如何在数学教学中渗透法制教育_学习
如何在数学教学中渗透法制教育
如何在数学教学中渗透法制教育?数学源于生活，又应用于生活，在数学学科知识中蕴含着丰富的法制资源。小学生正处在生理和心理的生长发育阶段，具有极强的可塑性。今天，朴新小编给大家带来数学教学的方法。
课堂教学中的法制教育
在不改变教学计划和新课程标准理念的前提下，对各学科专业授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点或渗透点，在向学生进行一般知识教育的同时，将法律知识教育自然融入学科教学过程之中。如在讲授问题“两辆载重5吨的货车运一批机器，怎样装车能一次运走?”时，就可以给学生渗透有关货车超载所造成的危害;在讲授有关植树问题时，可讲环境保护的知识;在讲效率问题时，可向学生渗透《产品质量》的知识;在讲教育储蓄一节时，可向学生渗透税法的有关内容;进行“平均数”的教学时，在讲知识的同时对学生进行要做诚实的人的教育，培养学生诚实的良好品德。
这样做的优点：一是可以较好地解决法制教育与一般教育在课时上的矛盾。渗透教育追求的是与主课内容的自然融合，并非教师在主课中设置专门时间来进行法制教育，而是在课堂教学中自然地渗透，这样不仅仅有助于丰富主课内容，还有助于拓展学生的知识面。二是可以较好地解决法制教育与教学计划之间的矛盾，法制教育内容的渗透是依主课内容确定的，无需改变教学计划，也无需重新编印专门的法制教材，只是通过授课教师的巧妙安排来实现法制教育。三是可以充分调动青少年学生学习法律知识的积极性与主动性。通过具体的课本内容来演绎法律条文，使抽象的条文形象化、实用化，更容易被学生接受和理解。
结合数学游戏对学生进行遵纪守法教育
新的教育理念、新的教育思想和课程标准中都提出了一个新的观点，这就是“课堂的开放”和对学生的“解放”，那么，这个“开放”和“解放”的内容是什么呢?是在课堂上让学生自己玩吗?是让学生随心所欲地去玩吗?我认为并不是这样，新的理念中也没有这个意思。纪律是教学重要保证之一。学生不遵守纪律，教学就无法进行。若任其自然发展，学生就会目无法纪，甚至破坏社会治安，导致违法犯罪。
所以，一定要利用数学学科的优越条件，加强对学生进行组织纪律和法制教育的教学，正确的做法是：“开放”不是放手，“解放”不等于“放羊式”;结合学科特点严格执行常规，要求学生自觉遵守课堂纪律。法制教育是当前思想教育工作的重要内容，我们在进行数学游戏教学时，可借助情境教学，结合游戏规则到学生进行遵纪守法教育，使学生知道为什么要守法，怎样守法，什么叫犯罪，从而懂得有法必依、执法必严、违法必究的法律常识。例如：在进行抽牌游戏的教学时，有些学生故意违反规则，使游戏无法进行下去。针对这种现象，我在讲清游戏规则的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让他们知道：在游戏中的规则就好比我们国家的法律。如果我们在社会生活中不守法，国家就不能安定;如果我们在游戏时不守规则，游戏就无法进行下去，所以，同学们要养成遵规守纪的好习惯，这样今后才能适应社会。
渗透法制教育 一
走进生活，在学知乐趣里感受“法”之魅力
《课标》明确：数学要树立学生大数学观念，走进生活，运用于生活。教师在教学设计中，有效的利用某些教育手段，把有益于学生身心健康的一些社会生活引入班级，让学生充当进入不同角色，身临其境，去感受、去体验、去鉴别和评议各种社会角色的善恶丑美，以培养学生的真实感受，为其形成未来公民的现代道德素质与良好行为打下基础。当前教师上课时少而内容精的素质教育时代，把内容讲到点子上、重点上，把课堂时间还给学生自己动脑去思考，去讨论，去游戏，变被动为主动。“角色体验”效果可谓是“随风潜入夜，润雨细无声”，法制教育渗透如春风细雨滋润学生。
基于学生心理和生理的年龄特点，形式多样的游戏让他们喜闻乐见. 在数学游戏教学时，让学生在所设的情境中有所感悟，知道什么是对的，什么是不对的，从而懂得了有法必依，执法必严，违法必究的法律常识。例如，在教学“生活中的小数”这一课中，导入环节让学生们玩“团团抱”游戏。每个学生都有一牌子，牌上分别是0-9数字或“.”符号，号令一发“团队抱”组成数字最大组获胜。游戏前两局，我发现孩子们为了最大数都不愿身为小数点的同学加入。针对这些现象，我告诉孩子们，遵守游戏规则大家做的很好，但是抛弃小数点同伴力求大数，会不会让我们小数点小伙伴伤心呢?如果我们“团团抱’点前数大点后数小，是不是还有机会获胜呢?就这样，根据小数点的话题顺利地导入新课的同时，利用这一时机对学生进行法制教育，让学生知道：游戏中的规则就好比我们身边的法律，我们已是承担法律责任的大人，大家在游戏时必须遵守规，负责必须承担相应的法律责任。但是如果在遵法同时，懂得变通，既不触犯法律，又不伤害他人，还能在法律规则中有丰富收获，何乐为不为?我们不是死读书，也不是死学法，而是让它为我们所用，为我们生活创造便利。
动手实践，利用数学揪出不“法”
皮亚杰认为，一切知识起源于认识主体的实践活动，只有学生作为主体积极地、主动地参与到整个教学活动中来，教师的教与学生的学相互适应，形成多项交流，这样的教学才是真正有意义的，才可以取得好结果。
在丰富多彩的数学实践活动中，如果教师恰当进行法制教育的方法、时机到位，运用灵活，对提高学生的思想觉悟，抵制心灵污染，定会收到事半功倍的效果。例如，在学过第三章的简便计算后，我给学生布置作业：利用课余时间统计学校图书馆里残破书籍的数量，并结合统计表知识，列出破损程度图，最后结合图书损坏的情况，谈谈自己对此情况看法。这样学生既掌握了有关的数学知识，又增加他们多关注图书的意识同时普及对公共财产保护教育知识，可谓是“一石三鸟”。
渗透法制教育二
一、在数学教学中渗透法制教育的重要性
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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从目前的初中数学教学来看，普遍存在着以升学为导向的问题. 对法律课则存在着明显的重视不够，学校、老师和家长只重视数学考试分数和排名情况，并不关心学生学习法律知识的情况，学生每天都被大量的数学习题所淹没. 邓小平同志早就强调过：“加强法制重要的是进行教育，根本问题是教育人. 法制教育要从娃娃开始，小学、中学都要进行这个教育. ”现在的初中生是十几岁的未成年人，正处在心理和生理的发育变化时期，人生观和世界观尚未形成，在这个时期对他们进行法制教育，让他们在头脑里牢固树立“法”的观念，将来才能成为学法、知法、懂法、守法、护法的公民.
二、数学课堂教学与法制教育的关系
法律教育与数学教学不是两条平行的直线，而是两个相交的圆. 我们要在这重叠的部分里展开丰富多彩的数学教学活动，运用我们的知识与智慧，凭着我们教师始终不渝的信念与对学生的热爱，注重调查研究，讲究方式方法，运用灵活的教学手段，把法制教育渗透到数学教学中去. 当学生知法守法了，就为课堂纪律提供了保证，从而为提高教学质量建造了良好的环境. 但要注意，在数学课堂中一定要明确数学知识的传授与法制教育的关系，切不可把法制教育当成一节课来讲，法律涉及范围极广，我们数学老师讲的那点法制知识只是渗透，是点缀. 在数学课堂中，数学知识的传授是核心，其他如法制教育、习惯养成教育、安全教育等是辅助，教师应明确关系，灵活安排. 如果把数学课上成了法制课，那就是舍本逐末了.
三、充分挖掘教材中的法制教育内容
在新课程标准理念的指导，认真制定教学计划，充分挖掘教材中的法制教育内容，对数学授课的内容预先进行巧妙设计，在所要讲授的内容中努力寻找法律知识的切入点，将法律知识教育自然融入数学教学过程之中. 例如：在《概率》一章中进行抽牌游戏的教学时，在小组合作中有些组的个别学生违反规则，使游戏规则无法进行下去. 我在重申游戏规则的同时，利用这一课程生成资源对学生进行法制教育，使他们明白游戏中的规则就好比我们国家的法律一样. 如果我们在游戏时不守规则，游戏就无法进行下去，同样的如果我们在社会生活中不守法，国家就不能安定. 因此，同学们要养成遵规守纪的好习惯，做一个合格的公民. 在讲教育储蓄时，可向学生渗透依法纳税的有关内容;在向学生讲《尺规作图》时，阐述为什么“没有规矩，不成方圆!”在数学证明时利用因果关系，向学生渗透“种什么因，结什么果!”的道理. “小时偷针，大时偷金!”终有牢狱之灾!
渗透法制教育三
数学游戏中进行法制教育
在小学数学教学中，教师要把法制教育与数学游戏教学相结合。通过数学游戏活动的开展，实时、合理、有效地进行法制教育渗透，将有助于活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，提高学生的观察力、想象力、创造力，同时增强了学生法制意识，培养了学生团结合作的精神，使教学达到法制与文化知识教学双丰收。
例如，在学过简单的数据整理后，我给学生布置作业：放学回家后调查自己家里每天使用垃圾袋的数量，通过计算全班同学每个家庭一天使用垃圾袋的数量，一星期使用垃圾袋的数量，一个月使用垃圾袋的数量，一年呢…..通过这些数据对比，结合垃圾袋对环境造成的影响，说说自己的看法，这样学生既掌握了有关的数学知识，又对他们进行了环保教育，可谓是一举两得。还比如：“节约用水”的学习，可向学生渗透《中华人民共和国水法》、《中华人民共和国水土保持法》、《中华人民共和国水污染防治法》等等……让学生知道水的珍贵，我们应该保护有限的水资源，特别是淡水资源，合理、节约使用水资源。
教学实践中提升法制理念
法制源于生活，寓于生活，用于生活.。我们可引导学生观察了解身边的事，从学生的生活经验和知识背景出发，将法制教育与数学生活情境相结合，“润物细无声”地对学生进行法制教育。
如，教学“百分数”时有一道例题：2012 年中秋节前夕，质量监督局对某超市的月饼抽样检查，发现300 件产品中有297 件合格。这批月饼的合格率是多少?我及时向学生介绍《食品安全法》的有关知识，让学生知道用法律知识保护自己的权益。又如，在讲“进一法”和“去尾法”的练习中，有这样一道题：用载重5 吨的货车运42吨货物，需要多少辆车才能一次运走?有的学生计算得出：42÷5=8.4≈8(辆)。这时，除了提醒学生在这里应用“进一法”外，还可以向大家宣讲有关货车违法超载所造成的危害。二年级练习册上有一题让学生查资料， 把乱扔塑料袋对环境的危害写下来，这是讲《环境保护法》的一个机会。通过学习，学生既掌握了有关的数学知识，又受到了一次良好的环保教育。我还告诉学生：如果有人从楼上往下乱扔垃圾砸伤他人，还有可能承担一定的法律责任，这样更能让学生注意遵守有关环境保护的法律。因此，多利用数学教学实践， 更有助于培养学生对法制知识的分析和辨别能力。
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