如何搞好低年级数学教学_学习
如何搞好低年级数学教学
如何搞好低年级数学教学?数学课堂应切实改变原有的填鸭式教学方法，使课堂不在单一乏味，努力使它变的生活化、趣味化、艺术化、实践化、新颖化，这样才能点燃学生胸中的求知欲火种，激发学习数学的兴趣，今天，朴新小编给打击带来数学教学方法。
在游戏活动中，轻松自如的学习
心理学家艾里康宁关于儿童主导活动发展阶段的理论认为，小学一年级的学生正处于游戏活动类型和学习活动类型期的转化过程。这个时期的孩子，借助游戏活动从初步学会理解人的某些行为，掌握了粗浅的生活经验，形成了象征性机能和想象能力正在向通过对文化科学基础知识和基本技能的学习，逐步了解并掌握客观事物的特点及其规律的阶段转变。一年级的学生都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有益。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。
引不同角度的思考
大家都知道本教材的练习题中，有很多题的答案都不是的。这就需要我们抓住时机，鼓励多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的?”时，很多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多生都列算式为：2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。
然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发孩子们的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每拿出一道题，都能积极主动去寻找不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖掘的。
数学课堂教学一
营造和谐轻松的课堂气氛，使学生感到学习的乐趣
一堂生动和谐的课，无论对于学生还是老师都是一种享受。师生情感的建立和发展应该贯穿于整个教学工作中，在课堂上应抓住与学生情感沟通这一主线。上课时态度要认真、投入，但不能过于威严，真心实意地和学生交朋友，让学生从内心信任老师、佩服老师，以激发他们的积极性。在学生做题时应多用激励性语言，如：“做得很好”，“比老师教的方法还简单”，“看到你这么出色老师真高兴”等等。一个微笑、一句激励性的语言会使同学们的笑更灿烂，老师怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，还要怀着一片爱心去批评、指正学生的缺点、错误，注意课内外感情的投资，这样才会收到良好的教学效果。因此，和谐的课堂气氛，会使学生学习的积极性得到激发，从而轻松地完成课堂任务，提高教学质量。
培养学生自学能力。
自学能力的培养是提高教学质量的关键。初一学生的身体发育，己趋向成熟，己有充沛的体力支持他们独立学习和坚持独立学习。初中生的智力活动与心理发展的基本特征是感觉有很大的发展与提高。教师根据教学内容的特点，注意适当运用直观教学法。在教学当中，教师要和学生一起对课文逐句、逐段领读、解释，并指出和传授学生记忆的方法。鼓励学生多想问题、多提问题、充分发挥学员独立思考的自学能力，在教师的指导下自己解决问题。
充分发挥多媒体课件的优势
利用计算机多媒体辅助教学，呈现信息量大，具有、图、文、声、像的特点，有优美的音乐，抑扬顿挫的声音，能化静为动，动静结合，直观生动展示图形的变化过程。如：在推导长方形周长的教学中，学生通过分组进行操作活动，有的按四边加起来计算;有的先算两边长，再算两边宽，最后把两个计算结果加起来;有的先把长和宽加起来再乘以2…学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出长方形周长的计算公式。这一过程，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。推导长方形周长公式结束后，教师再利用多媒体提出另外的问题：“求长方形的周长哪种方法更简单?”教师这一提问，学生们兴趣浓厚。这就是利用多媒体课件的优势，逐一展示长方形周长公式的各种方法。这样学生一比较，就能很快发现出最简单的计算方法，并明白为什么，印象也很深。不但让学生知其然，还要让他们知其所以然
数学课堂教学二
要将数学课堂趣味化
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在数学教学中，把抽象的概念形象化，是我们教师惯用的教学方法，但是，一些固定的呆板形象并不能唤起学生的心理效应。尽管低年级学生有意注意的时间是短暂，但他们对感兴趣的电视动画片，却能长时间一动不动地坐着看到底。因此，我根据儿童这一年龄特点，将他们最喜爱的卡通形象请入课堂，将神话故事和童话世界穿插入内，这样，课堂变得生动起来，同学们瞪大了双眼，举起了小手，露出了开心的笑容。我在教学《7的认识》这一课时，考虑到白雪公主和七个小矮人是同学们喜爱的形象，于是，我准备了7个不同颜色的小矮人，并以7个小矮人幽默、机智的形象、生动的形态出现，把学生带到了一个神奇的童话世界，学生在轻松愉快的情境中掌握了书本的知识，学习变的积极、主动起来。
要将数学知识艺术化
在教学中，我们要善于调节学生的心态，在学生亢奋达到高潮时，为学生创造休息时机，在课堂气氛沉闷，学生情绪低落，注意力分散时，努力使它变的生动起来。这时，运用音乐、美术等艺术手段与数学教学有机地结合起来，创设愉快轻松的情境，如唱数字歌谣，放音乐，小鸟的欢快叫声，流水的哗哗响声，……都可以让学生跟着音乐的节拍变的活跃起来。以此来唤起学生的精神，促使学生以高涨的情绪积极探索新知识。
要将数学课堂实践化
小学生最初的思维往往是从动作开始的，因此在教学过程中，既要重视直观教具的使用，同时要尽可能变教具为学具，充分调动学生学习的积极性，让学生自己动手操作，从而发现并获取知识。如在学生认识了长方形、正方形、三角形和圆形这些基本图形之后，我设计了“拼组图形”的操作活动。教学时，我不是先出示已拼好的图形让学生模仿，而是出示一些基本图形让学生发挥想象，然后动手拼摆，结果学生拼出了许多精美的图案。如松树、火箭等等。学生通过动手摆一摆，还可以把抽象的数字知识转化为看得见、摸得着的实物。如教《9加几进位加法》时，为了消除学生对“凑十法”理解的困难，我有意识让学生移动小棒，将抽象的数字问题具体化，激发了学生的思维和兴趣，使学生的学习变成精神追求。
数学课堂教学三
激发兴趣启迪学生学习的内部动力
加德纳认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。对于一个孩子的发展最重要的、最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。而传统的数学教学的弊端就在于“完全没有重视到这一点，相反，而是使每个学生都面对同一种教育”的方式。在数学实践教学时教师要联系生活实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲望和探究心理
如在讲平面直角体系时，让学生联系电影院的座位，如何对号入座，学生会说需要两个数据，分别是排和号，那么我们在平面内确定点的位置就也需要两个数据，那就是横坐标和纵坐标。数学要走向学生，要让学生感受到数学与生活密切联系，体会到数学就在身边，深刻感受到数学的作用，感受到数学的魅力。
激发学生学习兴趣
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
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