怎样提高小学数学课堂教学质量_学习
怎样提高 小学 数学课堂教学质量
怎样提高小学数学课堂教学质量?伴随着新课改理念的不断深化，数学教学模式也不断加以改进。这样，才能让数学课堂教学取得更好的成效。今天，朴新小编给大家带来与数学有关的方法。
构建良好的师生关系，有助于提高课堂教学的实效性
良好的师生关系，可以极大提高课堂教学的实效。并且，师生关系良好，也能调动学生的学习兴趣，促使他们爱学、好学。因此，教师应主动走到学生中，和他们融为一体，积极与他们作朋友，了解他们的心声，改进教学方式，才能促进教学活动的提高。另外，小学生正处于学习的初期，天性爱玩。而且外国的教育家曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒。鼓舞”。因此，数学教师应合理设置作业，启发孩子们的思维。
比如，笔者在布置作业时，常常把教学知识融合到学生的游戏中。在学习“除法运算”时，我布置了如下作业：“请大家今天回家后，将家里的水果取出一个，并平均分给你的家人”。自己还可以提出问题，自己去解答。第二天的课堂上，大家都十分踊跃地回答昨日的作业情况。这表明学生们完成作业的热情很高，也说明了合理设置作业的重要性。当然，评价作业的过程中，教师也应多赞扬、多鼓励，少批评。或许，正是一句赞扬的话，就可以激发出他们的学习兴趣。比如，当一个学习很差的学生，将一道极难的作业做对了。笔者在他的作业旁，批注了一句话，并加了一张笑脸，“做得真棒，加油，你一定会进步的。”这样，这个孩子对学习也更加认真，成绩也不断进步。
重课堂的巧妙导入
我们知道，良好的开端是成功的一半。开展数学教学活动也应注重这一理念，加强对课堂导入的精心设计。若教师能对课堂的导入方式加以改进、优化，就更能吸引学生的目光，提高学习兴趣。这对整堂课取得良好的教学效果是十分重要的。课堂导入可通过游戏的方式或者设置有趣的问题来进行。并且，结束课堂导入后，教师还需不断研究教材内容。
积极探寻适合学生的教学目标，并把握好教学目标的难易程度。若难度太大，学生就会失去学习的兴趣及信心;若难度偏低，也不能达到相应的教学目的。因此，在安排教学目标上，应做到因材施教、因人而异。针对不同层次的学生设置不同的教学目标。如果只使用同一教学目标来衡量所有学生，就很难保证所有学生的均衡发展。
营造小学数学课堂氛围
激发兴趣，铺垫课堂学习氛围
“良好的开端是成功的一半”。 因此，我们在每一节课的新课导入设计上，要多花心思，多下工夫，让开场曲不同凡响，才能一下吸引孩子们的学习兴趣，让学生很快地进入到欢快的学习氛围中. 在平时的教学过程中，我常通过猜谜语、读儿歌、讲故事等儿童喜闻乐见的艺术形式，去吸引学生把课下肢体的兴奋转移到课上思维的兴奋中来，使学生快乐地进入学习状态中去。
莎士比亚说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”在数学教学中，以讲故事为开端是最容易激发学生的兴趣、最受学生们欢迎的形式. 如讲解“比较分数的大小”前，我在备课时准备的就是童话故事：小猪笨笨过生日，猪妈妈给它买来一个大大的生日蛋糕，妈妈切成八份，让小猪吃四分之一，小猪笨笨说我过生日，我得多吃点，我要吃八分之一，让弟弟少吃点，让他吃四分之一，猪妈妈笑了：你算错了……听着童话故事，学生自然地把注意力集中在故事内容上，我适时拿出大蛋糕模型给大家演示，学生们饱含兴趣地参与到教学内容中来。 又如在教学“认识钟表”一课时，我一上课就要给大家猜谜语：没嘴会说，没脚能走，发出指令，人人遵守。 (打一日常用品)并请猜中者把它在黑板上画出来。学生们马上进入到猜谜中去，猜中者兴奋地跑上讲台，把我要讲的内容画了出来。 一节数学课如此快乐的开端，使学生对数学课兴趣大增，让数学学习很快地进入到欢乐的气氛中。 为讲新课做好了情境上与知识上的准备。
善待每一位学生，特别是有错误的学生和“弱势”学生，营造“人情味”的和谐课堂
现代教育强调以人为本，以学生的发展为本。因此首先要求师生间要有一种民主、平等、相互协调、和谐发展的互动关系，促进“和谐师生关系”。教学中，教师要充分信任学生，在“润物细无声”的组织引导中，带领学生逐步建构和完善数学知识。因此，我们在教学中要善待每一位学生，特别是有错误的学生和“弱势”学生，在尊重、沟通、宽容、欣赏的氛围中使我们的数学课堂更有“人情味儿”。
如我在教“三步计算应用题”时，我班的某个同学做起了小动作，玩起了他新买的橡皮，没有认真听讲。我请他起来回答问题：要求买课桌用了多少元就是求课桌的什么价，要求这个问题必须知道什么?这突如其来的一问一下子使他心慌了，竟支支吾吾回答不出来。我话锋一转，说：你手里的那块橡皮很好呀，如果老师想买了这样的12块，你能帮老师算一算应付多少钱吗?用哪个数量关系?于是他很快地就回答了出来。后来，他一直都很认真地在听课，还积极举手回答问题。在我们的数学课堂上，即使学生做错、答错了，我们也要让学生很“体面”地坐下，尊重他们想法中合理的部分，“扬弃式”地处理会让我们的课堂更加和谐。
培养学生学习数学的兴趣
建立和谐的师生关系
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首先，教师在开展教学的过程中，要尊重学生。初中生正是处在一个相对叛逆的阶段，其自我意识刚刚苏醒，渴望在日常的生活和学习中被尊重。俗言道，“感人心者先乎于情”，因此，在日常工作中，数学教师要加强与学生的沟通，主动做到关心学生，让学生信任老师。举一个简单的例子，笔者班上曾经有个聪明但厌学的学生，笔者找他谈过一次话。其学习状态改变很多，成绩进步很大。
其次，教师在开展教学的过程中，要鼓励学生。通过对学生的鼓励来提高学生学习的积极性和主动性。对于初中生来说，他们是一个需要鼓励和表扬的群体，当他们接受鼓励的时候，他们就会以更大的热情投入到学习中，相反，如果是受到打击，他们的自信心也是会下降，对于学习数学兴趣的激发极为不利。笔者在日常的教学活动中，都是采用鼓励式教学，无论是对于进步的学生还是退步的学生，都对他们进行鼓励。这样，他们才对自己树立起信心，实践证明，受到鼓励的学生下次考试的成绩一般都有进步。
创新教学方法
创新教学方法是激发学生数学学习兴趣的重要措施。笔者这里提到的创新教学方法主要是指改变传统的填鸭式的教学方法。目前来看，笔者在教学的过程中，主要是采用探究式教学方法进行教学，实践证明，探究式教学方法的应用起到了良好的课堂效果。
探究式教学方法主要是以学生为主体、引导学生思考从而达到教学大纲要求目的的一种学习方法。探究式学习重在探究，笔者在对学生进行有效指导的过程中，让学生自己思考得出相关的答案。举一个简单的例子来说，笔者在对初中生进行“黄金分割”课程教授时，并没有直接对“黄金分割”这一概念做出介绍。而是通过幻灯片播放了生活中大量的图形这些图形是有美感的。同时对于结构分配不合理的图形进行对比，引导学生对于图形结构的一个思考，在这个基础上引出了“黄金分割”的概念，并让学生切实理解到初等数学中的线段的“黄金分割”比例为0.618∶1。这样的教学结果远比简单地告诉学生——“黄金分割”比例为0.618∶1要好得多。
提高小学数学课堂教学效率
教师要把微笑带进课堂
微笑的面容，亲切的目光，可以消除师生间的鸿沟，缩短师生间情感的距离，可以给课堂定下一个愉快而安详的基调，能为学生创设一个良好的学习心理环境。可以唤起学生积极的学习情绪以及对这位老师的尊敬和效仿，由此引起学生对所学学科的浓厚兴趣，能让学生逐步形成良好的学习态度，有利于取得良好的学习成绩。教师的情绪会直接影响课堂，影响学生，直接影响课堂效率。所以，教师无论在生活中遇到什么不愉快的事情，绝不能将其情绪带入教室，不能将不愉快的情绪传染给学生。
在教学中，教师长期这样做，不仅对学生的气质、情操起到良好的潜移默化作用，而且学生也很少把校外或课间的不愉快或过度兴奋等情绪带入课堂。这对稳定学生的正常学习和课堂秩序是十分有利的。
课堂结构高效化
现代教学论认为：应变“教”的课堂结构为“学”的课堂结构，变课堂为学堂。据报载，美国中小学校的许多教师每节课只讲10分钟，剩下的时间让学生相互交流、提问、消化，教师引导、释疑、解惑。无独有偶，国内已有很多学校要求教师一节课最多只讲15分钟，其余的时间让学生“自由选择”，教学效果也很不错。不同的课型有各自的基本结构模式，同一课型的结构模式，也会因教学指导思想的不同、客观教学条件的变化而变化。
课堂结构高效化并不一定是大容量、快节奏和高要求，一个有活力的、高效化的课堂结构，必须具备如下六个因素：构成一个“环环紧扣、层层入深、步步有新、相互促进”的有机整体;教师对教学内容的处理与学生原有的认识结构相适应;学生主动、积极参与的程度;学生当堂练习的数量和质量;课堂信息反馈畅通的程度，能否做到及时反愧及时调节;充分有效地利用课堂教学时间。
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