数学老师如何提高教学效果_学习
数学老师如何提高教学效果
数学老师如何提高教学效果?要充分注意学生各种能力的培养，从实际出发，努力激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性和主动性，教会学生学习，教会学生思考，教会学生探索，使学生真正成为学习的主人。今天，朴新小编给大家带来数学教学方法。
优化课堂结构,提高课堂时间的利用率
数学课堂教学一般有复习、引入、传授、反馈、深化、小结、作业布置等过程，如何恰当地把各部分在时间上进行搭配与排列，设计合理的课堂教学层次，充分利用课堂时间，是上好一节数学课最重要的因素。
设计课堂层次时，必须重视认知过程的完整性。由于人们认识事物的过程是一个渐进的过程，因此，要努力做到使教学层次的展开符合学生的认知规律，使教师的教与学生的学两方面的活动协调和谐。在组织课堂教学时，当学生初步获取教师所传授的知识后，应安排动脑动手独立思考与练习，教师及时捕捉反馈信息，并有意识地让他们产生“撞击”与“交流”。这样，同学们对某一概念的理解，对某一例题的推演，就会有一个由感性认识到理性认识，并由认识到实践的过程，从而对知识的领会加深,能力也得到发展。
精讲多练，提高课堂教学效果
讲练结合这种方法有利于让学生动口、动手、动脑，在参与中思考、学习，充分利用课堂四十五分钟，不仅可以减轻学生负担，还能调动学生学习积极性，心理学家的实验表明：青少年，特别是处在初中阶段的学生有一个心理特点不容忽视，就是青少年的注意力集中不能持之以恒，具有间断性的特点。第一次集中注意力只能持续十几分钟后开始发散。第二次十分钟左右，依次递减。针对学生这种特点，教师应当把握好讲课时间。例如，”平行线的判定”其主要内容是平行线的判定公理及判定定理，我做了这样的尝试：引先导学生得出平行线的判定公理，然后让学生完成与判定公理相适应的练习，加予讲评。
这样学生在注意集中时接受了判定公理，在练习中精神得到放松，使已经产生的疲劳，通过练习的时间得到消除，为下面的内容做好了准备。再分析内错角在什么条件下满足判定公理，得出判定定理：内错角相等，两直线平行，并配合与之相适应的练习，最后小结。学生在讲与练交替的过程中，显得精神饱满，不仅能很快掌握知识要点，还能正确地应用知识解题。如此讲练结合，能抓住教材重点把知识讲明讲透，在此基础上加予练习，就能避开听觉疲劳的毛病，又能当堂消化新课，对新知识进一步巩固、理解，有效地提高课堂教学质量。
数学教学方法一
满足学生的求知、求趣心理
所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习的动力来源于兴趣。一个学习兴趣浓厚的学生，在学习过程中，能贯注全部热情，甚至是达到“迷”的程度。所以，兴趣成了学生求知的内在动力，也是学生学习动机中最现实也是最活跃的因素。所以，在课堂上要想提高数学教学的效果，就要激发起学生们的学习数学的兴趣。那么，如何激发学生学习的兴趣呢?
传统的数学教学主要是注重数学知识的传授，知识的面广内容繁多，对学生知识掌握要求高。课堂教学中教师是主导，学生只能被动地接受，机械地记忆，这使得原本生动有趣的数学课堂变得枯燥乏味，因此许多学生就对数学的厌烦情绪与日俱增，以致逐渐丧失了对数学的学习兴趣。要激发学生学习数学的兴趣就要打破传统的教学模式，突出学生的主体地位，注重培养学生学习的兴趣，变学生的“厌学”为“乐学”，提高学习的积极性和主动性。一方面要丰富课堂内容，活跃课堂气氛，调动积极性。在数学教学中，可以适当的创设问题的情景，让学生带着问题去思考去学习，启发学生的思维，让学生享受自己探索和发现的过程。例如在学习“等比数列”时，可以从“宰相的麦子”这个故事开始，引导学生列式计算1+21+22+23……+263从而导人课题。在科技迅猛发展的今天，教学也逐步实现了信息化，课堂教学不仅仅只能依靠课本，教师充分地运用了现代化的教育技术，采取了尽可能多的手段，充分发挥多媒体、电子教室、实验室的作用，使课堂教学效果更生动形象。例如可以让同学走进实验室，创设一个情景：有一台天平两臂之长略有差异，但其他均精确.有人就说想要知道一个物体的重量，只须将物体放在左、右两个托盘中各称一次，再将称量结果相加除以2就是物体的真实重量.你认为这种做法对不对?如果不对的话，你能否找到一种用这台天平称量物体重量的正确方法?另一方面丰富数学的课外活动。例如，可以走出课堂去进行实地测量教学等。
开展合作学习，互帮互助
萧伯纳曾说过：“假如你有一个苹果，我有一个苹果倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，而我们彼此交换这些苹果，那么你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交换这些思想，那么，我们每人将有两种思想。”这就告诉我们在学习的过程中要懂得分享，要合作学习。每一个学生都是一个鲜活的个体，学生之间会存在着智力、知识、能力、兴趣爱好等各方面的差异，学习中会有长处也会有短处。学生之间的互补学习、相互帮助，不仅能够发展自己的智力，提高自己的数学学习能力，而且能够帮助他人，加深同学之间的了解和交流。
积极向上的良好学习氛围，有助于促使每位成员奋发上进、拼搏进取。例如，将整个班级的同学划分成若干个学习小组，小组内的成员搭配要兼顾学生的智力、能力的好坏以及兴趣爱好等各个方面的差异，注重优势互补。小组合作学习不仅能够提高单位时间内学生学习的效率，而且能够增强学生参与的积极性。鼓励学生积极主动与同学交流学习的经验和方法，多交好朋友。
数学教学方法二
把时间和空间还给学生
把时间和空间真正地还给学生，才能真正地体验到学生的自主学习。因此，在课堂上教师要少讲、精讲。学生能自己学会的不讲，学生通过合作学习可以理解的不讲。整个教学活动时间几乎全部留给了学生，教师的讲应是引导、启发、指出思考的方向不是直接告诉答案。让学生自己学习，自己探索，独立思考，然后才进行合作交流，这样才有高质量的交流，才有好的效果。
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现在我校正在学习“先学后教，当堂训练”的“洋思”教学模式。我感觉到这种方法有利于培养学生的自学能力，同时也提高了课堂效果。因为在课堂上各个环节安排得比较紧凑，使学生的精力比较集中，让每个学生都参与到了课堂之中。尤其是当堂训练不但提高了学生对知识的掌握，还让学生体验到了成功的快乐。
培养学生正确的学习方法
我们知道，学生要学好数学，教师不仅要教学生知识，还要教学习方法。学生除了要有勤奋的学习态度，还要有正确的学习方法。勤奋只有和巧妙的学习方法结合，才能取得良好的效果。由于学生缺少正确的学习方法，从而影响了学生的学习效果，这就需要教师在教学中适当点拨、引导创设适当的坡度，架起必要的桥梁，帮助他们寻找思维的突破口。使学生能够拾级而上，便于学生悟出道理，掌握方法、摸出规律，逐步从学会到会学。在教给学生方法时，要注重好差生兼顾，因人而异。
尤其对差生要特别关照。因为差生一般是基础比较差，对新知识不能接受，久而久之就成了课堂上的“陪客”。但是差生也有学习动机，他们对学习也有渴求与需要，只是由于某种原因在某一段掉队了。因此，教师这时必须向他们伸出援助之手，先摸清差在哪，做到有的放矢，使他们跟上队伍。
数学教学方法三
节外生枝法
即在课堂教学内容结实后，不是马上结束教学，而是根据课内所讲内容逐步引导学生由课内向课外扩展延伸，从而使其成为第二课堂联结的纽带。例如讲完《守财奴》一文，可以这样结讲：“葛朗台为了金钱，竟然逼死了妻子，断送了女儿幸福的一生，我们对其再厌恶不过了。但是，请同学们想一想，在葛朗台的身上有没有值得我们同情的地方呢?这个问题我们留在课下思考。”如此结讲就会使教学的主题内容得到进一步扩散，使教学内容从课内延伸到课外，促使学生运用已知去探寻未知，拓宽学生的知识面，有利于培养学生的发散性思维能力。
总结概括法
即在结讲阶段，教师用准确精炼的语言，对教学内容的重点及难点作出归纳总结，以使学生明白知识线索、巩固知识内容，加深理解，强化记忆，从而有新的认识。例如教完《荷花淀》一文可这样结讲：“这篇课文是一曲爱国主义和乐观主义精神的赞歌，白洋淀地区的劳动妇女们如此机智、勇敢而多情，她们热爱生活、热爱亲人，更热爱祖国，在她们的身上充分体现了抗日战争时期广大劳动妇女高尚的爱国主义情操。作者通过简洁传神的人物对话和富有诗意的细节描写，把人物复杂的心理活动和微妙的感情世界表现得淋漓尽致。”此结讲钩玄提要，概括性强，有利于学生抓住内容的要害和问题的精髓，起到画龙点睛的作用。
对照比较法
即在课文教学的结尾，从思想内容、框架结构、语言表达、形象塑造等方面有所侧重地把本文和其它的课文进行比较，从而使学生把握特点、总结规律，以加深对课文的理解。例如在讲述《陈奂生上城》结束时，把它与前篇课文《项链》相比较，让学生了解到二者有相同之处，即都是以出色的心理描写见长，并明确它们在描写人物心理的方法上各有特点：《项链》中的心理描写是运用了西方小说所惯用的心理分析法;而《陈奂生上城》中的心理描写则运用了“土洋结合”的方法。通过上述结讲，学生对两篇课文的特点就有了比较具体的认识。
激荡情感法
即在结讲时用富有激励的语言，以激发学生的思想感情和思维的方法。例如讲完《五人墓碑记》时，教师这样问道：“通过本课的学习，我们充分了解到‘天下兴亡，匹夫有责’的道理。我们中华民族向来就是个有骨气的民族，从古至今涌现出了许许多多‘宁为玉碎，不为瓦全’、‘士可杀不可辱’的英雄人物，那么我们今天的华夏子孙们能不继承和发扬民族的这种精神吗?”这一结讲具有强烈的震撼力和感召力，能在学生心灵深处掀起强大的波澜，从而产生创造性学习的强大动力。
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