怎样做好数学课堂教学的评价_学习
怎样做好数学课堂教学的评价
怎样做好数学课堂教学的评价?对学生学习效果的评价是课堂教学评价的重要工作之一,数学是为人所用的,数学的教育目的是使学生学会运用数学,为我所用。今天，朴新小编给大家带来与数学相关的方法。
1、评价教学目标。教学目标要体现三维性,即”知识与技能”,”过程和方法”,”情感、态度、价值观”。知识与技能,虽然作为一个最重要教学目标,但后两个目标则充分体现了新课程以学生为本的特征。因此在教师拟定教学目标时同等重要。笔者回想自己在以往备课时,总是习惯于借阅参考书目,并没有自己静下心来认真思考教学目标,于是遇到没有教参可翻阅时,便手足无措了。教学目标是教师对教学结果的一种预设,它既是教学的出发点,也是教学的归宿。只有结合教材,学生的特点恰当、完整的制定了教学目标,教学质量才会有保障。
2、评价教学内容。教学内容是进行教学活动、实现教学目的的中介。教学内容与学生学习的相互联系是”决定性的”。合理的教学内容会促进学生的课堂学习,而学生的特点又决定了教学内容的合理确定。教学内容与学生的学习关系主要包括:教学内容的价值与学生的学习动机的关系,教学内容的难度与学生的焦虑的关系和教学内容呈现的信息与学生”意义建构”的关系。
3、评价教学方法。现代课堂教学的基本理念是以学生发展为本位;注重全面发展,承认个体差异;着眼于学生成长。传统的教学方法往往认定教师是知识的已知者,学生是知识的未知者。随着当代课堂教学的多元化,当前教学方法改革的一个重要趋势是努力构建多样化、最优化的体系,因此设计合理有效的教学方法是完成教学任务的桥梁,是课堂多元化评价的重要方面。
怎样的数学课堂更吸引学生
新课标指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交流互动、共同发展的过程。”数学知识是比较抽象的，那么就应该让他们参与学习活动，使学生乐于接受。只要学生参与其中，亲身经历，他们就能成为学习的主人，主动地发展知识、运用知识。例如：在教学《认识几分之一》时，当学生认识了几分之一后，我提出问题：“自己拿出一张正方形或长方形的纸，你能不能折出它的1/2?试试看，将折出的1/2涂上颜色。”这时同学们动手操作起来，他们用多种方法折出了1/2，并运用知识的迁移很快又得出了很多种1/4、1/6、1/8……的折叠方法。在这样的学习氛围下，学生在课堂上自由地发表了自己的见解，体验了成功的喜悦。
教师要留给学生大量时间和空间，让学生独立思考，自主探索;要让学生养成动脑思考、动手操作、动口表达的好习惯。自主探索是每节课的重要环节，合作交流是解决教学中难点，通过交流完成任务，合作学习是丰富学生经验，培养学生能力，激励学生自主学习。
在教学中，无论是自主探索还是合作交流，都要有老师的指导，学生完全“自主”的课堂，只能是低效的。例如，在教学《怎样滚得远》时，一位老师请三人小组合作测量物体滚得远的条件是什么，同学们忙活起来，一些同学开始为斜面搭建而争论不休，而另一些同学却在那儿讲题外话，这样的小组合作就杂乱无章。缺少老师的组织和引导，轻视了合作的质量和效果，就会适得起反。如果老师加以分工，效果就会明显不同。例如：组长管理全组，明确分工，每个学生在合作过程中都有明确的任务，做好记录，真正使合作学习提高课堂效率。
数学课程标准指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注情感与态度的形成与发展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注学生在学习过程中的变化和发展。激励性评价可以创造良好的教学环境，增强学生的自信心。自信对学生的学习是非常重要，学生的成长和学习都需要激励。课堂上，许多学生积极参与思考，大胆发言，他们的回答被老师肯定后，从神情上就可以看出他们喜在眉梢。所以，评价能促进学生积极学习。因而，教师要善于抓住学生的闪光点，积极地鼓励和表扬每个学生的进步，满足每个学生的欲望，让他们在评价中得到健康的成长。提高课堂教学效率的关键是有效调控教学过程。
怎样让学生爱上数学课
创建轻松愉悦的课堂教学环境
1.生动幽默的语言。知识通过老师的语言才得以有效传递，因此，想要创建轻松愉悦的课堂教学环境，可以先从老师的语言着手。数学是一门很严谨的学科，因此，一般情况下，教师在教学过程中态度都比较严谨，语言也比较生硬，整个课堂气氛都变得凝重。为了使课堂气氛不再紧张，给学生一种轻松愉悦的感觉，教师应该提高语言的幽默感，让幽默、生动活泼的语言飘荡在课堂教学中，消除学生的心理压力，给学生的学习创造一个轻松愉悦的气氛。在轻松愉悦的环境中，学生自然身心愉悦，课堂教学也会变得更加有趣，学生的数学学习兴趣也会提升。
2.采用激励教学法。能够给学生带来成功体验的课堂，往往更能提高学生的学习积极性，因此，教师应该积极的将激励教学法引进高中数学课堂教学。数学学习的道路充满挑战，既有对学生智力的挑战，也有对学生克服困难能力的挑战，为了学好数学，学生努力地学习数学知识，在学生遇到难以解决的困难时，难免会产生挫败感，因此，教师应该有效的采用激励教学法，对学生进行及时激励，重新树立学生数学学习的信心。在学生取得进步时，教师也应该及时对学生进行激励，使学生更好的进步。学生在数学学习中获得了成就感，自然数学课堂更能够激发学生的学习兴趣，课堂教学的趣味性自然得以提高。
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增强师生之间的有效互动，提高课堂教学的有效性
在课堂教学过程中，教师要引导学生积极参与到课堂教学中，与教师进行有效互动。教师在课堂教学中可以通过问题的有效设置，让学生进行讨论，既与老师讨论，也与同学进行讨论。老师还可以让学生在课堂教学中发表自己的见解，对数学问题进行深入讨论。
为了提高课堂教学的趣味性，加强师生之间的互动，老师还可以变换师生角色，让学生当“小老师”。对于比较简单的章节，老师可以让学生扮演老师的角色，上讲台试讲。学生为了完美的完成教学任务，会做大量的准备，不仅要提前熟练掌握知识点，还要学习与教学相关的知识，使学生的知识与技能得到同步提升。学生顺利的完成了任务，对数学学习有一种全新的体验，对数学学习的兴趣更加浓厚。
创造良好的数学课堂氛围
采用民主的教学作风，减少角色意识
传统的师生关系，使教师凌驾于学生之上，强迫学生服从教师的意愿，严重伤害了学生的自尊心、自信心。创立平等的师生关系，充分发扬民主，激励学生参与教学，减少学生角色意识，融洽师生关系，会使学生的心情愉快，思维灵活。例如，在讲到日本明治维新时，我首先分析明治维新的背景、过程、影响、结果，然后以友好的朋友交心般谈话方式，让大家想想日本历史上有没有相似事件，学生齐声回答有“大化改新”。
我进一步诱导，中外历史上改变社会性质的事件有哪些，学生像开闸的河水，哗哗啦啦的讲出了很多，如商鞅变法、英国资产阶级革命、美国独立战争、法国大革命、俄国的1861年改革等等，在同学们积极活跃的参与中，我有效的完成了原定的课堂教学任务。创建民主和谐的课堂教学环境，能充分调动学生的学习积极性，以形成严肃而又活泼，有民主和谐，又有自由争论的课堂氛围。
寓意情趣于教学之中
教师的情绪直接影响教学，教师以饱满的热情、生动的表达、和蔼的表情、赞赏的眼神、积极的评价都会让学生为之振奋，情绪高昂，对学生的课堂学习产生积极而重要的影响。
因而每每上课，我都会调整好自己的心态，保持良好的情绪进入课堂，把微笑送给每一位学生，用亲切自然的语言表述，营造宽松娱乐的教学环境，同时积极把握学生心理，严肃的问题趣味化、简单化，轻松的问题提高化、理性化。同时在教学中还注意调控情绪，体察、理解学生的情绪变化，激发学生求知欲望，唤起学生的兴趣，形成生动活泼的课堂氛围。
以上就是
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