初中数学教学中如何有效应用信息技术_学习
初中 数学教学中如何有效应用信息技术
初中数学教学中如何有效应用信息技术?现代信息技术应用于初中数学教学中，能够有效提高数学教学的课堂效率，有利于数学教学改革的进一步深化，并且对培养新时代需要的创新人才有积极作用。今天，朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
运用现代信息技术提高课堂教学效率
课堂时间是有限的，而数学教学过程中有很多时候需要板书、画图，这些工作中有些部分是机械的、重复的，有些还相当繁复。例如：直方图的教学，从呈现大量的数据，到列频数分布表，画频数分布直方图，若用传统的方法，相当耗费时间。而用信息技术教学，使用powerpoint演示文稿，可以让教师在课堂上节省板书的时间，教师可以利用这个时间组织学生对新的知识点进行分组讨论，这样的教学方式能够有效提高课堂教学效率。
需要注意的是，提高课堂效率并不是说仅仅在单位时间内增加知识容量，因为学生接受能力是有限的，不一定学习的知识量越大越好。提高课堂效率主要是利用信息技术让学生亲身参与课堂，让学生体验数学学习的过程。例如：学习二次函数的相关内容时，老师可以使用几何画板，让学生分组实验，这样在相同的时间内学生可以多次重复实验，而且还可以增加小组内部的讨论的机会，这样学习效率必然大大提高，学生对新知识更容易掌握，通过讨论也加深了学生对新知识的理解。
利用信息技术，攻克教学难点
在教学过程中如何突出教材重点，突破教材难点，是影响教学效果的重要因素。借助现代信息技术的多媒体功能，可以有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解所学知识起重要作用的内容直观地展现出来，最大限度的地发挥学生潜能，让他们在有限的时间内全方位感知信息，从而对学生突破教材中的重点、难点部分有很大帮助。
如在学习《函数》中函数的意义“一般地，如果在一个变化过程中，有两个变量x、y，对于x的每一个值，y都有的值与之对应，我们就说x是自变量，y是x的函数”时。对于这个概念，初学的学生对“变化”、“”和“对应”都比较抽象，学生不容易理解。教学时，教师可以在多媒体的平台上，用几何画板做出函数y=2x(可以是任一个一次函数)的图像，在图像并确定任一点p(x，y)，然后拖动点p的位置，同时同步显现出点p的坐标。观察点p的横坐标x与纵坐标y的变化关系。让学生去发现――随着点p的位置改变，它的横、纵坐标的变化和规律。通过这样的教学过程，使学生认识到函数的本质中蕴涵着运动与变化，并且这种运动与变化通常是有规律的，即在变化过程有着不变实质。这种动态的模拟不仅解决了数学教学中的难点，让学生感受到信息技术解决实际问题的优势，还能激发学生的求知欲和学习兴趣。
激发学生的学习兴趣
语言是表达思想、传递信息的工具，是教师使用最广泛、最基本的信息载体.教师对语言的驾驭能力，直接关系到学生掌握知识的程度，关系到学生的学习兴趣和水平.幽默的语言可以活跃气氛，调节学生情趣;幽默的批评，效果要比直接制止的好.比如，当你发现学生睡觉时，除了可以走到学生旁边个别提醒外，有时为了活跃课堂气氛，教师可以幽默一下，说“有的同学已经在梦里……”，后面的内容可以与当时讲授的内容相联系.这样会起到很好的效果，又加深知识的印象.再有评价性的语言也是很重要的，多用鼓励评价用语，“你们回答得真不错!”“你真棒!”“虽然不是很精确，但已非常难得了!”这样激励性的评价，有利于调动学生学习的主动性、积极性.
事实上，教师的课堂语言多种多样，一句生动、幽默、真心的评价语，或是一个会心的微笑、一个亲切的点头、一次真心的鼓掌……给予学生的不仅仅是别具匠心的奖励，更让学生体会成功的甜蜜.
发挥师生情感交流作用，促进学习兴趣进一步提高
苏霍姆林斯基说：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西.”大量生动的事例说明，学生从教师身上感受到的良好情绪，是他们进步的重要心理因素.
教师在教育过程中，对学生倾注全部的爱心和希望，提出合理的目标和要求，对他们表示热切的希望，就会出现“皮格马利翁效应”，达到理想的效果.教师对全体学生的期望必须要被学生认同或接受，成为大家的共识，才能真正起到促进的作用.教师充分信任学生，尊重学生个性，有利于建立良好的师生关系.有了良好的师生关系，课堂上老师的主导性和学生的主体性才能充分发挥，学生才能信心百倍地学习，在学习中才能富于探索和创新，教学效率才能明显提高.
引导学生积极主动参与教学
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(1)改革课堂教学的空间形式。
在教学的进行过程中，可以把学生分成几个小组进行合作与交流，这种小组的形式缩短了学生与学生之间的距离，增强了学生间交往的机会，有利干小组内成员的交流和合作。
(2)小组学习任务的布置。
小组内的交流与合作学习主要以协同活动为中介实现的，因此我们在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。我们不仅要指导组内交流，而且要引导组际交流;不仅要交流学习结果，更要重视交流学习方法。
(3)注意培养学生的合作意识，训练学生的合作技能。
教育学生树立集体主义观念和互帮互助的合作意识，使每个人都能为集体目标的实现尽心尽力。不断向学生传授合作的基本枝能，使他们学会既善于积极主动地表现自己的意见，敢于说出不问的看法，又善于倾听别人的意见，相互启迪，并能够综合吸收各种不同的观点，共同寻找解决问题的思路。在具体实施过程中，教师要及时地有针对性地予以指导，训练学生养成良好的合作学习习惯。
营造的数学课堂气氛
营造宽松氛围，平等民主，快快乐乐学数学
要想让学生喜欢学数学，我认为努力营造宽松和谐的课堂教学环境也是极其重要的。所谓宽松和谐的教学环境就是民主的、外向的和开放的，应鼓励学生自由思考、自主发现甚至敢于批评争论，让周围环境成为激发学生灵感的场所。在课堂教学中，教师要提倡和鼓励三个挑战：一是向教师挑战，鼓励学生发表与教师不同的意见和观点;二是向课本挑战，鼓励学生提出与课本不同的看法;三是向权威挑战，鼓励学生通过自己的探索，否定权威的结论。
实践证明，要想充分发挥学生的创造潜能，关键就在于教师要能真正放下架子，抛开条条框框，努力营造一个平等、民主、和谐的学习氛围，鼓励学生求异创新。只有有了这样一个宽松的创造空间，学生才能敢说、敢做、敢标新立异，创造潜能才能源源不断地激发出来。
借助生活体验，化难为易，轻轻松松学数学
因数学具有理论的抽象性、逻辑的严谨性和应用的广泛性三大特点，使得许多学生认为数学学科单调、枯燥、乏味，容易产生畏难的心理乃至厌学的情绪，这就势必造成平时我们老师花了很多精力去教，学生也花了很大的力气去学，但效果仍不理想的境况，那么该怎样改变这一境况呢?我认为对症下药，标本兼治，一条重要的途径就是不要让学生感到数学太抽象、太难。
事实表明，当一个人对某种东西感陌生就会觉得难，反之，熟悉的就会觉得比较简单，就如在初三讲函数问题时，曾要求学生写出投寄信的费用和信重之间的函数关系式，绝大部分学生不会写，可我有意提问一位其母亲在邮政局工作的学生(数学成绩较差)，他却回答得清楚明了。因此教师可以借用学生生活中熟悉的素材讲解数学知识，这样往往能化难为易，化抽象为具体，从而收到事半功倍之效。我们可在教给学生新知识时，先仔细分析一下学生头脑中与此相关的熟悉的事物是什么，然后从他们熟悉的东西出发，利用知识迁移让他们进入一个新的领域，掌握新的内容，当然，到底该用哪些熟悉的东西讲数学，就需要教师不断学习、积累和摸索。
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