如何提高学生学数学的兴趣_学习
如何提高学生学数学的兴趣
如何提高学生学数学的兴趣?从心理学的角度讲，学习兴趣是学习动机的主要心理成分，它是推动学生去探求知识并带有情绪体验色彩的意向，随着这种情绪体验的深化，就会进一步产生学习需要，产生强烈的求知欲。今天，朴新小编给打击带来数学教学方法。
一、引导学生观察，激发学生学习的热情
“兴趣是最好的导师”，心理学研究也表明，人在情绪高涨时的思维水平是情绪低落时的2倍。因此，充分激发学生热情，在兴趣情境中体验、接收新知识，是一节成功课的关键。引导学生观察事物应从学生熟悉的事物入手，让学生能够从中发现数学与生活的关系，树立数学不孤立，不神秘，学数学有用的观念，激发学数学的积极性。在课堂中，用生活中熟悉的事例作为引入或从大量生动的事例中概括、抽象出数学知识，而不再进行单纯乏味的说教。
二、引导学生操作，发展学生思维
实践操作是少年儿童智力活动的源泉。心理学中说过：“儿童的思维是从动作开始的。”数学具有很大的抽象性，而初中学生的认识水平仍以形象思维为主，要解决二者之间的矛盾，必须多组织学生动手操作，获得直接经验，活跃思维，发展思维。如在研究在同圆或等圆，一条弧所对的圆周角与它所对的圆心角之间的关系时，可以让学生自己每个人都画一个圆周角，在学生画图过程中，教师可以深入到学生之中，引导学生、启发学生观察所画的图中圆心与圆周角的位置关系，了解到圆周角与圆心有三中位置关系：圆心在圆周角的外面、内部、圆心在圆周角的边上)。
三、引导学生讨论、培养学生合作能力
合作学习的倡导者们认为，学习是满足个体内部需要的过程。对于学习来讲，他们的假定是：只有愿意学，才能学得好。控制理论告诉我们，教师不可能强迫任何学生做他们不愿意做的事情，试图强迫学生学习总是难以奏效的。只有创造条件满足学生对归属感和影响力的需要，他们才会感到学习是有意义的，才会愿意学习，才能学得更好。基于这种认识，合作学习把教学建立在满足学生心理需要的基础上，使教学活动自然地带有浓厚的情谊色彩。学生合作在小组中进行学习，小组成员之间可以相互交流、相互尊重，既充满温情和友爱，又像课外活动那样充满互助和竞赛。同学之间通过提供帮助而满足了自己影响别人的需要，同时，又通过互相关心而满足了归属的需要。
提高学习兴趣
了解学生。
德国教育家赫尔巴特提出的“教育性教学”思想告诉我们教师既教书，同时又育人。他明确指出，“不存在‘无教学的教育’这个概念，正如反过来，我不承认有任何‘无教育的教学’一样”。我认为，数学教学中也同样要关注学生思想动态。
每个学生都是不同的独立个体，来自不同的家庭。为了了解学生，教师可以通过深入班级与学生交谈，上门家访等方式，倾听学生和家长的心声，发现学习或生活有困难的同学，认真帮他们找出原因，积极开导，并及时帮助他们解决，使他们集中精力到学习中来，增强对学习的自信心，让他们能够快乐的学习，健康的成长。
热爱学生。
都说师者父母心，在新时代的教育背景下，师生间有时候也拥有着家人般的亲情或者朋友般的友谊。作为教师，爱一个学生容易，爱每一个学生难;爱好生容易，爱差生难;爱一天容易，天天都爱难。为此，在具体的教学行动中，教师要充分尊重学生的人格，公平公正地对待学生，用爱心引起学生的情感共鸣和心灵沟通。差别对待，只会让学生产生自卑心理，觉得自己天生就比别人笨，自己的命运注定要比别人差，无脸见同学、见老师、见父母，怕同学嘲笑，怕老师批评，怕父母打骂。善待、宽容，
热爱学生，我们要有耐心、细心和恒心，将学生当成自己的孩子，尊重他们的个性，发挥他们的长处，宽容他们的错误，关心他们的困难。只要我们的爱是发自内心的，学生一定能够感受到，一定能够积极向上，并取得进步。例如我们班里有位学生，数学基础较差，在解题理解上总是慢班上同学半拍，学习成绩跟不上，导致他的性格内向，总觉得自己比其他同学笨，更让他对数学产生恐惧。对此，我经常找他谈心，努力开导，讲述数学家的趣事，告诉他数学在生活中和工作中的作用，还在课堂上让他回答一些比较简单的问题并及时在班上对他进行表扬，帮助他找回自信。经过半个学期的努力，该同学不但学习有进步，对数学的学习热情也很高。
激发求知的欲望
善于设疑
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
亚里士多德说过：“思维自疑问和惊奇开始。”疑是思维的开端，是创造的基础，是产生求知欲望和兴趣的源泉。在数学教学中，教师要善于利用问题设疑来鼓励和激发学生独立思考、积极探索，点燃其智慧的火花，从而培养学生学习数学的兴趣。
在课堂上我曾出过这样的题：已知圆：(x-1)2+y2=1外一点P(2,2)过点P作圆的切线，求切线方程。学生根据直线和圆相切的条件d=r很快得出了一条切线方程。由于学生刚接触这方面的知识，几乎没有一位学生发现这道题没有解完整，我于是在沉默了一会儿问：“过圆外一点可作几条切线?”同学们异口同声地回答说：“两条。”“那你们现在求出了几条?”我继续问道，于是便让学生自己寻求原因和答案。学生讨论热烈，兴趣浓厚，处于“心求通而未得，口欲言而未启”的“愤悱”状态。在这个思维的突破口上我及时点拨，学生大彻大悟，学习兴趣被激发出来了，最后自己得出了结论。
寓教于乐
在数学的学习中，学生感到最难的莫过于繁多的公式定理，学生记不牢，也就用不好，而单纯的死记硬背，又往往容易记错。这时老师若对某些公式加以概括提炼，编一些形象的口诀、图表，学生会很感兴趣，乐开接受，记忆牢固，会收到事半功倍的效果。
如三象函数中的诱导公式共有九组，对这些公式，我给出了一句话加以概括，即：“奇变偶不变，符号看象限。”经过分析，学生自己体会到了这句话的奥妙，感到记这些公式原来这么简单，兴趣大增。还如最令人头疼平移问题，我归纳成八个字：“上+下-，左+右-。”学生很快就能变繁为简，变难为易。先前对数学的恐惧，甚至是厌恶已不复存在，极大地增加了他们学习数学的兴趣。
提高课堂效率
配合现代化教学手段,增加课堂容量,增强学生学习兴趣。
随着科学技术的飞速发展,新的教学手段进入了教室。对教师来说,掌握现代化的教学手段显得尤为重要和迫切。现代化教学手段,其显著的特点,一是能有效地增大每一堂课的课容量,从而把原来四十五分钟的内容在四十分钟中就加以解决;二是减轻教师板书的工作量,把课上每一分钟利用好,把擦,写的时间腾出来,使教师能有精力讲深、讲透所举例子,提高讲解效率;三是直观性强,容易激发起学生的学习兴趣,让学生在点、线、面中体会组合的神秘,在数与式中感受符号的奥妙,有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课临近结束时,教师引导学生总结本堂课的内容,学习的重点和难点。同时通过投影仪同步地将内容在瞬间跃然“幕”上,使学生进一步理解和掌握本堂课的内容。在课堂教学中,对于板演量大的内容,一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多的应用题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。有条件的学校还可以自编电脑课件,借助电脑来生动形象地展示所教内容。如讲授一次函数、二次函数的图形时,利用电脑可以方便快捷的比较它们的不同与相同之处,这是其它教学手段无法比拟的。
根据具体内容,选择恰当的教学方法。
每一堂课都有每一堂课的教学任务和目标要求。教师要能随着教学内容的变化、教学对象的变化、教学设备的变化,灵活应用教学方法。 数学教学的方法很多,对于新授课,我们往往采用讲授加练习来向学生传授新知识。而在几何中,我们还时常穿插演示法,来向学生展示几何图形,或者验证几何结论。
如在教授几何中的圆之前,要求学生每人用铁丝做一个圆的几何模型,观察其周长,半径的关系。这样在讲授圆的性质时,相互联系易于理解。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。俗话说:“教无定法,贵在得法。”只要能激发学生的学习兴趣,提高学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。
以上就是
小编为您整理如何提高学生学数学的兴趣的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。