小学数学老师如何辅导差生_学习
小学 数学老师如何辅导差生
小学数学老师如何辅导差生?小学生在数学学习过程中出现困难十分正常，然而如果困难不能及时加以解决，就会对学生的数学学习产生严重后果，因此不管是教师还是家长都要对学生的数学学习引起重视，尤其对数学差生，更要采取有效的转优策略。今天，朴新小编给大家带来数学课堂的方法。
提高教师的责任心
小学生在学习过程中对教师有极强的依赖性，因此对于数学差生而言，想要使学生的数学学习得到转化，很重要的一点就是教师对学生进行有效辅导。引导小学差生走出数学学习困境的过程是一个十分困难的过程，需要教师付出很大的努力，因此在新时期的教学中为了帮助小学数学差生转优，应该引起重视的一点就是教师的责任心。中国现阶段实行大班教学制，在课堂教学中教师要管理几十名学生，同时教师还要对学生进行知识点的讲解，教师的劳动量比较大，如果教师没有高度的责任心，可能会出现忽视差生的情况，而将注意力集中于教学和对数学成绩优异的学生。
只有教师有了高度的责任心，具有通过课堂教学实现每一个学生发展的理念，才能及时采取有效措施去帮助差生，使差生逐渐跟上教师的教学步骤。教师较强的责任心不仅能够使教师在教学的过程中照顾学生，而且在课余时间也会对学生进行有效指导。例如教师可以根据数学差生的实际情况，有针对性的为学生布置一些练习题，使学生的数学成绩在原来的基础上得到提升。
在辅导差生的过程中要注意培养学生的学习兴趣
在辅导小学数学差生的过程中，要注意学生学习兴趣的培养。例如教师在对学生讲解一道数学应用题时，由于数学应用题对数学成绩较差的学生是一个巨大的挑战，即使教师对学生进行讲解，学生依然难以领会题目的含义，此时教师可以以生活中的例子为载体对学生进行知识点的讲解。例如在讲解追及问题时，以教材上的例子对学生进行讲解，学生无法理解，教师可以以学生之间的追及为例子，这样就更加生动形象，便于学生理解，同时以生活中实际的例子为载体，也能够有效提升学生的学习兴趣。
学生一旦对数学学习产生浓厚的兴趣，自然就会将更多的精力用于数学学科的学习。经过大量的调查研究发现，小学数学差生一般对数学学习不感兴趣，因为学生在数学学习的过程中经受了挫折，学生失去了进行数学学习的兴趣，自然很难走出数学学习困境的泥潭。教师培养小学生的数学学习兴趣的方法与技巧有很多，教师在辅导学生的过程中，应该结合学生的实际情况进行灵活应用。
数学计算教学方法
1.在教学目标上，改变了传统的单纯传授知识，而更注重智力、能力的培养。由于教学目的的改变，以传授知识为主的传统的教学方法显然不能适应新的要求，为此陆续出现了一些新的教学方法，如发现法、探索问题法、研究法、研讨法、独立作业法等。
2.强调学习的主体是学生，教师的主导作用必须与学生的主体作用相结合。许多小学数学教师也已经开始试用一些新的教学方法，以调动学生学习的积极性，培养学生探索和独立获取知识的能力，并且收到了一定效果。
3.教学方法上，强调多种方法的交叉使用和互相配合。现代教学论有了较大的改变，由于教学方法日益增多，对教学方法的本质研究日益深入。教育家越来越认识到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。把某种方法绝对化，也不符合唯物辩证法关于具体事物、具体分析，用不同的方法解决不同的矛盾这一原则，因此现代教学论趋向于根据教学目的、内容和学生选用不同的方法，并把几种教学方法配合起来使用。
4.在教学组织形式上，灵活运用多种形式，以适应学生的差异。从古至今，广泛使用的教学组织形式一直是班级教学制。它的特点是拉平取齐，整齐划一，其优点是一个教师可以同时教较多的学生，缺点是不能适应个别差异。特别是教学目的有了改变，强调使每个学生都得到发展，班级教学制的缺点愈来愈显的突出，多年来曾提出不少批评，甚至有人要取消班级教学制，但是根据各种实验的结果，趋向于把班级教学、分组教学和各别教学结合起来，这样既能面向全体，也能注意到个别差异。
数学教学中引导学生主动参与
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1. 要协调教与学的步伐。教是为了学，上课开始，面对喘息未定，没有听课准备的学生，教师不要急于讲课，而应迅速做好组织教学，使授课在良好的氛围中开始，下课铃响后，也应该立即终止上课，讲了也往往徒劳。教师应该精心设计好每一堂课，时时分析教与学的进程， 主动协调教学的步伐，激发学习兴趣，防止出现那种“没有学的教”和“干扰学的教”。
2. 留给学生思考的时间。教师用语言向学生提供了思维信息，就应该努力让学生有时间思考， 使教师的语言节奏与学生的思维节奏和拍， 引起共鸣。一般来说，要多有设问、停顿，提问不能过早点名。有时一个富于启发性的问题，全班陷入深思，继而相互商议、讨论、翻书、翻笔记。此时教师就不要打断思维，给予启发，而应让其自悟、自得。
3. 知识的推进，步子宜小。数学教学要遵循教材体系把教材分解到每一节课，每一节课又要按知识的内在联系一步一步去教，如何分解，如何推进，每一步要达到什么目标，最后又如何综合成一个整体，另一方面学生的认知规律如何，在学习中会碰到什么困难，如何解决，这些应充分考虑到，反之若盲目地推进知识，跳跃式推进知识，使部分学生难以适应这样的节奏，就会逐渐使其失去学习数学的兴趣。
4. 增加小结，帮助学生，使兴趣持久。学生不善于对知识进行小节，显得学过的知识凌乱，不利于巩固利用，也不利于后继内容的学习，因此在教学中应增加一些小节，引导帮助学生把学过的知识上升一个台阶，加深对某些教学思想、方法、规律的理解，并从中得到数学美的享受， 起到承上启下、温故知新的作用， 使下阶段的教学建立在牢固的基础上， 使教与学双方协调同步。
营造数学课堂氛围
1.调动积极饱满的情绪，感染学生
心理学研究表明，情绪具有传染性，而教师的情绪更具有感染力。教师本身的情绪状态，可以产生共鸣作用，使学生受到潜移默化的影响，在课堂中形成某种心理气氛。如果教师保持精力充沛的教学热情，也就是把勃勃的生机和无限的活力注入课堂，充分的调动了学生的学习积极性，使学生能乐于接受并反馈信息。
2.精心备课，用渊博的知识、严密的逻辑折服学生
常言道“给人一碗水，自己应备自来水”，教师要言传身教，要给学生人格榜样的同时，还要以渊博的知识去影响学生，才能使自己的教师形象更合格、更具魅力。因此，课前准备是必不可少的。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清晰、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。在数学课堂上，要让学生目不转睛，跟着你思考、探求，最后进入一个新的境界，还要靠数学本身的逻辑性。教师简洁的语言、深刻的道理、广博的知识、精湛的解释、严谨的推理、直观的图示、优美的板书，这一切都体现了高雅的数学气质，这必然让学生喜欢教师、喜欢数学。
3.用真心去爱学生
正如有位教育名师曾经说过：“如果你不从心的深处热爱你的学生，你便教不好你的学生。”教师对学生的爱，会使学生生发出一种幸福感、满足感和愉悦感，这是和谐师生关系的情感基础，是教师与学生情感沟通的纽带，是学生成功的推动力。平时，教师要深入到学生中去，认真了解学生，经常与学生谈心，建立起深厚的师生感情。要允许学生在学习中出现错误，允许学生充分表达自己的见解，允许学生质疑问难，对他们充满爱心、关心、热心、耐心和信心，巧妙拨动学生的情绪之弦，使学生“亲其师、信其道、乐其教”。
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