六年级数学的教学方法_学习
六年级数学的教学方法
在六年级的教学中，不同于其他年级，要用有针对性的方式对学生进行教学，时刻注意学生的情绪和状态，发现问题及时调整，不能因为学习而让学生对学习产生逆反心理。今天，朴新小编给大家带来六年级数学的教学方法。
一、改变教育理念,适应新课改要求
在新课程改革的要求下,我们教师的角色发生了转变,不能仅仅固守着过去老式的教育理念不放,而是应该跟上时代的步伐,积极地学习新课程改革的教学理念。我们教师已经从传授者变成了学生学习的交往者、督促者以及研究者。我们需要从自己的心理层面上做到”以人为本,以学生的发展为目标”.只有心理层面上发生了改变,才会引导我们在教学实践中发生变化,才会做到处处以学生为根本,处处以学生的发展为目标。我们传统的教学观念集中体现了”为教而教,为知识而教”的理念。而现代的教学观念集中体现的是”为学而教,为育人而教”和”为人的发展而教”的理念。我们教师需要做的就是根据每位学生的特点去引导、去培养他们健全的人格,教给学生学习的方法。
二、培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师,我们无论学习什么科目都应该培养学生良好的学习兴趣。课堂教学应该以学生的发展为主线,以学生的探索性学习为主,我们教师应该创设一个探索性的学习情境,去引导学生从多角度,各个不同方面来思考问题,以激发学生的好奇心,使学生自主地去探索。我们可以假设问题,激发学生的求知欲;多加鼓励,增强学生学习的自信心;积极引导,启发学生的创造力;拓宽教学面,引导学生思维的多元化。
三、多种鼓励式教学
如何对学生的学习状况进行评价,也是新改革中需要注意的一个重要环节。假如不能够恰当地对学生给予评价,就会打消学生学习的积极性,使其失去对数学的自信心。因此,正确地对学生进行评价,鼓励式教学是我们所必须实行的。评价的真正目的就是最终促进学生的身心健康发展,通过正常的考试,我们可以了解学生掌握知识的水平,可以有的放矢地去调整教学内容和方法,有针对性地辅导学生。同时在学生取得进步后,我们不要吝啬自己的赞美,积极地鼓励学生,这样能够增强学生学习的自信心。
六年级数学教学初探
1、根据学生的特点培养学生的兴趣
六年级学生具有着较强的好奇心和好胜心，喜欢得到教师的赞誉和夸奖，利用学生的这种心理可以引导他们对数学产生兴趣。例如：当某位学生独立地完成了一道数学题时，可以给予他一些表扬或夸奖。
2、让学生认识数学的重要性
六年级的学生虽说是小学里的大哥哥大姐姐，但贪玩仍然是必然的 。再加上学习内容发生了一系列的微妙的变化以及对数学的片面认识，认为数学枯燥无味，因而学习数学的兴趣不浓。还由于对数学的片面认识，认为数学枯燥无味，因而学习数学的兴趣不浓。针对这一点，我在多年的六年级教学中有意识地对学生讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，例如：利用梯形、三角形、平行四边形等面积计算公式，可以丈量和计算土地面积等;利用长方形、圆柱体、圆锥体的体积计算公式可以计算出建筑工程中的土方、石方和砖方等，同时是学习和研究现代科学和技术必不可少的工具，更是工、农业生产和施工以及社会实践中最基本的理论知识和劳动技能。让学生认识到数学来源于生活，最后又回归于生活。
总结经验，教给方法
1、要课前预习，课堂上认真听讲，课后独立完成作业
多数学生对课前预习重视不够。其实课前预习是学好数学很重要的一个环节，预习的情况如何，直接影响到课堂上的听课效果。所以，我要求学生做好课前预习，并要求学生记下预习过程中发现的问题，以便在课堂上有的放矢，减少课堂上的压力，相对减少了课堂上的内容。
2、加强基础知识和基本技能的培养
六年级学生是打好基础的关键时期，基础知识应该牢固地掌握，否则将会给以后的学习带来困难。牢固掌握并非是让学生死记硬背，而是让他们真正理解。例如：在记忆比例的意义时，我让学生明白，首先是一个式子，然后是相等的式子，最后是两个比相等的式子。
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
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六年级数学课堂教学
六年级的学生在某些条件下确实有了自己的思路和想法，但是终究还是属于儿童，所以说依然对玩有着不可掩饰的兴趣，而六年级的数学，承载着小学到初中知识转化的桥梁作用，学习内容的变化加上年龄的特点，很容易认为数学是枯燥乏味的，对数学失去兴趣，所以在紧张的学习中，要不断地去让学生知道数学的重要性，而最能体现数学重要性的就是生活。
针对这一点我会将一些生活中的实例拿出来，用事实告诉学生数学的重要性，比如说：在购物中，用到最简单的加减乘除，在游泳时能够根据自己的身高计算出泳池的高度，从而推算出泳池里有多少水，在爸爸妈妈开车加油的时候，推算通过油箱剩余了多少油，而得出应该加多少钱的油等。除了举一些实例还要将一些初中生活简单地讲给大家，让大家对初中生活有一种向往，以及初中数学中能学到什么，学到后有什么用。比如说“有理数”就可以做一些很有意思的推算，比如：每上升一千米温度就下降6摄氏度，现在地面为20摄氏度，而一架飞机的高度为5500米，那么飞机所在高度的气温是多少。当勾起学生的兴趣的时候我会趁热打铁告诉学生要想学习到更多的实用的有趣的知识，那么大家就应该把基础打好，这样以后学习才不会吃力。
加强对学生管理和学生的自我管理
六年级数学是小学数学和初中数学的一个过渡期，起到了承上启下的作用。而六年级的学生也处于一个过渡期，具备小学生的童心，也具备初中生走向成熟的特点，所以在教学中教师把握不好学生的特性，不仅让学生对学习产生逆反心理，还可能影响到上初中后对数学掌握程度，所以说在这一年中有限的时间里，一定要合理地做好课程安排，教会学生如何管理自己的时间，增强条理性，虽然任务重，但是也要有条有理地去进行，一旦没有思路没有顺序，就会学不扎实，数学的学科中多数为一环套一环，其中一环学不好，就会影响后面。
所以要时刻观察学生的具体学习和状态，随时调整，严格把控。比如说：有的学生由于紧张的学习节奏，会给心理造成很大的压力，导致所学的内容不能更好地掌握，这时候我会让大家放下手中的练习题，和大家做一沟通、交流，询问大家在学习中遇到的问题，了解大家对知识点的掌握情况，做好小节总结。并且让学生来自己制订自己的每日作息表，什么时间做什么，应该着重复习哪方面的知识，这样不仅让学生发自己的弱项，也能够“劳逸结合”。
数学课堂教学的方法
巧用媒体辅助教学，培养学生的思维能力
数学是抽象的，也是比较乏味的，如何让数学变的生动，吸引学生的目光呢?教师可利用多媒体设备进行课堂上的辅助教学，可以直观地让学生学习数学知识，从而培养学生的思维能力，例如投影、影片播放等形式。在利用媒体进行教授知识的过程中，教师可以根据课本的需要对放映的数学题材进行暂停、扩大、缩小、回放等方式，把重点的知识进行突出，让学生更容易理解所要学习的内容，也让学生在数学知识的学习上准确的把握。多媒体教学让学生对学习数学产生浓厚的兴趣，激发学生对数学学习的热情，激励学生思维的发展。例如在教授“统计”一课时，在没有打开课本的情况下，通过多媒体，让学生先观看一段小兔请同学到家里做客，兔妈妈分水果的影像。
当播放到兔妈妈进行分水果时，将这段放慢了播放速度，让学生更清楚地看到兔妈妈分水果的情况。在观看完后，问道：“同学们，兔妈妈分了哪几种水果呢，各种水果分出了几个呢?”这时有些学生说：“老师，刚没有看清楚，能不能在播放一遍呢”。“同学们这次可要认真地统计水果的种类和数量。”就将影片再次播放了一遍，学生认真地看着影片，并记录着兔妈妈分出的水果数量和种类。看完后，同学们快速地报出了兔妈妈所分出的水果。我又讲到：“如何将自己记录的数据，画成简单明了的图形呢”。同时，让学生打开课本，学习统计多样性。媒体的利用，让教师对教材进行细致的研究，挖掘知识点之间的联系，灵活的调制教材的结构，让学生准确地认知学习的重点，从而激发学生的学习兴趣，积极主动地学习数学，也使教学效果有明显地提升
课堂教学氛围的融洽、和谐，是学生更好融入学习的条件。所以，教师运用温和的语气，幽默的表达等方式，让学生感受课堂的轻松、愉快，使得学生在这样的气氛中，快速的融入到学习中，从而提升课堂的教学质量。良好的学习环境，可以让学生保持高涨的学习热情，使学生形成积极主动的学习态度，在这样的环境中，学生认知、理解新知的能力也会有所加强。轻松愉悦的教学环境需要教师进行营造，但也需要学生积极的配合，这样才能形成亦师亦友的学习氛围，学生遇到难点就会主动的寻求老师的帮助，老师耐心的教导让学生心理的压力也逐渐消散，跟着老师的指导进行思考、学习，慢慢的教学效率也就提升上去了。
六年级的学生其心理上也基本地定性，对于教师也会产生一种畏惧的心理。如果教师不主动地进行引导，而学生的心理也就很难放开，这样就会影响教学效果。所以在教学中，首先教师要保持乐观的心情，调动学生的积极性，让学生在心理上进行放松，营造宽松的学习氛围。教师可以用温和的语气和学生说话，使学生感受到教师的平易近人，也可以在课堂中多提问一些成绩较差的学生，让学生感觉老师开始重视自己。如“位置”的学习中，让学生观察教室中，自己所在的位置，并用几排几列的形式讲出自己具体的位置。我对班里平时不爱发言的学生进行了提问，温和地问道，你能告诉老师，你现在是在几排几列吗?这位同学低着头，红着脸讲出的自己的位置。我高兴地说道：“你回答得非常正确，希望在以后的课堂上也能勇敢地回答问题。”被我表扬的学生，抬头看着我，眼中满是激动的神色。教师对学生的认可，让学生从心里上进行放松，在这富有轻松气息的课堂中学习，学生才会大胆地思考，提出自己的见解，进行讨论、探索，逐渐树立起自身的信心，在宽松平等的学习环境中充分展示个性和创造力。
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