数学学科如何提升教学质量_学习
数学学科如何提升教学质量
数学学科如何提升教学质量?随着高中新课改的推进，每位老师对于新课标的认识在逐渐加深的同时，也在教学过程中努力地探究新课标下如何提高教学质量的问题，这个问题迫在眉睫。今天，朴新小编就带来数学的有效教学方法。
1、转变角色，建立平等和谐的新型师生关系
传统教学中，数学教师只是数学知识的传授者、数学习题的讲授者、作业的批改者。备课用一中形式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准，势必就把风格各异的学生培养成一种模式。新课程要求数学教师与学生平等的对话、交流、探讨，成为学生成长的引导者、学生数学潜能的唤醒者、知识构建的促进者，以及数学课堂学习活动的组织者、合作者。
2、转变教学方法，建立新型课堂教学模式
传统教学下的数学教学模式，比其他学科更突出地表现为“满堂灌 ”和“题海战术”。数学教师大都是以上课就滔滔不绝的讲，恐怕学生学不会，很少考虑到学生的学习方式、心理感受。如果把课堂会给学生，学生自己能做的教师绝对的不做，学生会的教师绝对不讲。这样培养的学生的自学能力、创新能力，学生更乐于发现数学规律、掌握数学知识，从而使得课堂教学优化成了必然。
3、树立创新意识，形成个性化教学
新课程标准要求教师要树立特色意识，形成个性化教学。教学方法的大忌是单一化、模式化、公式化。那么怎样才能超越自我，形成自己的个性化教学。这就要求教师在新课程理念的指导下，勤于学习，勇于创新、积累、总结、提高。教学的创造性，首先体现在教材处理创造性上;其次，体现在编制和优化教学方法创造性上;最后，体现在个性化教学风格上。
数学教学质量一
教师要采取适当的方法引出课题
在一堂课开始之前，教师要掌握正确的方法来引出教学内容，从而让学生能够更快更好的进入到学习状态下，教师必须采取适当的方法引出课题，才能够最大限度的吸引学生的注意力，激发他们的兴趣。我在实际授课过程中通常会使用一些小故事，小例子来引出本堂课所要教授的知识。比如，在讲授“轴对称图形”这一部分内容时，在开始上课之前我会给学生先讲这样一个故事：假设小朋友们现在都身处在公园的花丛中，迎面飞来了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓，它们煽动着翅膀停在了一朵花上，请同学们在想象中观察它们，你们觉得它们好看吗?这时几乎所有的同学都会回答：“好看”。然后我又继续问，请大家仔细观察它们的样子有什么特点呀?这时有一部分学生已经知道了，他们回答：蝴蝶和蜻蜓的翅膀左右两边是一样的。
而这正是我想要的答案。于是接下来我问：大家知道像蝴蝶和蜻蜓这种左右两边样子一样的图形，我们可以称它什么呢?这时有少部分预习过本节课知识的同学会说叫“对称图形”，有些同学说得更加准确“轴对称图形”。等学生们的热情都很高的时候我进行小结并引出这节课的主要内容“同学们说得很正确，这种图形在生活中非常常见，我们叫它们轴对称图形，也是今天我们要学习的内容。通过这样一种课题引出的方式，学生的积极性被调动起来了，在这堂课的学习过程中也更加容易理解新知识，课堂教学质量得到了明显的提升。
教师应科学的设置课堂情境
新课标明确指出，数学课堂教学必须由教师与学生互动的形式来进行。小学阶段的学生处在生长发育的特殊阶段，活泼好动是小学生与生俱来的性格，他们的注意力不能长时间集中在一件事上。所以，在小学数学课堂教学过程中教师应该要科学的设置课堂情境，通过有趣的课堂情境来吸引学生。教师所设计的课堂情境必须生动有效，可以在其中插入一些有趣的问题来让学生的注意力集中在教师身上;另外，教师必须要结合不同学生的学习情况，最大限度的确保每一个学习层次的学生都能够积极的参与到课堂教学中来，让学生与教师共同思考，收获更多的知识。
比如，我在进行课堂教学之前都会适当的准备一些上一堂课知识的基础问题，在开始本堂课知识点之前会将这些问题提出来让学生进行抢答，回答正确的学生会得到我事先准备好的小礼物(如棒棒糖、作业本等)。如此一来刚刚开始上课学生的注意力和积极性就被调动了起来，而适当的奖励会让学生能够踊跃的去思考问题，回答问题。通过这种方式不仅能够预习过去所学的知识，还能够适时的掌握学生的学习情况，对于以后教学的开展具有很大的帮助作用。
数学教学质量二
1.加强数学教师和学生的沟通与交流
高中阶段的学生已经形成自己的人生观和价值观，他们对待事物有自己的看法，包括学习的重心如何选择。所以，这种情况下，教师的引导尤为重要。数学教学内容的枯燥，理论性比较强，使得一些学生对数学学习产生厌倦心理，有的甚至会放弃学习。教师要时刻关注学生的动态，了解学生的想法，与学习态度消极的学生进行交流，加强他们对数学学习的信念，对有进步的学生给予鼓励，增加自信心。通过与学生的交流，深知他们的所需所想，做到因材施教，适时地改进教学内容，使学生对数学产生兴趣。
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2.数学教师要提高自身的能力
高中数学教师要不断研究教材内容，尤其是新的知识，根据教材内容，结合新课改的创新理念，改进自己的教学模式，使学生真正地参与到数学教学过程中。在教学过程中不断总结经验，与其他教师分享交流，吸纳更多好的建议，学校也应该经常组织数学教研培训，提高教师的专业能力，培养教师的教学精神，用自己的热情感染学生，使学生爱上数学课堂。
3.营造活跃的数学课堂氛围
在有效的课堂时间里，学生和教师都希望掌握更多的知识。而面对逻辑性很强的数学原理，如何使学生有效地吸收和掌握，是教师需要深入研究的课题。要在课堂教学中让学生真正地参与其中，教师与学生做到有效的互动，通过问答方式或是知识点相关的小故事讲解，来激发学生的好奇心和求知欲，引起学生的兴趣点，提高学生学习数学的主动性。
4.数学教学情景化
在数学教学中，教师要积极运用各种教学资源来丰富数学课堂，如多媒体的使用，对于一些抽象、枯燥的知识点，教师可以在讲解时，将课程内容做成课件，使内容生动具体，易于理解;也可以让学生分成小组，结合实际生活案例进行研究讨论，加深对知识的理解，从而提高学生的观察能力和分析能力，促使学生积极思考，研究数学知识的深奥，丰富学生的数学学习生活，提高教学质量。
提升数学的教学质量三
创设情境，激发好奇，提高学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，学习兴趣在学活动中起着十分重要的作用。因此，在数学教学中，不能照本宣科地对学生灌输数学知识，而应积极创设教学情境，启迪学生的思维。学生都喜爱听故事、猜谜语、作遐想。教师应当适时创设一定的教学情境，以引发学生心理的内部矛盾冲突，并使他们意识到经过自己的努力，可以解决这种矛盾冲突，从而引发他们的好奇心，激发起学习的动机，使他们兴趣盎然地投入学习，变“要我学”为“我要学”。在平时教学中，教师要努力挖掘教材，恰当穿插有关生动的数学趣题、典故、以及数学谜语巧设悬念。
比如，在上指数函数的单调性这一章节的时候，我就引用了这样一个故事：有一位百万富翁，一天他碰到了一件奇怪的事，有一个人对他说，我想和你订个合同，在整整一个月中，我每天给你十万元，而你第一天只需给我一分钱，以后每天给我的钱是前一天的两倍，百万富翁非常高兴，他同意订立这个合同，如果是你们，你们是否愿意订立这样的合同呢?学生们刚开始都很高兴地说愿意，看到我笑后又想可能有什么不对的地方，于是齐声说不要这样的合同，那么到底谁更为合算，能否用我们的数学知识来进行探讨，此时学生的兴致达到极点，并由此发现其实际为一个“指数爆炸”的现象。这样，学生整节课就会很感兴趣的听下去，因为他们想知道为什么这个合约对于百万富翁来说是不划算的。
创设问题情境，引导学生发现问题、提出问题、解决问题
问题是数学的核心，怎样去发现问题和解决问题，在以往的教学中，这个过程大部分是由老师去完成的。那么在新课标的条件下，我们应该把这个任务交还给学生，让学生自己通过合作的方式去完成它。因为学习本身就是一个不断发现问题，提出问题和解决问题的过程。在这个过程中，发现问题、提出问题是解决问题的关键。爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因此，在教学活动中，必须注重培养学生发现问题、提出问题的能力。这个过程中，毕竟学生才是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生可以通过自己的发现过程，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。进而增强了他们学习数学的信心。
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