怎样提高学数学的兴趣_学习
怎样提高学数学的兴趣
怎样提高学数学的兴趣?创设生活化的数学课堂教学情境，是激发学生学习数学兴趣，培养创新精神和实践能力的关键。构建充满活力的课堂氛围，是提高学生学习数学质量的保证。 今天，朴新小编给大家带来数学兴趣的培养方法。
教学富有艺术性，激发学生学习兴趣
实践操作是启迪学生思维，引起学生兴趣的重要手段. 通过操作活动，为学生提供了充分的感性知识，降低了思维难度，从而使学生对学习过程本身产生兴趣，进而发展到对学习内容产生兴趣. 比如，在计算坡比时，我带领他们亲自动手测量并计算学校操场司令台的坡度、坡角等，学生不但兴致极高，而且留下来的印象也特别深刻. 又如，在教学比例线段时，就让学生动手计算旗杆的高度等. 这样就使数学更加贴近社会、贴近生活，沟通生活实际和学科知识的联系，激发学生学习数学的兴趣和求知的欲望.
学生在自身实践的成功中，常常体验到自我的价值，而让后进生树立信心尤其关键. 在教学过程中，教师要让学生获得成功的感受，给学生创造成功的机会，体验成功的快乐. 如在课堂提问中，根据不同层次的学生，设置不同层次的问题，一些疑难问题让尖子生回答，一般的问题让中等生回答，简单的问题留给学习差一点的学生回答;布置作业时，也分为“必做题”和“选做题”两类，并给予及时的评价. 尤其是对学习有困难的学生，成功的意义远远大于成功本身. 发现差生有一点进步，就应及时给予表扬鼓励. 让优生永不满足，让差生树立自信心，让中等生明确学习方向，这样，久而久之，学生就会主动求知，都能在各自的基础上更进一步，从而达到提高全体学生素质的目的.
科学方法，强化学习兴趣
教师不但要重视学生知识的积累，而且要重视培养学生收集处理信息、获取知识、分析和解决问题的能力，这就需要加强数学学习方法的指导. 例如，如何提高记忆能力?要指导学生摆脱死记硬背的办法，加深对知识的理解，在理解的基础上去记忆，效果就会明显得多. 有些枯燥无味的知识，采用列表比较法，找出异同，形成强烈的对比，留下深刻的印象. 另外，还要注重引导学生逐步理解，掌握获取数学知识的方法，重视知识的发生过程，能够在教师的指导下，自己去探索发现知识，亲历知识的发生、发展过程，使学生在“过程”中获取知识，升华兴趣. 变“学会”知识为“会学”知识.
怎样提高学生的数学学习兴趣
理想教育激发兴趣
初中阶段正是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是树立学习自信，树立理想信念的关键时期。为了激发和培养学生学习数学的兴趣，教师应长期坚持对学生进行理想教育，让兴趣之花深深扎根于人生理想的土壤之中。教学中，可以经常向学生讲述一些中外数学科学家们的励志故事。如我国著名数学家华罗庚、陈景润等数学家的拼搏精神和对祖国的巨大贡献，都是理想教育的好材料，可以利用他们对数学孜孜不倦的追求的人生故事，激发学生学习数学的兴趣，并树立努力学习数学，今后成为数学家为实现“中国梦”，为祖国奉献的思想。
在数学教学中，教师要根据教学实际，根据数学知识应用的广泛性，依据教材内容，利用现实生活中的具体事例，引导学生认识从尖端科学技术，工农业生产，日常生活，甚至文学艺术领域都离不开数学，即无时不用数学，无处不用数学的道理，从而使他们产生浓厚、持久的学习兴趣。在课堂教学中，要有意识地根据教材的特点讲述数学在生产和生活中的价值和广泛应用，使学生明白数学是学习和研究现代科学和技术必不可少的基本工具。如以天气预报2012年12月某天北京天气为-5C°，引出负数这一代数知识。负数概念引入后在结合“阅读与思考”的内容，向学生生动地讲述了中国是最早使用负数的国家这一历史事实，在他们陶醉于我们祖先的伟大成就自豪感的同时，激发了他们对数学占有的欲望。
数学的实践性
俗话说：学好数理化，走遍天下都不怕。在我们的实际生活中处处都会运用到数学知识，比如：(1)打折问题。打折是生活中常见的商业行为，如何通过打折问题的教学，让学生了解打折的实质，增进对社会的了解;(2)方案问题。从多个方案中选取一个最优方案，考查学生对实际问题的判别能力。(3)利率问题。存款、取款及贷款是生活中常见的，因此这类知识的应用也非常重要。(4)税收问题。照章纳税是每个公民应尽的责任，新教材中这是一个重要内容。有时它还与方程、函数相结合，考查学生的分类讨论思想。(5)行程、工程问题。
生活、生产中行程问题与工程问题最为常见，这类问题学生在小学已经接触，简单的问题都能解决，但到了初中后这类问题更加复杂，尤其与方程(组)相结合后，就整体考查学生的数学素质，是一类学生不容易掌握的问题。(6)数据的收集与整理。生活中每一个领域都离不开数据的收集与统计分析，这类问题在近几年的中考中出现的频率相当高，如2002年中考中的转盘、抛硬币问题等。(7)几何知识应用：①解直角三角形生活中简单的测量，求解建筑物的高度，一般会用到解直角三角形的知识，其中还包含测量时的仰角、俯角。②圆的问题，初中数学对圆的学习是比较深入的，教材详细地对弧、弧长、圆心角、圆周角的有关内容进行了讲述，学生重点学习了圆心角定理、圆周角定理、垂径定理，有些内容也融入了生活气息，如船能否过桥问题、船如何航行可绕过暗礁等。
如何提高学生对数学的学习兴趣
同课异构-高效教学的助推器
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所谓同课异构就是同一教学内容由不同教师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课，或是由一位教师采取不同方式、不同教学设计连续执教的教研模式。这种方式能够全面的展示各学校、各教师在课堂教学改革方面的进展及取得的成果，在比较与鉴别中，更利于改革的推进及促进教师课堂教学水平的提高。比如，同是一堂“行进间变向运球”的新授课，有些教师以基本的技术为授课手段，拓展游戏教学。
有些教师以基本的技术为授课手段，拓展战术教学。不同风格的教学活动。教学效果就有一定的差异性，打开教师思路，真正实现“同伴互助”。是落实高效备课的有效途径，因为有时候教学设计的多样性并不代表实际的可行性。通过几种不同上课方案的实践之后，全体教师参与评课与反思活动，运用集体的智慧进行比对，分析每种教学方法的优缺点，让教师从不同角度审视教学，从而认识到自己的不足，找到改进的方向。“同课异构”是在教学中研究，在研究中教学;它用理论诠释实践，用安全解读理论;它可以借鉴分享他人的成功案例，也能创造性的生成自己的案例，进而形成新的思想与风格。这正是“同课异构”的魅力所在。
构建充满激励的课堂情境，培养学生学习兴趣
心理学家威廉詹姆斯通过研究发现，一个没有受到情感激励的人，仅能发挥其能力的20-30%，当他受到情感激励时，其能力可以发挥到80-90%，也就是说，同一个人在通过充分情感激励后，所发挥的作用相当于激励前的3-4倍。由此我课堂教学中边教边激励，学生对数学课产生浓厚的兴趣。例：教学《长方形和正方形》一课时，把全班分成六个小组，当小组同学表现最佳时，教师不但对个人进行鼓励，还对所在小组进行奖励，小组每表扬一次，教师就奖励一个小正方形，看哪组获得的正方形多?如：第2小组获得如下的“小正方形”奖励。
教师在课堂小结时提问：这个小组获得多少个小正方形?(8个)，你们能用今天所学的知识数一数，第2小组共获几个正方形(11个)。把激励贯穿于课堂教学的始终，既评价了哪个小组这节课表现好，又检查了学生学习(正方形、长方形知识)的掌握情况，同时激发了学生主动参与的积极性，也培养了学生学习数学的兴趣，达到了事倍功倍的效果。
怎样激发小学生学习数学的兴趣
以“成功教学”观点来培养学生的兴趣
进入中学以后,随着数学学习的不断深入,解题的难度、广度、深度大大加大,五花八门的方法、技巧,再加上几次考试的不理想,令有的学生一下子悲观起来,开始怀疑自己的能力、智力,慢慢丧失了学习数学的兴趣从而很有可能陷入恶性循环的环节,认为自己不是学习的料,和一些出色的同学没法比。其实,这些学生只是因为自控能力低,惰性十足,懒于思考,缺乏良好的学习习惯与学习方法。针对学生的这种状况,我们要让学生认识到自己的不足,说明这些毛病是可以克服的,即使出色的学生,也有或多或少的毛病,只要克服缺点,消除不良因素,辅之于努力学习,成绩总会提高的。
教师可适时举几个成功的例子,在不断鼓励和引导下,可使学生逐渐消除自悲心理,增强学好数学的信心,焕发斗志,最终能实现从“要我学”到“我要学”的可喜转变。同时在教学的过程中,教师要不断培育学生的成就感,要做到低起点,高要求,从简单处入手,从细微处入手,平时提问问题,出考卷,要注意循序渐进,分层要求,把握好难度、梯度,要让学生取得好成绩,使之能产生一种成功的感觉,一有进步就要不失时机地加以表扬,鼓励他们,消除他们对数学的恐惧感,培养信心。另外,教师对考试,作业中的失误,不能责怪、讽刺,而要耐心地帮他们分析错误的原因,找到知识上的缺陷,然后用类似问题对他们重新测试,往往能取得意想不到的收获。这样做,能增强师生之间的感情,使双方的距离拉近,思想上不断得到沟通,从而有利于教学,提高数学在学生心目中的亲和力,有利于激发学生对学习数学的兴趣。
思维往往是从动作开始，切断活动与思维的联系，思维就不能得到发展
对于抽象性、逻辑性较强的数学知识的理解和掌握，需要借助具体的直观和学生的物化活动。在教学中运用直观教具演示的方法，并请学生置备学具，让每个学生在学习过程中都动手操作，通过多种感官参与学习活动，培养学生想象思维的能力，调动学生的主动性和积极性。通过直观的演示和学生的亲自动手操作，帮助学生形成了表象，加强学生对抽象概念的理解，逐步建立了正确的概念。如在各种图形面积、体积公式的教学中，让学生自己动手摆一摆，拼一拼，算一算，从而推导出计算公式，这样首脑并用，以动促思，使这些抽象知识就形象、直观、牢固地印在学生的脑子里。
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