆莱特。”对于数学教学来讲，不同的小学数学教师就有不同的教学方法和教学手段。在创新教育下，我们小学教师要不断改进自己的教学方法。凡事讲一趣味。在数学教学过程中要杜绝乏味枯燥。要让数学学习变得有意思。
例如：学生可以通过玩游戏的方式来记忆九九乘法。几个学生在课间休息或者放学以后坐在一起，玩口诀游戏。第一个学生出题：“九九乘法表呀，四七”，第二个学生则做出回答：“二十八”，然后再出题：“九九乘法表呀，二九”再由第三个学生回答，以此类推，学生们就在这个游戏的过程中将九九乘法表牢牢记住了。类似于这种有趣的学习方法还有许多，这不仅需要我们教师在教学过程中不断发现创造，也需要同学们不断发现。
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