怎么教小孩学数学_学习
怎么教小孩学数学
怎么教小孩学数学?作为一名数学教师，让课堂告别枯燥单调的公式计算，让学生轻松愉快的完成学习，是我们永远的追求，也许做到这一点并不容易，但只要用心去做，即便是一条荆棘的道路，也会开出朵朵美丽的小花。 今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
1、多和学生交流、沟通，成为学生的朋友和亲人。为人师者不可高高在上，视学生为不懂事的“小不点”，从而与之疏远。其实，为人师者，本身就很容易占据学生的心灵，学生很乐意与老师亲近，教师利用学生的这种心理，很容易走进学生的心灵，对于低年级的学生，可以时常牵牵他们的小手，轻抚他们的脑袋，多与他们做做游戏;而对于高年级的学生，可多与他们交流、沟通，听听他们的心声。长此以往，教师自然就成为学生心目中的朋友和亲人。
2、要有过硬的教学本领。要做一名真正让学生喜欢的教师，做到让学生从心底里佩服，还必须有过硬的教学本领。这是作为一名数学教师必须具备的业务素质。做到这一点，首先就是要熟悉教材，做到对小学的十二册教材哪一内容在哪一年级哪一册了然于胸，甚至于哪一内容在哪一页都能准确无误的说出;其次，要能够运用巧妙的方法，特别对于一些难题的解答，能够深入浅出、化难为易。做到这些，学生自然就会对你佩服的五体投地。
3、教学方法多样化。从小学生年龄特点来看，他们对什么事情都充满了好奇，求知欲旺盛，但集中注意力的时间较短，并且抽象思维还不够发达，而数学又具有抽象性、逻辑严密性的特点，比较单调枯燥，所以教师在进行教学时，要注意采取多种多样的教学方法，如愉快教学法、情境教学法、游戏教学等，经常采用赞赏、激励的办法，让学生感觉到数学不难学，并且还很有趣，从而树立起学好数学的信心。在这种内驱力下，学生由喜欢数学老师逐渐升华为喜欢上数学课。这就为学好数学埋下很好的伏笔。
数学学习的兴趣培养
激发学生的求知欲望
只有激发学生的求知兴趣，唤起学生自主学习的欲望，才能使学生成为学习的主人。数学教师要紧密联系学生生活实际，让学生在感知、认知的氛围中想学、会学、乐学，在轻松愉快中完成我能给自己的任务。古希腊数学家亚里士多德提出“思维自惊奇和疑问开始。”悬念可以触发学生的求知动机，集中学生注意力，刺激学生的思维，产生“迫人期待”的教学魅力。一个恰当而耐人寻味的问题可激起学生思维的浪花。为此教师应依据教材内容，抓住学生好奇心强的心理特点，精心设计问题来吸引学生的注意力，唤起求知兴趣。如我们在教时间时，老师设置这样一个悬念：6、60、600，在这三个数字之间用“=”号连接起来。这会使学生可能说老师这是错的，三个数字不可能相等。
老师可进一步启发学生：三个数字是不相等，但在什么情况下可以相等呢?我们可不可以在三个数字后面加一单位使他们相等。学生的情绪被调动起来，办理气氛一下子活跃了。有的学生就会说，老师数字后面可加上米、分米、厘米，还有的说可以加上元角分。对这些正确的答案要积极鼓励，让他们分享成功的愉悦。这时我们可以温习以前学过的知识，在此基础上引出我们要学习的内容。在学习时间概念中，我们还可以以美国著名影片《时光隧道》为例，让我们回到上个世纪60年代，美国总统肯尼迪被刺的前一个小时，如果在这一个小时中，第一分钟做了什么，第二分钟做了什么……第60分钟做了什么。如果这些事情美国军方都做了，肯尼迪总统不会遇刺，历史就会被改写。在这历史回溯中，学生知道了我们要学习的内容“小时-分钟-秒”，同时知道了很多的知识。
创设趣味情境，增强学习兴趣
数学课堂教学情境创设的主要目的是引趣、激趣和诱思，而情境创设是让数学课堂教学适度改变其枯燥乏味的面孔，正如教育家孔子所云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如在教学商中间或末尾有0的除法时，为了让学生理解“0除以任何不是0的数都得0”，我结合多媒体课件出示《西游记》里唐僧师徒四人西天取经的图片画面，创设故事情境并提出问题：“唐僧师徒四人去西天取经，途中酷暑难忍，走着走着，他们来到一片瓜地，孙悟空买了4个西瓜回来准备师徒四人每人吃一个，可是猪八戒跑过来对师傅说：‘师傅!师傅!还是我来分吧!’师傅同意了他的请求，猪八戒想先尝尝再分，可他吃了一块又一块，不一会就把分西瓜的事忘了，一口气把西瓜全吃完了!
现在还有没有西瓜了?”学生听得很认真，异口同声地回答：“没有。”师又问：“一个西瓜也没有用数字几来表示呢?”生答：“0。”师又问：“0个西瓜3个人来分怎样列算式呢?”生很自然地说出0÷3=0。师再引导：“那0÷7、0÷100、0÷5000呢?”“0个西瓜能让0个人来分吗?”“当然不能了，那样没有任何意义。”也就顺利地引导出：“0除以任何不是0的数都得0。”学生的积极性提高了，为以下的学习做了很好的铺垫。
怎样让学生喜欢数学
一、故事启导法
我国著名的幼儿教育家陈鹤琴先生提出：“引起儿童学习动机的方法很多， 但是利用故事的教法，却是最容易收效的. 教法故事化的目的，就在于引起儿童学习的兴趣，使他们注意力集中起来，快快活活地来做自己的工作. ”
在教学过程中，把数学问题寓于生动有趣的故事中能激发学生的学习兴趣. 笔者经常将小猫、小猪、小狗等小动物编成数学故事. 如教学2 0 以内的加减法时，笔者编了一个这样的故事：3 只小猴子吃了一堆桃 ，白猴子吃了3 个， 黑猴子比白猴子多吃2 个，比花猴子少吃2 个，现在算一算黑猴、花猴各吃了多少个桃. 故事的魅力吸引了学生的注意力， 他们都积极动脑，争先恐后发言， 很快学会了解答这一类问题.
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二、形象表达法
小学生认识事物往往是直观、具体、形象的，通过直观具体形象的感知事物， 留下表象痕迹，产生感性认识. 他们的思维特点也是形象思维为主，所以在教学过程中就要遵循他们认识事物、感知事物的特点，用生动形象的语言对具体的事物进行表达和描绘，使学生获得事物的表象，完成由形象到抽象、由感知到形成概念的飞跃. 例如，在现代教学中，都已经借用电教化仪器使画面变活了，再根据运算或数量关系的规律和特点，编成形象性强的顺口溜或故事，帮助学生记忆理解. 这样就使学生在趣味性很强的教学中，靠形象的帮 助听懂教师所讲的内容.
三、直观教学法
根据小学生对具体形象的东西感兴趣的特点，把抽象的数学知识寓于具体形象之中. 采取直观教学法，就能吸引学生注意力，诱发学生兴趣 . 教师通过实物、图像、模型等教具的演示，将知识传授学生，使学生的认识从看得见、摸得着的具体事物上升到理性和概念，深入浅出地学习新知识. 在教学几何图形认识时，利用几何图形仪，让学生认识几何图形，给学生直观感觉，加深学习印象 ，引导学生操作学具. 师生共同活动是直观教学的重要方法，通过动手、动口、动眼、动脑等多种器官的协同作用，集中学生精力发展学生思维.
数学课堂气氛的营造
一、精心设计导语，激发学习兴趣
俗话说“良好的开端是成功的一半。”在小学课堂教学中，一个精彩的导入，能紧扣学生的心弦，激发学生的兴趣，引起学生的学习动机，使学生迅速做好听课的心理和知识准备，为进入新课创造有利条件。现阶段小学生活泼好动，在课堂前常有各种各样的活动，精神不易于集中，思绪也是分散的。如果教师直接开始平铺直叙地讲课，在开始阶段很难收到应有的效果，同时也会影响后面的教学。这时，如果教师能够运用巧妙的方法导入新课，无疑会造成一种新的气氛。
二、巧妙组织课堂，调动学生情绪
著名教育家斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊。”可见，学生才是学习的主体，要想实施高效的课堂教学，就必须重视调动学生学习的积极性，创设民主、和谐的课堂气氛。对于小学生来说，他们天真活泼，有着不同的特征和禀赋。所以教师要充分的尊重和信任学生，对所有的学生都一视同仁，对于成绩不好的学生更要时刻鼓励，帮助他们进步。
三、明确教学目标，提高课堂效率
凡事预则立，不预则废”。一个精准的教学预设，必须首先“定标”，即确定一组明确的教学目标，为实施课堂有效教学导航。我们要从三维目标的角度出发，在课程总体目标的指导下，全面、具体、系统地考虑分析课堂教学目标的定位点，根据教学实际需要确定多维、立体的动态目标，特别要考虑学生年龄段的特点，不可越位，也不可缺位。因此，我们在“定标”时，不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材所隐含的能力目标，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。
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