中考怎么提高数学_学习
中考怎么提高数学
中考怎么提高数学?学学习中的分化现象是数学教学中的一大顽疾，我们教师必须正视这一严峻现实，采用行之有效的方法，不断凸显数学的趣味与鲜活，实用和价值，只有这样，学生学习数学的兴趣才会愈来愈浓厚，今天，朴新小编给大家带来数学的学习方法。
1.激发学生学生学习兴趣，强化学生的意志教育。兴趣是最好的老师，是促进学生积极从事学习活动的内在动力。学生之所以厌倦数学，抵制数学，根本原因是他们感觉数学学习索然无味，对数学学习了无兴趣，为此，要想让学生积极主动的学习数学，对数学学习兴味盎然，就必须激发学生对数学学科的持久、浓厚的兴趣。
2.帮助学生建立知识体系，注重学生思维方和方法的培养。科学缜密的知识体系，良好的思维方式和学习方法是学生学好数学的先决条件。教师在数学教学中，有意识的指导学生构建知识体系，培养他们良好的思维和方法尤为重要。教师要针对学生的个性差异，对学生有针对性的指导，给他们足够的时间，让他们充分思考，不断引导学生擦出思维的火花，让他们享受思维成功带来的快乐。
3.发挥教师的人格魅力。数学是思维的体操。作为演绎思维体操中的教师，其形象对学生的影响是巨大的，也是最直接的。教师的课堂板书、语言表达、自身的仪表仪容无不时刻的在影响着学生。出色的数学教师，其思维的灵活，语言的亲和与自然，动作的干净利落，都会对学生产生莫名的吸引力，给学生无形中产生美的感受，从而让学生爱屋及乌，亲其师而信其道。此间，教师的谆谆教诲，学生定然也会牢记在心，他们对数学学习也就不可能失去兴趣，成绩也就自然不会下降。
如何提高 初中 数学成绩
建立和谐的课堂气氛
课堂是老师传授知识的第一阵地，特别是数学学科更是如此，可以说数学知识有90%是在课堂获得。可是一节课只有45分钟，要出色地完成教学任务，教师除了课前要花好几个45分钟钻研教材，弄清知识的点和线，知识的结构和分析数学的难点与如何突破，解决难点外，更要善于创设愉快的教学情境，建立和谐和的课堂气氛。同样的课，有的老师上起来轻松愉快，效果又佳，有的老师整堂讲得沉闷，为什么?因为他们关于和谐师生关系创设良好的课堂气氛，她们不单是演讲者，观察者，更是发现者，不断用心去感受，用眼去观察，上课有激情，用感情去点燃学生的智慧，激荡学生的情感波澜。
后者老师也用心备课，教案无可挑剔，目的明确，内容完备，方法科学，上课有条理，但学生却没有反映，老师只是一个现场播音员，把教案中所写的从头到尾讲一遍，与学生无关，甚至似乎与学生有仇，整节板着脸，是为了上课而上课，然后上完课大叫“学生不配合，没办法教”，而事实上是教师本身没有努力，去创设和谐的课堂气氛。而前者是带着强烈的感情走进教室，做到入课堂则情满课堂，登上讲台则情溢讲台，达到开人心智，启人思维的效果。对课堂偶发的不良现象不气恼，对待调皮的学生更是如此，不在课堂上大加批评，有问题的学生，而是留待课后先指出他们不对之处，再耐心给予讲解，用行动与情感去改变他们，从不放弃他们。让学生在轻松愉快和谐和的师生情感交流中，不知不觉地接受了数学知识，完成了学生任务。
例如，在教学学生把线段若干等分时，我举了这样一个例子。我祖父要把一木条分九等分凿眼做耙梁，他分了很长时间都分不合，第九个等分不是多就是少。因此我替祖父想出一个办法，这个办法聪明的学生现在可以想到，如果想不出来，我们学了这课后，我相信你们会想得出的，因此，同学们上课时就专心致致地听书，待上完课后，讲述十一等分木条的方法是：在平地上画九条平行线，然后将木条的两个端与十一条平行线的首尾两条相接，那么中间的九条线经过木条的地方就是分点，因而就得出木条的九分等分点。学生听了即然打悟，自然激发学生的兴趣，又提高学生的逻辑思维能力。
又如我在上解相似三角形一课时，在上课前我是这样导入新课的：同学们，你们不用爬上树就可以求得树的高呢?你不用过河可以量出河的宽度呢?如果不会，只要用心学完这节课后就会解决上述问题，这样学生就集中精力来学习，这比用强调的方法要学生听你课好得多。提高学生的学习兴趣，还可以多出些在日常生活中的实际问题集趣味性较强的题目给学生做。例如，1)某人有一块三角形的地，要将它截成长方形的地来建房子，怎样截法得到的面积最大。2)在公路的同一旁有两个树桩，现在要在公路旁建一个站收集两村的农产品，站建在什么位置使得两村到站的路程和最小等。这样学生对学数学有了兴趣，就基于去解决其他的题目，使“教师要学生学”变为“学生自己要学”
怎样提高初中学生的数学成绩
指导方法，提高学生的解题能力
大部分学困生学习被动，依赖性强，他们往往对数学概念、公式、性质不求甚解，遇到问题不动脑筋，直接问老师，甚至扔到一边不管。教师在解答问题时要运用启发式教学方法，引导他们分析问题，逐步让他们自己动脑筋解答问题，要随时纠正他们在分析解答过程中的错误，逐步养成他们独立完成作业的习惯。
适当降低作业难度。教师在布置作业时，对待学困生要放低要求，作业的难度要接近学困生实际学习水平。要加强对学困生的学习辅导和转化，根据循序渐进的原则，采取诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高。对于布置作业，要督促他们认真完成，对作业做得较好和有进步的学困生要及时鼓励和表扬。
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■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
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在考试中有意出一些简单题目，培养他们的信心。尝到学习的甜头，感受到成功喜悦。在考试前对学生提出明确具体的要求，对学困生知识点的薄弱环节进行辅导，这样学困生通过努力也有获得高分的机会，让他们有成就感，逐步消除他们头脑中学习的自卑意识，对个别学困生可以单独抽考， 教师要想办法激励他们积极争取，努力向上，从而达到转化学困生的目的。
转化学困生有利于全面提高数学成绩，对老师的挑战也挺大，首先对学困生要分析原因，对症下药，养成自主学习的习惯，树立学习数学信心，培养对他们对数学兴趣，首先教师也要不断的提高专业素养，自身对学生数学要有着浓厚的兴趣，才能对学生产生潜移默化的影响，最终达到大面积提高数学成绩。
提高初中数学成绩的方法
投入情感，培养兴趣
1、要营造和谐的师生关系，教育实践证明;和谐良好的师生关系是教学行为顺利进行的关键，师生关系的不和谐会造成学生的心理压力，影响课堂教学质量，而拥有良好的师生关系，其教学效果最好。师生关系不和谐是教师和学生双方的原因，但是能否改变不和谐的师生关系主动权还是在教师手中。因为教师是成年人，思考问题的宽度与深度与学生不一样，师生关系不和谐的主要原因是教师对部分学生欠缺公正、公平、态度比较粗燥、刚愎自用、不愿放下“老师”的架子与学生平等沟通而造成的。要改善师生的不良状态，营造和谐的教学气氛关键在于教师，老师有较强的亲和力就易吸引学生的注意力，逐步培养其兴趣。具体做法如下：对学生要多些宽容、要允许学生犯错误，更要给学生改正错误的机会。学生有缺点，犯错误是正常的，人无完人，金无足赤，并且每个人都是在犯错误中成长，在犯错误中走向成熟，人是在实践中成长的，而实践就必然会遇到成功和失败，因此学生不犯错误就不能真正成才。
2、对学生要多些理解，理解是打开人与人之间心灵的钥匙，只有真诚对待，理解对方的举动言行，才能使师生双方关系和谐融洽，学生不是成年人，有未成年的特点，我们不能用成年人的标准来要求。比如; 他们好说好动，说的时候想怎么说就怎么说，百无顾忌，不考虑后果，失误是不可避免的，这时教师不必跟他们斤斤计较，而应正确引导，其实课堂上爱接腔不是坏习惯，爱提问也不是在找老师的茬，恰恰是他们在认真听讲、勤于思考、求知欲较旺的表现，而很多老师就忽视了这些积极现象，把这一宝贵表现视为扰乱课堂纪律去处理加以严肃批评，久而久之学生的积极思维得到压抑，课堂教学气氛死气沉沉，学生还有何兴趣可言。
优化教学过程，培养学习兴趣
当前，在数学学科教学中，“离教现象”较为严重。所谓“离教现象”，是指学生在教学过程中，偏离和违背教师正确的教学活动和要求，形成教与学两方面的不协调，这种现象直接影响着大面积提高教学质量。“离教现象”主要表现在课内不专心听讲，课外不做作业，不复习巩固。这种现象的直接后果是不少学生因为“不听、不做”到“听不懂，不会做”，从而形成积重难返的局面。
在整个教学过程中，怎样消除学生的“离教现象”呢?笔者的体会是，必须根据教材的不同内容采用多种教法，激发和培养学生的学习兴趣。例如在讲解“有理数”一章的小结时，同学们总以为是复习课，心理上产生一种轻视的意识。鉴于此，笔者把这一章的内容分成“三类”，即“概念关”、“法则关”、“运算关”，在限定时间内通过讨论的方式，找出每个“关口”的知识点及每个“关口”应注意的地方。如“概念关”里的正负数、相反数、数轴、绝对值意义，“法则关”里的结合律、分配律以及异号两数相加的法则，在“运算关”强调一步算错、全题皆错等等。讨论完毕选出学生代表，在全班进行讲解，最后教师总结。通过这一活动，不仅使旧知识得以巩固，而且能使学生处于“听得懂，做得来”的状态。又如在上完“二次根式”一章时，笔者安排了这样一个游戏：事前布置学生收集各种有关本章学习中可能出现的错误，并且书写在一张较大的纸上，在上课时由组长在开始前5分钟内召集全组同学把各自找到的错题拿到一起讨论，安排“参战”顺序。游戏开始，各队轮流派“挑战者”把错题贴在黑板上，由其它各队抢答，如果出示问题后一分钟之内无人能正确指出错误所在，则“挑战者”自答，并获加分，如果某队的同学正确应战，指出了错误所在，则应战队加分，最后以总分高的队获胜。这一游戏使课堂气氛活跃了，挑战者积极准备，应战队努力思考，把有关“二次根式”一章中的错误显露无遗，其效果比单纯的教师归纳讲述要好得多。
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