怎样提高数学课堂气氛_学习
怎样提高数学课堂气氛
怎样提高数学课堂气氛?良好的课堂气氛可以促进教师顺利地教学和学生的全身心投入,使教和学都得到最大的发挥,下面，朴新小编给大家带来了有关于数学教学的方法。
从学生的“学”入手，鼓励“质疑”
(一)新知提问。一堂课，出现了一些概念，一些新知识。同时，学生的头脑中总会有一些疑问，而这些疑问正是他们求知的目标和方向。通过这些问题可以把新知内化为自己的知识体系，或许他们头脑中的这些问题也正是新课的教学目标，所以教师可以鼓励他们提出对新概念，新知识的疑问。如：在教学“用尺规作图时”时，在认识了圆规后，请学生对圆规这样新物品提出自己想知道的问题，学生提出了：“圆规只能画圆，怎样来作图?”“圆规怎样量长度?”“圆规怎样画一个相同的角?”等一系列有价值的问题，这些问题正是新课所要解决的知识点。然后，教师和学生围绕这一系列问题开展学习，讨论，从而完成了新课的教学。又如教学“分解因式”，出示课题后，让学生对这个题目提问，学生也提出了：“什么是分解因式?”“怎样来分解因式?”“学习分解因式有什么用?”等有价值的问题，由此开展新课的学习。
(二)操作提问。课堂中的操作并非是机械地动手，而是要在操作中通过动脑，思考，指导操作，所以在操作的过程中必然有问题产生，操作时产生的问题也可以让学生提出来，让大家一起思考，讨论，解决，共同提高。如：在教学“几何添辅助线证明时”时，出示一题需要添辅助线的证明题，学生问：“这题该怎么证明?”让大家共同讨论这一问题，在大家的七嘴八舌中，得出了“如果这有一条平行线”或“那有一条垂线就好了。”通过这样的问题就可引出怎样添辅助线。在图形里添上需要的“辅助线”这样就能证明了。通过操作，提出问题，共同解决，学生对学习的自信油然而生，对解决问题的能力又有了提高。
从教师的“教”着手，创设愉悦的教学情境
(一)创设故事情境，激发学生主动参与的积极性，寓学于乐。“最好的学习动机是学生对所学内容产生浓厚的兴趣。”因此，在学习新知识之前就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设、问题的解决为线索，激发学生的求知欲望和主动参与学习的动机，诱导学生把学生新知的压力变为探索的能力使学生学习情绪达到最佳境界。
(二)创设悬念情境，激发学生强烈的求知欲望，达到事半功倍的效果。枯燥的概念，法则总是让学生头痛不已，背不出，记不住是最大的问题，往往教师的教总是有些给学生“灌”的感受。要避免这种“背诵式”教法，最好的方法是先提出学生的兴致，激发他们的热情。教师可以设置一些有趣的，带有挑战意味的，悬念式的情境，把他们的积极性充分调动起来。
怎样调节课堂气氛
对学生的精神调节――关心、鼓励学生，激发学生学习动力和信心
首先，教师要随时留意学生的课堂反应，通过观察和利用学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息，及时调节自己的教学。高中的英语学习，由于课堂任务重，要学习的内容多，涉及的词汇量增大，语法相对复杂，要求学生具备的相关知识面要广，而且课时比较紧，因此，老师不可能整节课在跟学生“作秀”一般地完成教学任务。一些基础较差的学生，由于不适应初中的学习，又缺乏学习英语的兴趣，在课堂上，则容易出现无所适从，却又无可奈何的情况。有些人或者心不在焉，东张西望，无所事事，或者看其他书籍，或者干脆伏台睡觉。针对这种情况，我们可以先从心理角度去帮助这些学生调节他们的精神状态。从心理角度来说，学生的自我意识比较强，尤其自尊心。
一方面，他们由于学习跟不上老师的节奏，而周围的同学却似乎总能回答老师的问题或课堂表现积极，学习的压力和面子问题给他们心理上带来一点自卑感。然而，他们很不愿意被别人瞧不起，潜意识中希望得到别人的承认和鼓励。因此，老师在课堂上应多关注他们，多给予他们表现的机会。基础欠佳的学生，也许只需要你的一个肯定又带鼓励且和蔼的眼神就满足了。当他们上课精神疲倦时，教师可以走到他们身边，或者提问他们一两个简单的问题，或者眼睛对视着他们来讲课，同时用眼神提醒他们要集中精神，或者透过眼神表达“我这样说，你明白吗?”由于课堂上突然受到老师的关注，而回答问题时又能得到大家 的认可和肯定，他们心理上得到满足，从而增强了他们的归属感和荣誉感，改变他们对学习的消极态度，提高学习积极性，还有利于其自信心、自尊心的发展。当他们精神好转时，可以转向其他学生，不至于令他们感到大家都在注意他们而觉不好意思。
吃透教材，认真备课――在教学过程中增加趣味性
教师对教材的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣有一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。
比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
数学课堂变得有趣
从学生的“学”入手，鼓励“质疑”
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1.新知提问
一堂课，出现了一些概念，一些新知识。同时，学生的头脑中总会有一些疑问，而这些疑问正是他们求知的目标和方向。通过这些问题可以把新知内化为自己的知识体系，或许他们头脑中的这些问题也正是新课的教学目标，所以教师可以鼓励他们提出对新概念，新知识的疑问。如：在教学“用尺规作图时”时，在认识了圆规后，请学生对圆规这样新物品提出自己想知道的问题，学生提出了：“圆规只能画圆，怎样来作图?”“圆规怎样量长度?”“圆规怎样画一个相同的角?”等一系列有价值的问题，这些问题正是新课所要解决的知识点。然后，教师和学生围绕这一系列问题开展学习，讨论，从而完成了新课的教学。
2.操作提问
课堂中的操作并非是机械地动手，而是要在操作中通过动脑，思考，指导操作，所以在操作的过程中必然有问题产生，操作时产生的问题也可以让学生提出来，让大家一起思考，讨论，解决，共同提高。如：在教学“几何添辅助线证明时”时，出示一题需要添辅助线的证明题，学生问：“这题该怎么证明?”让大家共同讨论这一问题，在大家的七嘴八舌中，得出了“如果这有一条平行线”或“那有一条垂线就好了。”通过这样的问题就可引出怎样添辅助线。在图形里添上需要的“辅助线”这样就能证明了。通过操作，提出问题，共同解决，学生对学习的自信油然而生，对解决问题的能力又有了提高。
从教师的“教”着手，创设愉悦的教学情境
数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。
数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣。又如在课堂教学中，引人数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程。使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。
怎样营造良好的课堂气氛
教师课前的充分准备
教师课前应认真研读教案,对教学内容要成竹在胸,不仅要备教案,备教材,还要备学生,根据学生的实际情况来设计教案,来完成教学内容,不打没有准备的仗。只有做了充分的课前准备,教师才能够获得课堂教学的自信心,不至于一个人唱独角戏,甚至出现课堂上“冷场”的情况。
教师必须在思想上平等对待学生,教师在教学中应把学生当作研究者、合作者,而不是接受者。学生接受教育的过程,也是学习研究的过程,从这一角度来说,教师与学生也是平等的。课堂教学是教师和学生的一种双边活动,教师只有把学生当成研究者,才能使课堂上出现其乐融融的学习氛围,真正将教学的重心“教”转到“学”上来。创设良好的课堂气氛,教师除了要好好地学习“大纲”钻研教材,收集资料外,更要考虑好如何建立良好的课堂气氛的具体步骤和措施,充分地了解学生的身心状态和已有的知识经验,设计好教学的每一个环节、每一次训练、每一问,评估学生可能出现的种种反应和可能投入的热情,对如何引向知识、展开知识、掌握知识,以及如何在应用中巩固知识,寻求最佳的表达语言和最能使学生感兴趣的方法与途径。
教师要言传身教,全情投入
良好的课堂气氛基本标准就是和教学内容相协调,和学生的情感认识相一致。教学中要学生动情,教师要先进入课文,进行富有情感的教学。要创设良好的课堂气氛,教师要进入角色,以准确的情感,采用各种手段激情入境。教师的一言一行在潜移默化中都会对学生造成影响。一个机智、幽默、学识渊博的教师不仅会得到学生的敬爱,而且也会使学生在课堂上全身心的投入。平易近人,懂得适时赞美学生,鼓励学生的教师,往往会让人如沐春风,能触动学生的心灵,让学生心存感激。
对于学生的一些小毛病,比如,上课讲笑话,开小差,做小动作,教师不要一味的批评,可以幽默的提醒,或是引导其回到课堂上来。教师一旦走上讲台,就要快速进入角色,用自己的激情与智慧去调动学生的积极性,一个面带微笑,懂得互动的教师远比一个冷若冰霜,只会照本宣科的教师要受人欢迎。在教学中,教师可以充分得体地运用手势、动作、表情、神态等身体语言去吸引学生的注意,感染学生的情趣,引导学生去学习,去发现,去思考,去探索。一个适时的故事,一句恰当的笑话,都会使课堂气氛活跃起来。
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