高三数学差怎么提高_学习
高三数学差怎么提高
高三数学差怎么提高?不少同学复习的时候缺乏主动思考，目标不明确，不能理解知识需要掌握的程度，需要理解、掌握还是灵活运用。只是一味的埋头做题。眉毛胡子一把抓，今天，朴新小编给大家带来关于数学的技巧。
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以函数为例。首先要有大方向，整体可以分为三个层次的内容：第一，函数的概念、图像和性质(单调性、奇偶性、周期性、最值等);第二，一些基本函数的研究，如一次函数、二次函数、指数函数、对数函数、幂函数等;第三，函数的应用，如函数与方程、函数与不等式的联系和应用，以及用函数模型解决实际应用问题等。然后再对其中的内容进行逐一分析。明确复习具体内容时需要掌握哪些问题。以单词性为例。
第一，单调性的概念，可以通过图像、具体函数的单调性以及一些概念辨析题帮助理解;第二，判断和证明函数的单调性。基本方法是利用单调性的定义以及导数的性质进行判断和证明;第三，单调性的应用，如求函数的最值、比较大小、解不等式等;第四。易错易漏的地方。如单调区间必须在定义域范围内讨论、单调区间不能随便求并集等。
重视错题，有针对性突破
高三老师们都会要求同学们准备错题本，将自己傲错的题目整理下来。但是有同学将之看成是额外的负担，觉得这个题目我已经会了，还要整理，浪费时间浪费精力。其实不然，听会了和会做了还有一段距离，而会做了和做对了更差一个台阶。所以大家一定要重视自己的错题，要认为错题是自己提高知识的难得机会，如果你一次次的放弃这样的机会，你只能在原来的台阶上不住的徘徊。那么错题本怎么用比较有效呢?
首先，要重视错题。不能以为会了就一掠而过，要认认真真的完整的整理一遍，不要差不多。选择填空题也要写清解题过程，用了什么方法，让错题在脑海里留下深刻印象。其次，整理每一次出错的原因，并注意总结。如概念理解不清、粗心算错、审题不清等原因，过一段时间自己总结一下。看看哪些方面自己注意到了，有进步了，又有了哪些新的问题。我们这样不断地反思总结。不知不觉的就进步了。再次，每道错题至少要做三遍。整理的时候做一遍，一个周左右是记忆开始模糊的时间。此时再做一遍，考试之前再看一遍。
高中 数学学习方法
1.制定计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动我们主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既要有长远打算，又要有短期安排，执行过程中严格要求自己，磨炼学习意志。
2.课前自学是上好新课，取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提高学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能搞走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题在课堂上解决。
3.上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。“学然后知不足”，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可以一带而过，该记的地方才记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。
4.及时复习是高效率学习的重要一环。通过反复阅读教材，多方面查阅有关资料，强化对基本概念知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比效，一边复习一边将复习成果整理在笔记本上，使对所学的新知识由“懂”到“会”。
5.解决疑难是指对独立完成作业过程中暴露出来对知识理解的错误，或由于思维受阻遗漏解答，通过点拨使思路畅通、补遗解答的过程。解决疑难一定要有锲而不舍的精神。做错的作业再做一遍。对错误的地方没弄清楚要反复思考。实在解决不了的要请教老师和同学，并要经常把易错的地方拿来复习强化，作适当的重复性练习，把通过请教老师和同学获得的东西消化变成自己的知识，长期坚持使对所学知识由“熟”到“活”。
如何学好高中数学
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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充分利用好教材
同学们在复习的时候容易忽视教材，认为教材的内容在高一高二的时候已经掌握，太简单了，浪费时间，于是教材被束之高阁。其实再高深的理论，都是由基础得来的。同学们可以想想老师讲的课，无论多么难的题目，最后总能深入浅出，归结到课本上的知识点。我们从做题中确实可以记住很多的解题方法。但这些方法往往只与某种类型的问题联系，是孤立的，一味死记硬背解题步骤，容易造成遇到新题不能触类旁通，想不到方法解决。所以要充分发挥教材的示范作用，理解教材中重要概念和公式等知识的来龙去脉、重要思想方法的使用情景等，找到它们之间的内在联系，将教材吃透。
大家都知道，解析几何是高考解答题必出的内容。但解析几何的本质是什么?估计能回答出来的同学并不多。教材中求椭圆的标准方程的过程就是将几何问题代数化，图形的性质坐标化，为我们求点的轨迹方程提供了最根本的方法，为我们用代数方法研究图形的几何性质提供了思路。而且，椭圆方程的化简过程，提供了化简的一种思路，又能提高运算能力。
课堂重点阅读。
预习只是对所要学的教材内容做大致的了解，真正意义上的理解和消化，需要教师清晰透彻地讲解和课堂上及时有效地练习巩固。因此对于预习时所做的标记和批注，学生应该在课堂上充分利用老师的讲解，进一步理解，从而进一步掌握课程中的重点和关键，解决预习中的疑难问题。学生利用课堂时间，多质疑，多发问，在学习上做到举一反三，如此才能更好地完成学习任务。
把预习中存在的问题放在课堂上着重听，必要时做好笔记，并通过练习题加以巩固。毕竟，数学不同于其他学科。多年教学实践证明，如果学生像对待文科学科一样只会单把概念、定理、公式背熟，是无法驾驭高考试卷的高分答题的，更不用说，从理论联系实际利用学科知识解决现实生活问题，这些基本理论不会出现在试卷上，只有通过练习，将理论理解，将难点攻破，才能减少运算中出现的错误，提高数学成绩。
高中数学怎样务实提效
课中分层启发
有教学经验的老师都承认，一个班级几十位同学学习进度是不一样的，每一节课，我们都要承认学生的客观差异。如果只是进行一刀切教学，那肯定会导致强弱分化的“马太效应”。为了规避这种不良现象，让班级得到共同进步和提升，我们就得承认客观差异，并能结合不同层次学生的认知规律设定适合他们的问题启发方式。只有这样才能对症下药，让不同层次的学生分别获得进步和提升。
这里还以“函数的奇偶性”教学为例。笔者在教学实践中结合学生的实际认知规律进行分组，让同一层次的同学在一个学习小组，这样便于我们对不同认知能力的小组进行不同的启发和指导：①数学基础不好，理解比较慢的同学，我们要注意在基本概念和细节知识上下功夫。实际操作中我们可以通过相对简单的、典型的案例进行启发，然后留给他们时间让他们自己操作、体验和感受。这样才能让他们分别从数和形的不同角度对奇函数和偶函数进行观察、思考和认知，最终掌握基本的知识和方法，逐步建立学好数学的信心;②基础好的学生一般在预习阶段就对基本概念有了一定的理解，我们可以要求他们尝试画出探索奇函数和偶函数的图像。时间充分的情况下，还可以启发他们探索一些非典型函数：偶函数y=x4+x2，y=x-2+2，y=x2n(n∈Z)奇函数y=2x，y=x-1+x。 如此进行分层教学，避免了一刀切教学中弱势同学跟不上的局面，这样可以有效转化后进生的学习积极性，也让优等生有深层的学习和探索，避免了两级分行，取得良好的学习效果。
典型问题建模
任何一门学科看似知识点很多，其实归纳一下也就几个大的类型。高中数学也是如此，尤其到了高三阶段，我们可以引导同学们边复习边归纳，这样就通过具体的问题进行知识体验，然后经过总结和反思构建知识脉络，在以后遇到同类问题时就知道从何下手。例如教学了三角函数以后，笔者就通过设置下面的具体问题来让同学们体验知识生成，构建解题模型：我校李主任想在院里垒个影壁，但是影壁北6米的地方有一花池，如果王老师想让花池全年不被遮挡，影壁垒最高垒多高?这就是一个需要用三角函数等综合数学能力解决的实际问题，通过让同学体验该问题的解决方法，构建一个形象、具体的此类问题的解题模型，以后遇到此类问题我们就可以比猫画虎参照此题，引导学生筛选有效数据，找到其中的“三角关系”，并通过三角函数解答实际问题，这样同学们就体验了知识运用，强化了实践能力。
以上就是
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