数学课堂怎样才能高效_学习
数学课堂怎样才能高效
数学课堂怎样才能高效?构建高效课堂是课改新时期一次重大的教育教学变革，是彰显学生主体地位的角色变迁。今天，朴新小编给大家带来数学学习方法。
备课是高效课堂的核心
课堂要高效，首先要求老师要精心备好课。教师要备好预习案，自主学习案，检测案。老师充分掌握教学大纲和知识点，并熟悉本学科知识体系及其各板块知识联系，从而备好每一章节的每一课时。教师把想到的、看到的好课程资源呈现给学生，这要求我们不断学习，不断更新自己的知识储备，熟练掌握现代教育技术，熟练掌握和运用教育、心理、学习规律，在实践中不断学习和提高。
高效备课，还得特别强调备学生：充分了解学生的学习基础、学习态度、学习方法、学习心理，并科学运用学习的规律，记忆的规律去准备。比如要考虑温故知新，在旧知识的基础上建构新知识，循序渐进扩大原有知识架构;要考虑因材施教，使不同的人得到不同的发展;要考虑知识点适时适量重复以加强学生记忆等。
自主管理是高效课堂的保障
学生是发展中的人，学生是一个完整的人，学生是以学习为主要任务的人。学生是学习的主体，每个学生都有自己的独特性，其独特性是个体形成和完整的内在资源，是教育努力的目标。”在汲取名校课改成功经验的基础上，发挥学生主体地位，把课堂还给学生，我在积极探索和反复实践的基础上逐步形成了适合本校实际“三环节”导学案式教学模式，即就是“自主学习―讨论展示―检验小结”基本流程，这种教学模式严格推行教师讲授时间不得超过10分钟，学生自主活动时不少于35分钟。导学案贯穿于课堂教学全过程，教师通过引导，点拨启发等方式激发自主学习和自我展示欲望，使98%的学生积极参与课堂讨论―心得交流―成果展示，使不断总结，不断反思，不断提高，从“学会”迅速转换为“会学”，最终实现“我的课堂，我做主”的目标。
在承认学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱的前提下，为了实现预期教学目标，使每一位学生按自己的需求主动学习，教师必须合理划分学习小组。教师应全面了解学生的实际情况，6个学生为一组，并把不同层次的学生进行合理搭配，按A、B、C三档划分学习小组，A档属特优生，B档属出色生，C档属待优生，可将A、B、C三档学生进行搭配。选拔两名具有较强组织协调能力的学生分别担任行政组长和学习组长，组织本小组的讨论交流、展示、点评活动。
数学趣味课堂的构建
一、精彩开场，营造氛围
好的开始是成功的一半。因此，我们在讲授每一个新知识的初始阶段，可以通过游戏的形式，调动起学生学习数学的兴趣，使学生快乐地进入学习数学的状态，成为“乐之者”。例如，在授课“能被2、5整除的数的特征”时，可以设计把学生分成若干小组进行抢答比赛，一提到比赛，学生个个摩拳擦掌，跃跃欲试，课堂气氛立刻活跃起来了。使学生对数学的认识不再停留于抽象的层次上。通过游戏的方式调动学生学习的兴趣。在这种情况下收到了很好的学习效果，为导入新课做好知识上的准备。并且在学生思维活跃之下，课堂教学效果提升非常明显。
二、改变传统教学模式，教学内容要密切联系现实生活
新一轮课程改革的一大好处就是教学内容贴近了学生的实际生活，教师走进孩子的内心世界。数学不是空穴来风，在我们的身边处处有数学，联系生活实际来学习数学知识，学生们往往都兴趣很浓厚，例如，给学生讲解身份证号码中的学问和楼房的门牌号如何编辑，在这些问题讨论的过程中，学生兴致很高并提出了自己的设计方案，进行了讨论交流最终全班归纳出了最佳方案，这节课的学习因为密切联系生活他们觉得很有意义，对他们今后生活工作也会有很大的启发和益处。这样的学习，学生很容易产生浓厚兴趣，课堂气氛非常活跃，几乎所有学生都能参与研究讨论，有时相互争论很激烈。因此研究我们生活中的数学知识，使数学知识生活化，是调节课堂气氛的一种有效方法。
三、让实验走进我们数学教学的课堂
初一学生刚刚从小学向中学过渡，对新的生活坏境和学习坏境充满好奇心，上课注意力不集中，好动。教师在授课的时候，应该设计一些动手的教学活动，可以很好地激发他们的兴趣，例如，让学生自制一些立方体、圆柱、圆锥、棱锥等模型，通过自己动手制作的过程，使他们知道了各种立体图形的特征，并且也了解这几种立体图形的平面展开图的特征，对图形的初步认识这一章的学习有很大帮助。在动手做实验或制作模型的过程中，可以把学生分成几个小组，让学生通过相互探讨，分工合作，教师从旁进行指导，促进了生生之间、师生之间的交流。这样的课堂教学十分轻松，学生们在做中学到了丰富的知识，锻炼了动手能力，课堂中师生一起动手气氛非常融洽。
数学课堂氛围的营造
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1. 营造和谐氛围，鼓励学生敢问。
在数学课堂上，教师努力创设宽松、愉悦的课堂氛围，让学生敢想、敢问，敢于表达自己的真情实感觉。教师要通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息，使学生感到教师是与我们平等相处，一起探索、一起研究的。教师只有积极创设和谐的情境，给学生提供一个轻松愉快的学习氛围，学生才会积极主动思考，勇敢提出各种问题，事实上，发现问题正是创新的前奏。
2. 引导自主探索，培养学生善问。
学生是求知道路上的探索者和开拓者。提出一个高质量的问题，需要对已有知识进行整理、分析、归纳等，是在原有知识的基础上再创造。因此，在课堂上，要给学生表达自己想法的机会，留给学生充分思考探索的时间，尊重学生以不同的方式理解和解答问题。经常给学生提供合作交流的机会，让学生互相质疑或向教师提问，准许学生有疑就问。特别是对学生提出的有创新个性的问题要给予积极的评价，使学生体验到成功的快感。
3. 创设问题情境，引导学生会问。
任何发明创造都是从“发现问题”、 “提出问题”开始的。对创新学习而言，问题的提出更重要。在新课标下的数学课堂教学中，教师要善于创设问题情境，激发学生去探索、猜想、发现，让学生在问题解决中学习，使学生的学习过程本身构成一个提出问题、解决问题的过程。如在教学“自然数”与“整数”的概念时，先让学生自学课本，再提出自己所不能理解的问题。
让学生喜欢数学的策略
利用多媒体教学，激发学生学习兴趣。
人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代技术的不断发展，其应用已逐渐普及。多媒体由于具有图、文、声、像并茂，形成友好的人机界面。在小学数学教学中，适时恰当地选用多媒体来辅助教学，形象逼真，生动新颖，为学生创设多样化的学习环境，使严密古板的数学课堂也有了亲切、愉快、审美的气氛，使学生更有兴趣学习数学。如教学圆的认识这一节课的时候。
我采用播放多媒体动画，圆是由无数条半径组成的。在圆的图形上先从圆心到圆上出现一条半径，然后再从圆心到圆上另一点又出现一条半径，这样从圆心到圆上出现多条半径，学生通过观察，懂得了同一个圆上有无数条半径。再如教学《平移》时，多媒体出示小船图，小船的船头有一点，停着一只红鸟，船尾停着一只蓝鸟，多媒体演示平移小船，让学生很形象地感知平移。在教师绘声绘色的描述后，学生激烈地争论小船平移了多少格的问题，在这种浓厚的学习氛围中不仅解决了平移距离这个重难点知识，更激发了学生学习兴趣。
多方面给学生感观刺激，从而调动积极性
让教学语言“有血有肉”。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师若不花点心思就很难调动起学生学习的热情和积极性。语言表达就是感染学生最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有强烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。对于学生的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的鼓励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动学生学习的积极性，使学生随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使学生动脑的最好途径。
领略数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心设计，符合各层次学生的实际情况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导学生通过例题去体会学数学的实用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育鼓励学生，使学生的情感和情趣融合在一起，把学生从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。 运用现代手段，多层次增加数学知识给学生的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到学生的心灵。从而调动学生学习数学的积极细胞。
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