教学如何渗透数学思想方法_学习
教学如何渗透数学思想方法
教学如何渗透数学思想方法?教师有意识地渗透数学思想方法的首要条件是教师要从数学思想方法的角度对教材进行系统的分析研究，发现和把握教材内容中所隐含的数学思想方法。今天，朴新小编就带来数学的有效教学方法。
兴趣的培养是提高课堂效率的关键
如今的一代人是幸福的一代人，随着经济基础的提高，技术水平也突飞猛进，如今的教材编排上版式活泼，图文并茂，内容上顺理成章、深入浅出，将枯燥的数学知识演变得生动、有趣，有较强的可接受性、直观性和启发性，对培养学生的学习兴趣有极大的帮助。学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识和探求的倾向。学生对学习产生兴趣时就会产生强烈的求知欲望，就会全神贯注、积极主动、富有创造性地 对所学知识加以关注和研究
所以，人们常说兴趣是最好的老师。通过兴趣的培养会使得学生在课堂上专心听讲、积极讨论、敢于质疑、勇于表现，课后他们潜心钻研、迎难而上、乐此不疲，大有”誓攀天下高!”的雄心，所以我们要重视数学兴趣的培养，充分发挥外在动机和内在动机及其相结合的优点，利用新、奇的事物激发学生的学习兴趣，通过成功的体验和价值的肯定保持学习的兴趣。兴趣提高了，一切也就变得容易了。
欢快和谐的教学气氛，可以增加学生吸收知识的能力
心理学家研究过：愉快的心情可以提高学生的记忆和理解能力，通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量。和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代教育家认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在民主、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛
。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通、求知进取、和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。
先学后教模式
先学后教是相对于以往的先教后学而言的，该模式不仅能够体现学生的课堂主体性，而且也有利于学生良好习惯的养成。因此，在新课程改革下，教师要立足于数学教材，从学生的已有学习经验出发，有效地将先学后教模式运用到实际数学课堂当中。
例如，在教学《圆与圆的位置关系》时，由于上节课已经学过了直线与圆的位置关系，学生对位置关系也有了大概的了解。所以，在本节课的教学中，我选择了先学后教模式。
第一步是先学。所谓的先学就是让学生带着本节课的教学目标，如，使学生掌握圆与圆的五种位置关系的定义、性质及判定方法，使学生掌握两圆连心线的性质等，开始进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题标注出来，并及时地反馈给教师。
第二步是后教。所谓后教就是在学生自主学习时间结束之后，教师针对本节课的重难点以及自主学习过程中遇到的问题进行点拨。
第三步是当堂训练环节。经过学生的自主学习和教师有针对性的讲解，最后要检验学生的学习效率。所以，我们通常都设有当堂练环节，以进一步发现学习过程中存在的问题。如：(1)⊙O1和⊙O2的半径分别为3 cm和4 cm，根据以下条件判断两圆的位置关系：①O1O2=8 cm，则两圆 ;②O1O2=1 cm，则两圆 ;(2)已知⊙O1与⊙O2相切，⊙O1的半径为9 cm，⊙O2的半径为2 cm，则O1O2= 。
从整个过程中我们不难看出，学生一直处于主动的求知过程中，这就对学生树立主体意识起着非常重要的作用。
促使学生自觉学习
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1将爱渗透到数学教学中情感教育中
教师情感生活的核心是热爱学生，从某种意义上说，一个不热爱学生的教师永远不可能成为出色教师，没有情感，没有爱，就没有教育，说明情感和爱在教育中具有多么重要的作用，教师只有真诚的关爱学生，面对学生时才会产生亲切感，形成自身的愉快心境和良好的教学情感，激起学生情感上的共鸣，在此基础上的师生双边活动，学生才能更多的参与，更多的感受到被人欣赏，被人关爱的温暖与幸福，爱学生是教师教育学生的起点和基础，教师对学生的挚爱和期待，会对学生产生巨大的感染力和推动力，激发他们刻苦、顽强学习的精神，热爱、关心学生和严格要求学生是相辅相成、不可分割的两个方面，教师一方面要热爱学生。深入了解学生，高度信任和尊重学生;另一方面又要严格要求学生，坚定不移地要求和引导学生沿着正确的方向发展、前进，决不迁就和放任自流，长此以往，学生也会获多获少的感受到老师对他的爱，从而实现我们意想不到的教与学的“双赢”。
2 借助多媒体激发学生热情，突破教学难点
难点往往是关键性的知识点、学生难以理解，难以接受，如果难点不突破，学生不仅不能达到理解，掌握知识的目标。而且也会丧失学习信心、减少学习热情，因此，适时用形象生动的电教手段，强化感知，突破难点、从而帮助学生理解，掌握难点、保持持久的学习热情，如《分数与除法关系》一课中有一例：把3块饼平均分给4个孩子+每人得几块此题属于把许多物体平均分成若干份，求每份是多少，学生对计算方法(除法)较易理解，但对计算结果却较难理解，教学中我借助多媒体分别显示不同分法，突破了教学难点、学生表现出极大的热情和很高的智慧，同学们一直保持着高涨的学习热情。
3 利用多种评价方式渗透情感教育
数学教学既是知识信息传递和反馈的交流过程，也是师生双方情感交融与共鸣的过程，评价方式有许多，比如：课堂观察、口述法、书面测试、调查报告、一帮一情况反馈、学生对学生的评价、作业批改评语、建立数学成长记录袋等等方式，每一种评价方式都有它独有的特点，都要注意做到以下几个关键词：真实、及时、对比、激励、表扬为主，对于我们教育工作者来说，更要在评价中引起高度的重视，
提高课堂教学效率
重视备课，明确教学目标
如果说数学是一门艺术，那么备好课是搞好艺术的基本条件。不经武装的战士上战场，只能束手就擒;没有充分准备的教师上讲台，充其量是”信口开河”，决谈不上驾驭课堂的能力，作为教师，传授知识是我们的责任，出色的备课也是我们实行责任的前提。那怎么去用心备课呢?在此我只谈谈自己的感悟：首先，选好合适的起点，起点就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高，学生又听不懂，不能学。
其次，明确重点，每一堂课都要有一个重点，而整堂的教学都是围绕着这个重点来逐步展开的。为了让学生明确本堂课的重点、难点，教师在备课时，应该在课本上做标记。重点往往是新知识的起点和主体部分。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。最后，注重联系，即新旧知识的联系。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。作为教师，切记备课的重要性，一切的一切都要从备课开始，出色的备课是成功课堂教学的前提。
重视教学方法的作用，加强学法的指导
曾经看过这么一句话，说的是”未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人”。这充分说明了学习方法的重要性，它是获取知识的金钥匙。学生一旦掌握了学习方法，就能自己打开知识宝库的大门。所以我们应该改进课堂教学，运用正确的教学方法去指导学生的学法，传授给学生的不仅仅是知识，更重要的是学习方法。同时每一节课都有每一节课的知识点，都有需要掌握的重点内容。教师能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。我们可以结合课堂内容，灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时，在一堂课上，要同时使用多种教学方法。俗话说：”教无定法，贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。教会学生的学习方法，是我们作为教师的责任。
综上所述，学好数学对学生将来的发展起到至关重要的作用，作为教师，我们要认真备课，全身心的投入课堂，创造最佳的课堂气氛和环境，充分调动学生的内在积极因素，激发求知欲，千方百计使学生的注意力高度集中，同时还应该不断地努力提高自己的能力，在有限的时间内，将知识最大化的传授给学生，提高课堂教学效率。
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