二年级数学怎样辅导_学习
二年级数学怎样辅导
二年级数学怎样辅导?由于二年级的学生太小了，滋长能力比较差。所以导致教学工作有一定的难度，今天，朴新小编给大家带来数学有效的教学方法。
备教材要“懂、透、化”
对教材的研究，要达到“懂、透、化”的目标。 “懂”，就是要理解教材，只有理解了教材，我们才能分清哪些问题是基础性的问题，我们就可以用“是什么”“怎么样”来提问;哪些问题是拓展性问题，我们就可以用“你是怎么想的”来提问;哪些问题是探究性问题，有必要让学生讨论、探究。 “透”，就是要掌握教材的系统性、重点和难点，做到透彻掌握，融会贯通。 “化”，就是要使自己不仅能够站在教师的角度，而且能够站在学生的角度去体会、感受学生的学。
只有做到这样，教师才能游刃有余地提出问题引导学生思考，才能更大限度地提高教学质量。“学生是数学学习的主人”。新授课，练习课更加讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进小朋友的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他正确;或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予红花或星星等作为奖品，这样促进学生。
改变观念，树立“问题”意识
教师要清楚地认识到:数学修养很重要的一条就是问题意识。因此，培养学生敢于提问题、善于提问题的习惯和能力，是数学教师肩负的责任之一，也是评价数学教学质量的标准之一。为学生创造机会，使学生去思、去想、去问。教师不仅要在每节课堂上创造质疑机会，还要使学生真正开动脑筋想问题，能提出有价值的问题或自己不懂的问题。把这一时间真正利用起来，而不是走走过场而已。为了使学生会提问题，教师可以有意识地进行一些训练，可以站在学生的立场上，以学生的身份去示范提问题。
比如，二年级教材学习了“角的认识”，对于什么叫角，角各部分名称，“角的大小与边的长短无关”这些内容，学生已经知道了。“还有什么问题吗?”学生答道“没问题”。真的没问题了吗?“那我来问个问题”我提出了一个问题:“角的大小为什么与边的长短无关呢?”经过讨论，大家明白了，角的边是射线，射线是没有长短的，所以，角的大小与边的长短无关。角的大小决定于两条边张开的程度。教师从学生的角度示范提问题，久而久之，也就让学生有了提问题的意识，在引导学生提问题的同时，也培养了学生积极思考问题和解决问题的能力。
二年级数学兴趣的培养
多样练习也起到延伸学习兴趣的作用
练习是学生学习知识，形成技能、技巧的必要途径，是教学的一个重要环节，要使课堂练习达到“高效”“低耗”，使学生保持愉快的心情、振奋的精神，那么练习设计必须符合学生的心理，应采用灵活多样的练习形式。
如：师生间经常组织讨论、争论，开展学习质量自我评估(自编评估题，同学间互测、互批)，加强直观演示及学具的使用，一式多变，一题多变、多问、多解猜一猜、算一算等形式，让学生通过练习，在解决知识的新旧矛盾冲突中，提高对学习的兴趣，在实践活动中增强学习数学的自信心，认识数学知识在社会生产、生活中的价值和作用，进而，提高他们的对数学的兴趣，以及提高他们的数学素养。
教学生活化提升学习兴趣
学生熟悉的内容在情感上越容易引起学生的共鸣。因此，我细心挖掘教材中一切与生活有联系的内容，充分发掘数学中的生活内涵，使生活材料数学化，数学教学生活化，让学生体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和价值，对数学产生亲切感。引导学生自己去认识现实生活中的数学问题，领悟数学知识在实际生活中的作用与价值，使他们认识到“数学是生活的组成部分，生活离不开数学”。
在教学这“认识厘米和米”时，还会问到，现实中什么东西要用米表示，什么要用厘米表示，为什么要这样表示。接着要学生说一下平时家里人什么时候会说一下关于长度的东西等等。平时讲其他的内容时，也要多联系生活上的东西，例如：买东西时、跑步计时、骑自行车等都会用上数学，从而引发学生的思考。
引导学生主动学数学
合理评价学习成果，从评价中获得快乐
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针对小学生年龄小，喜欢受表扬的特点，教师要在数学课堂上适时适度表扬、鼓励，这样可以激发他们从小对数学产生兴趣，养成良好学习习惯，对整个小学学习甚至于整个人生的学业有深远影响。
低年级学生可采用 “星级奖励”，一颗小星星，一朵小红花对成年人来说，可能是微不足道的事情，但奖励给低年级的小同学，这是无比光荣的事情。他们认为是老师对他们的表现一种及时的肯定和鼓励，更能激发他们对学习数学热情和信心。在小学数学课堂上，教师要多表扬，少批评;多激励，少责骂;多奖励，少处罚。学生在数学学习过程中的点滴进步和变化，教师能及时给予激励性的评价，可以大大激励学生的学习积极性。
努力为学生搭建表现的舞台
在数学教学中，教师要为学生搭建变现和展示自我的舞台，让学生在舞台上表现自我，增强自信心。教师要多组织一些数学游戏，竞赛，抢答等活动。游戏教学一般是把教学内容，尤其是教学重点、难点与学生喜闻乐见的游戏有机地结合在一起，并合适地安排在教学过程中，让每个学生都有参与的机会。从组织的活动中，我们不难发现，即使平时思维不很活跃的学生，只要让他们参与玩游戏，他们都会有收获，都能玩得很开心。
运用数学游戏，大大地提高了学生学习的积极性。老师要利用小学生好动的心理特点，多创造一些动手操作、活动的机会，让学生在“玩中学，学中玩。”通过“玩”，使学生有机会实践，有机会探索、交流和思考问题。在“玩”中，让每个学生的智慧得以展示，让每个学生建立起学习数学的信心，同时也对所学知识进行了巩固和复习。
二年级数学学习方法
数学重点分为重点题、重点公式、重点概念。首先说说重点题，重点题也就是常常考试会出的题、难题、考试分值大的题等。数学重点题老师课上会着重讲解，老师课下也会留作业让学生预习、复习等，所以学生要紧跟老师的节奏和步伐，做好老师课堂上要求学生预习、复习的知识。复习数学重点时的要求是尽可能地节省时间、精力来做，数学学习中要尽可能以复习重点为主，并且数学重点题的学习也要规划好时间，安排好步骤。
因此已经会的重点题是不需要常做的，不会的题和不熟练的要时常去做，平时加强重点难题的训练就是在做题过程中安排好时间，规划好步骤，同时要有足够的精力去做，精力充沛了思路也会清晰开阔。另外，数学重点公式的学习上要做到时常锻炼和应用，因为数学公式熟练运用了，在计算题应用重点题解答时就会大大节省时间。计算复杂的或仅仅是计算的题也不需要时常做，对于这样的题要求掌握公式并且灵活运用、熟练应用即可。对于重点概念的学习要时常复习和认真背诵，课上学习中要了解概念的由来以及深层次的含义，只有熟记和懂得概念才会形成数学思想和数学思维，学生要知道数学思维形成就是来自概念的积累和熟悉运用，数学题的解答上往往也涵盖数学概念的内容，考试中数学概念的分值也占很大比例，数学重点的学习方法也可以运用到数学所有的数学题和概念中去，因为每个学生的接受程度和理解能力不同，因此部分“重点”是根据个人而定的。
数学笔记记录的要点和方法
数学学习上要将老师讲解的知识转化成自己的知识，就需要进行记录数学笔记这项工作，记录的数学笔记是我们数学知识储存的第二个地方，在面对新学的或者还未完全记住并且熟悉应用的数学知识时，记录笔记就有利于对数学中未掌握的知识的学习和记忆。这是一个逐步学习和积累的过程，要坚持并养成良好的错题记录习惯，做错的题会体现出你学习的弱点和知识掌握的情况，可以在其中找到自己的不足加以改正，从而学好数学，取得好成绩。
数学笔记记录要持之以恒并且要有章法，可以按每章学习的内容记录，也可以按题型和模块分类记录，这要看数学的学习阶段和数学知识的掌握程度，学习新知识的阶段应该按照老师教授知识的顺序记录，也就是按章节来记录，在此阶段记录的笔记主要是记录公式、概念、例题、重点和根据自己的学习程度记录的要点。数学笔记总体应记录书上概念、公式、应用难题、典型题、类型题、计算题、考试错题、平时重点等，这些记录一方面来自老师上课要求记住的知识点，另一方面应来根据学生的学习情况进行记录。记录完笔记后要养成常常翻阅的习惯，否则笔记的作用将失去大半。可以为此设立一个时间计划表，安排详细的复习时间和笔记总结的时间。记录的笔记还有另外的用处就是学生之间也可以互相借阅笔记，在借阅时要将自己不懂的地方提出进行询问并且将遗漏的知识点补在自己的笔记中，这是对在数学知识笔记记录最好的补充。
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