浅谈如何提高数学课的教学_学习
浅谈如何提高数学课的教学
浅谈如何提高数学课的教学?数学课堂教学是教师与学生互动的一个过程。要提高中学数学课堂教学质量，我们必须牢牢树立教师是主导、学生是学习主体的观点，形成好的学习气氛，按照数学思维性强、灵活性强、运用性强的特点，今天，朴新小编给打击带来数学教学方法。
激发学生学习兴趣
随着科学技术的飞速发展，多媒体辅助教学已经成为现代教学的重要手段。对教师来说，掌握现代化的教学手段是十分重要的。因为现代化教学手段有其显著特点：一是能有效地增大每一堂课的课容量;二是减轻教师板书的工作量，使教师能把更多的时间和精力投放在引导学生探究重点、难点问题上，提高讲解效率;三是直观性强，容易激发学生的学习兴趣，有利于启发学生的形象思维，有利于提高学生的学习主动性;四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。
在课堂教学中，对于板书量大的内容，如平面几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字题，复习课中章节内容的总结，填空题、选择题的训练等等都可以借助于投影仪来完成。对于比较抽象，学生难于理解的内容，如三角形内角和定理的证明，三角形全等的判定，角平分线的性质，对称图形的概念和性质等，借助电脑来生动形象地展示所教内容。从而使抽象的问题直观化，既调动了学生学习的积极性，又培养了学生分析问题的方法。达到了化难为易的目的，从而提高教学效率。
培养良好的师生关系
良好的师生关系是提高初中数学课的课堂效率的保障。学校和教师是学生所处的最主要环境，师生关系直接影响甚至制约着学生的情感和意志，影响学生的学习动机与学习效果。在我国古代的教育名著《学论》中就提到了“亲其师而信其道。而信其道才能好其道乃至行其道。”这说明只有建立和谐、融洽的师生关系，使学生亲近教师，教师才能取信于学生，享有较高的威信。学生才会喜欢他进而接受他的教育。
现代教育理论更是认为：和谐、融洽、平等的师生关系在教学过程中发挥着特殊的作用。它拉近师生之间的距离，使学生的学习动机由单纯的对知识的认知需要上升为对未来发展的情感需要。反之，不和谐的师生关系在教学过程中则会使学生产生抵触心理;从而使学生对知识的认知接受能力降低，结果造成学习成绩低下，并由此而引发其它一系列的问题。
数学课堂教学一
营造和谐轻松的课堂气氛，使学生感到学习的乐趣
一堂生动和谐的课，无论对于学生还是老师都是一种享受。师生情感的建立和发展应该贯穿于整个教学工作中，在课堂上应抓住与学生情感沟通这一主线。上课时态度要认真、投入，但不能过于威严，真心实意地和学生交朋友，让学生从内心信任老师、佩服老师，以激发他们的积极性。在学生做题时应多用激励性语言，如：“做得很好”，“比老师教的方法还简单”，“看到你这么出色老师真高兴”等等。一个微笑、一句激励性的语言会使同学们的笑更灿烂，老师怀着一片爱心去鼓励、赞扬学生的点滴进步，还要怀着一片爱心去批评、指正学生的缺点、错误，注意课内外感情的投资，这样才会收到良好的教学效果。因此，和谐的课堂气氛，会使学生学习的积极性得到激发，从而轻松地完成课堂任务，提高教学质量。
充分发挥多媒体课件的优势
利用计算机多媒体辅助教学，呈现信息量大，具有、图、文、声、像的特点，有优美的音乐，抑扬顿挫的声音，能化静为动，动静结合，直观生动展示图形的变化过程。如：在推导长方形周长的教学中，学生通过分组进行操作活动，有的按四边加起来计算;有的先算两边长，再算两边宽，最后把两个计算结果加起来;有的先把长和宽加起来再乘以2…学生从不同的角度，用不同的方法分别推导出长方形周长的计算公式。这一过程，使学生尝到了独立思考的乐趣，培养了学生的发散思维能力。推导长方形周长公式结束后，教师再利用多媒体提出另外的问题：“求长方形的周长哪种方法更简单?”教师这一提问，学生们兴趣浓厚。这就是利用多媒体课件的优势，逐一展示长方形周长公式的各种方法。这样学生一比较，就能很快发现出最简单的计算方法，并明白为什么，印象也很深。不但让学生知其然，还要让他们知其所以然
让学生想说就说，使每个学生都去思考
由于每个让学生对待问题都有自己的看法，所以作为教师，应该鼓励学生敢说敢想，语言和思维的发展是密切相关的，而小学生的语言表达能力和思维能力的发展又表现出不同的个性，分析问题往往看到了、想到了，就是表达不出来，再加上数学学科特有的抽象性、逻辑性特点，更是使学生感到无从说起。争对这种情况，作为教师首先要不断鼓励学生，使学生敢说、爱说，怎么想就怎么说，说错了再重说，培养学生的表达能力。其次，课堂中还应充分利用讨论的机会，锻炼学生说话的能力。在教学过程中，一些简单的例题，可以让学生模仿教师到讲台上给大家讲解，说说自己对知识的理解，为什么这样理解，表达自己的思维过程。这样老师就知道这节课的教学任务完成的如何，学生懂得多少了。
数学课堂教学二
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(1)多媒体教学的运用。多媒体技术作为一种新颖的辅助教学的科技工具和手段。利用多媒体技术对一些需要实际操作的内容很方便地进行演示。利用多媒体课件即可形象简单地解决，帮助学生理解知识，加深印象，大大改善了教学效果。实践证明，若能科学合理地运用多媒体技术辅助课堂教学，就会使课堂教学内容、教学手段和方式变得丰富多彩，教学质量得到提高，学生的学习积极性、主动性和创造性得到充分的调动，达到提高学习效率、取得较好教学效果的目的。
(2)培养学生自学能力。自学能力的培养是提高教学质量的关键。初一学生的身体发育，己趋向成熟，己有充沛的体力支持他们独立学习和坚持独立学习。初中生的智力活动与心理发展的基本特征是感觉有很大的发展与提高。教师根据教学内容的特点，注意适当运用直观教学法。在教学当中，教师要和学生一起对课文逐句、逐段领读、解释，并指出和传授学生记忆的方法。鼓励学生多想问题、多提问题、充分发挥学员独立思考的自学能力，在教师的指导下自己解决问题。
(3)培养学生创造能力。创造性思维是“求新、求异、求发展”为理性思维的活动。在思维过程中要求灵活、迅速、流畅、开阔、随机应变，举一反三，触类旁通，以全新的思维去发现新事物，创造新方法，解决新问题。关键在教师，要让学生有创造精神，教师首先要施以创造性的教育，在课堂教学中发展学生的创造思维，可利用一题多解，多方面寻求问题的不同解法，来培养学生的创造性思维。
数学课堂教学三
激发兴趣启迪学生学习的内部动力
加德纳认为：每个孩子都是一个潜在的天才儿童，只是经常表现为不同的方式。对于一个孩子的发展最重要的、最有用的教育方法是帮助他寻找一个他的才能可以尽情施展的地方，在那里他可以满意而能干。而传统的数学教学的弊端就在于“完全没有重视到这一点，相反，而是使每个学生都面对同一种教育”的方式。在数学实践教学时教师要联系生活实际，创造认知冲突，激发学生的求知欲望和探究心理
。如在讲平面直角体系时，让学生联系电影院的座位，如何对号入座，学生会说需要两个数据，分别是排和号，那么我们在平面内确定点的位置就也需要两个数据，那就是横坐标和纵坐标。数学要走向学生，要让学生感受到数学与生活密切联系，体会到数学就在身边，深刻感受到数学的作用，感受到数学的魅力。
兼顾学生，驾驭课堂
数学教学主要是教师讲授与学生练习，教师不应采用“填鸭”式教学，课堂开头一般要注重该课时任务的引导，由浅入深，穿插对旧知识的复习，为该节课要学习的内容打基础;课堂结尾要对学生在课堂学习中出现的问题进行答疑、纠正，以强化该课时的课堂教学效果。其次教师应用生动、风趣、准确的语言教学，使学生充分认识数学是一门逻辑缜密的科学，并从学习中得到美的感受。例如，在讲平行线的性质和判定时，为了让学生更好地理解，可以让学生猜谜语，“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”，学生马上会猜出是花生，老师紧跟着解释到，这就是判定;如果给出花生，问花生有什么特点，这就是性质。学生会觉得很生动，同时就把性质和判定区分开了。
再次，讲课时教师要注意观察学生对某一知识点的反应，对学习稍感困难的学生要激励多于指责，培养自信，尊重其感情，建立融洽、宽松的师生关系。最后，教师要正确处理课堂上的偶发事件，要针对具体情况因势利导，把不良影响控制到最低限度，切忌停课进行全班性指责，否则会影响所有学生的学习兴趣，还会造成师生间感情隔阂。
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