初中数学如何进行教学反思_学习
初中 数学如何进行教学反思
初中数学如何进行教学反思?教学反思贵在及时、贵在坚持、贵在执著地追求。一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，长期积累，必有收获。 今天，朴新小编给大家带来数学教学的技巧.
1.独立反思。一堂课后，通过对整个教学过程及各个环节的回顾与反思，特别是要抓住教学片断、实例，并从中找出成功与失败之处，及时记下对教学实践的反思，是教师积累教学经验、提高自身素质的有效方法。
2.换位反思。学生时时刻刻用眼睛和心灵观察着教师，教师要有意识地与学生进行交流、沟通，听他们真切的声音，听他们真实的感受，从而反思自己的教学。
3.互动反思。教师的反思不能始终在自我的圈子里，要树立沟通、交流的意识，与同行经常互相听课、评课，从而达到共同学习、合作学习、共同提高的目的。
4.自学反思。是指教师在自我进修、自我学习的基础上，以自己的教育教学活动过程为思考对象，对自己所做出的行为、决策，以及由此所产生的结果进行审视和分析。
5.对比反思。听与自己上同一内容老师的课，或看出色教师的教学录像，对照检查自己与其他教师的差距，取长补短，吸取他们的教学长处和出色品质，改进自己的教学方法，形成自己的教学风格。
中学数学课堂教学
一、巧妙引入，诱发学习兴趣
学习新知识，教师要根据学生的心理状态和认积结构两个方面，设计一个引人入胜的教学情境，使学生全身心投入教学活动中去，激发起学生的求知欲，收到事半功倍的效果。
在教学中，要根据教材持点，创设动态的教学环境，引导学生广泛参与。充分利用教具丶学具等教学手段，创造设计一个化静为动，化弱感为强感的动态学习氛围，使学生既学到了知识，又发展了智能。例如：“圆的和识”一节课，可以这样引入：“你们平常见到哪些东西是圆形的?”各种车轮都是圆形的，假如车轮改用三角形，方形，椭圆形，行吗?生：不行，车子将不会前进或运动困难。师：那么车轮为什么要是圆的呢?我们通过学习圆的特殊性质，即可解答这个问题。巧妙的引入一开始就能激发学生对知识的求知欲望，诱发学生兴趣，使学生乐于学习。
二、动手操作， 提高学习兴趣
活动是认知的基础，智慧从动作开始。因此，教师在数学教学中积极创设操作的愉快情景，激发学生的操作欲望，体现他们的主体地位，从而进一步提高学生的学习热情和兴趣。例如：在讲平行四边形，矩形和正方形性质时，可指导学生自制教具(用硬纸板剪或木条，木棍)。让学生在动脑，动手，动笔的方法中参与教学活动。学生在给定条件下，自己去发现，探索实践，有助于激发学生的学习兴趣。
三、精心讲解，稳定学习兴趣
教师应选择有效的方法精心讲解，排难解惑，引导学生把自己探索的过程讲出来，讲出自自己的思路和想法，讲出自遇到的问题，对疑难问题要引导学生展开小组讨论甚至争论，教师也可以参与讨论，随时提出新的问题。在学生充分发表见解的基础上，教师及时进行汇总、整理，尤其要充分利用学生的正确意见。然后，指导学生看书，把感性的、零碎的认识上升为理性系统的认识。这样通过充分的发散和思维品质。例如：在分式的教学中，学生对分式感到困困惑，因为在整式中，也含有字母，误认为是整式。教师可先让学生把整式与分式进行比较，说明它们的不同点.再强调一下分式的定义。教师要耐心向学生说明分式的定义，通过教师耐心细致的讲解，解除学生的困惑，学生的学习兴趣得到了稳定。
培养学生数学学习兴趣
构建和谐的师生关系，培养学生学习兴趣
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以前，人们都说，老师和学生是天敌。我并不这么想，我认为老师和学生应该是天生的朋友，所以，我花了很大的功夫去协调和学生的关系。我认为，只有老师和学生的关系和谐了，像朋友一样了，学生才会喜欢你，才会喜欢你的课堂，才会对你教的东西感兴趣。所以，不管是在课堂上，还是在平时，我都注意和学生之间的沟通，从来不拿师长的作风来压制她们。
比如，我有时会让学生们在黑板上做题，如果有人做错了，我不会批评他，他本来当着班里人的面做错题已经很难过了，我更不应该让他下不来台。所以，我会拍拍他的头，告诉他他已经很棒了，只要再细心一点就好了;在课间，我还会主动走下讲台，融入到学生们当中去，谈一些学习和生活上的话题，与他们打成一片，并鼓励他们多说话，多与我交流。
充分利用游戏，营造良好氛围
在课堂教学中要向全体学生提供充分的探究机会，使他们在快乐的探究过程中体验学习数学的乐趣，增长数学探究能力，获取数学知识。如果老师一味地在讲台上讲授知识，而让学生只是坐着听课的话，有的同学很容易就走神了，根本听不进去。如果我们抓住他们的活泼好动特点，以游戏和小组讨论两种方法入手，不仅能提高他们的学习动力，还能激发学生强烈的学习欲望，从而进行积极主动的学习。例如，在教学“5的乘法口诀”时，可以让学生找一找生活中的数字5，用这些5的物体编成儿歌;1只手有5个手指，2只手有10个手指，3只手有15个手指……然后小组合作把这些儿歌改成乘法口诀，这样，不仅活跃了枯燥的数学课堂氛围，还使学生在整个学习过程中兴趣高涨，学习效果非常好。
只有营造一种活泼和谐的班级氛围，尊重学生的主体地位，才能充分调动学生积极的参与意识，培养学生的创新精神，提高学习效率。根据小学生的年龄特点，教师应该给学生提供各种条件，在班级上组织灵活多样，富有情趣的课外活动，如表演体育竞赛等活动，把数字应用到实际生活中去，还可以在活动中培养学生的集体观念、责任感和业务感，培养学生遵纪守法的自觉性与自制力，这样有利于让学生自觉遵守学校的制度，通过实践，学生从中懂得了凡事要多动脑筋、找窍门，体会手和脑同用的益处，学生有了显示自己才华的机会，参与意识日益浓郁，自理自治能力在潜移默化中逐渐形成，培养了学生的竞争意识、合作精神、自理能力、交往能力和耐受挫折的能力，充分体现了学生的主体地位，发展了学生的创新精神。
数学学生独立思考能力的培养
(一)创新教学模式
传统的小学数学教学，大多会采用说教式与灌输式的方式，向学生传递知识，而这种方式普遍无法提高学生的学习兴趣，学生在这种情况下往往会对教师产生强烈的依赖心理，凡事都向教师请教，就会逐渐丧失独立思考的意愿与能力。而要想提高小学数学教育中学生独立思考的能力，就需要对教学模式加以调整，采用较为新颖的教学手段与教学方法，合理启发与引导学生就相应的问题或知识点进行主动思考，尊重学生的学习主体地位，帮助学生自己解决问题[1]。教师可以采用多种教学工具相配合的方式，帮助并引导学生理解数学知识点。例如，教师在教授加减法的时候，可以以小糖果或小星星作为辅助教学工具，通过小糖果与小星星来引导学生进行加减运算，引导学生自己独立理解数学知识。
(二)改善课堂氛围
学生是否具有独立思考的能力，在很大程度上与课堂教学的氛围与环境直接相关，因此，教师需要注意对于课堂教学氛围的营造，通过轻松有趣的氛围来增加学生的学习趣味性，提高学生对于课堂学习的热情与主动性，例如，教师可以通过教学游戏活动来营造更加轻松的教学氛围，安排低年级学生进行“1块5毛”的游戏，教师将学生分为两组，一组学生代表1块钱，一组学生代表5毛钱，教师说出一个金额，则两个组学生分别根据自己的钱数迅速计算并抱团组合。通过这种有趣的教学活动，教师可以提高学生的思考与心算能力，同时，在游戏活动结束之后，教师再进行加减法的教学，就能够有效提高教学效果。另外，教师可以安排两组学生进行数学计算竞赛，就同一道数学题双方分别进行计算，并进行抢答，首先计算结束的队伍可以对计算过程与想法加以表述，对学生的独立思考能力有一定的要求，同时也能够以此在学生之间引进良性的竞争机制，提高学生的学习兴趣。
(三)引进合作学习模式
小学数学教学活动中，教师对于学生独立思考能力的培养，还可以通过合作学习的教学模式，帮助学生在不断的思维碰撞的过程中有所进益。因此，教师需要营造更加轻松民主的课堂教学氛围，将学生以4-6人的规模按照学习水平、性格特征等因素进行分组，由学生对教师所提出的思考问题进行相互探讨，主动探索其中的奥秘[2]。例如，教师在教授长方形与正方形的过程中，引进平行四边形的概念，安排学生进行分组讨论三种图形之间的关系。通过合作学习不仅能够引导学生进行独立思考，同时也能够培养学生的团队合作能力，帮助学生更好地实现提升与发展。
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