怎样培养孩子学习数学的兴趣_学习
怎样培养孩子学习数学的兴趣
怎样培养孩子学习数学的兴趣?俗话说：“人生两个宝，动手和动脑。”动手和动脑是培养学生学习兴趣的有效方法。因此，在教学过程中要努力提供各种机会让学生参与活动，使学生在参与的过程中掌握方法。 今天，朴新小编给大家带来数学兴趣的培养方法。
注重手脑联动，培养学生学习兴趣
《数学课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间，交往互动与共同发展的过程。”好动是儿童的天性，教育心理学表明，儿童的思维是从动作开始的，如果切断动作思维将会受阻。当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化。因此，在数学教学中，我们要舍得投入时间，多提供一些让学生活动的机会，对一些实际问题通过自己动手测量、演示或操作，获得学习成效。
例：在推导圆面积计算公式的教学中，学生通过分组进行剪拼、操作，把圆剪拼成近似长方形，并根据圆与长方形之间的关系得出圆面积的计算公式。但教师不是到此为止，而是引导学生进一步操作：“圆除了剪拼成长方形，还能剪拼成其他我们学过的图形吗?它们之间又是什么关系?你能推导出圆面积计算公式吗?”学生根据已有的学习经验，独立操作，将圆剪拼成了三角形、平行四边形、梯形等，并顺利推导出圆面积计算公式。学生在操作中兴趣盎然，不仅“学会”了新知，而且做到了“善学”。
发挥学生主体作用，激发学生学习兴趣
新课程标准指出，学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者，引导者和合作者。因此，在教学过程中，教师应充分发挥主体在学习过程中的作用，给学生提供充分的时间和广阔的空间，为学生搭建起自我创造和展示的舞台，让学生尽情展示自己的个性和创造才能，自己决定自己的探索方向，选择自己的学习方法，自主地进行探索、创造。让每个学生成为学习活动的“发现者”“研究者”“探索者”。学生在探索中尝到了甜头，体验到成功感和希望时，他们才会享受到数学学习中的愉悦和欢欣，从而增强了对学生的学习兴趣。
例如，在教学“梯形面积计算”时，教师可预先让每个学生准备两个大小全等的梯形，启发他们根据学过的三角形、平行四边形面积公式的推导动手拼一拼，看能不能转化成已经学过的图形。经过小组相互协作动手拼摆，他们很快就发现能将其拼成一个平行四边形，并发现拼成的平行四边形的高就是原梯形的高，它的底就是原梯形上底与下底的和，于是推导出公式：梯形面积=底(上底+下底)×高÷2。当教师提出是否还有别的推导时，其他小组立即说出了他们的方法：用一个梯形沿中轴线剪开，拼成一个平行四边形推导出计算公式，还可以利用做平行线的方法，把梯形分割成一个平行四边形和一个三角形推导出公式：梯形面积=底(上底+下底)x高÷2。让学生自由地从多个角度去研究问题，有利于学生自己发现许多解题方法，从而萌发了对数学知识的渴求。
怎样提高 小学 生数学兴趣
引导式的教学。
从心理学的角度来说，0到12岁的孩子的大脑就像是一块海绵，你给它多少水，他都能滴水不漏地全部吸收。所以，要想提高小学生学习数学的兴趣，传统的教学模式必不可少，各种测试和训练更要多样化。并且，一个学生数学学得好与坏，也是他们智力高低的体现。而对于那些智力相对高的学生，我们除了简单的教学理论和实践外，还要发展他们积极的动手和动脑的能力。
例如，常举办一些智力竞赛方面的活动，这样会激发他们学习数学的积极性，同时，对他们智力方面也是一种提高。而对于那些对于数学不敏感的学生，我们在引导的基础上，还需要采取一些必要的方法和手段。例如，让他们独立去完成一些数学题或者让他们仿照书上的例子，多做一些简单的练习，这样不但能让他们觉得数学不是很难，同时，也会激发他们学好数学的兴趣。并且，正确的引导方式和方法，不但会让他们学习数学的积极性得到有效提高，同时，在一定程度上也会激发他们学好数学的决心。
实践和教学相结合的训练方式。
我们的生活和数学息息相关，并且现在又处于一个信息爆炸时代，数学对每个人来说都是至关重要的，而提高小学生学习数学兴趣的方法，也是多种多样的。
作为老师，我们除了在理论方面的引导外，还要培养学生们的动手能力和实践能力，因为，数学是一门需要时刻算计和思考的学科，并且有时还要精确到小数点。而要想让小学生学好数学这门课，在引导的基础上，还要指导他们亲身体验数学给其学习生活带来的便利和乐趣，从而培养他们的观察和动手能力。这样不但能激发他们学习数学的积极性，同时，还能促进他们独立思考的能力。
怎样提高小学数学兴趣
合理运用多媒体，增强学生学习兴趣
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伴随着“农远教”工程的实施，多媒体的广泛应用，为激发学生兴趣带来了契机，它不仅向学生展现具体、形象、直观且音画并茂的视听材料，还充分调动学生的多种感官参与学习，在突破教学难点、提高课堂效率、激发学生兴趣等方面有显著作用，深受广大教师青睐。小学几何图形的教学内容比较多，这部分知识比较抽象，再加上学生刚刚接触立体图形，缺乏实际经验，智力还处于形象思维占主导地位阶段，理解这些抽象的知识就十分困难。所以在教学中，充分利用学生的各种感官器官，可以通过实物演示，让学生从具体到抽象地理解数学知识。
如：在体积概念的教学中，老师利用实物投影仪进行实物演示： 在水槽内放一个装满水的杯子，往杯子里放入一个石块水就溢出来一些，说明石块占有一定大小的空间;再用两个装有同样多水的杯子，把两个大小不同的石块放入杯中，水面升起高度不同，说明大物体占空间大，小物体占空间小……由此概括出体积概念来。又如在圆锥体体积教学中，让学生按要求做实验，然后教师利用背投演示得出实验结果：圆锥体积是与之等底等高的圆柱体积的三分之一。利用多媒体直观演示，学生看到的更形象，学习起来也更轻松，兴趣也会更高。
每个学生是个不相同的个体，一千个读者有一千个读者心中的《红楼梦》。我们教师不应用”唯我独尊”的威严压抑学生的学习积极性、主动性。而应创造一个能让学生百家争鸣，各抒己见的宽松的学习环境，在争论之中，寻找自我价值得体现，从而激发他们的学习的内驱动力，培养开拓创新精神。
在教学中，我注意抓住契机，适时点燃争论的”导火索”，尽量给学生一些表现自己的机会，尽好引导者的职责。如教学除数是两位数除法时，简算：1200÷500一题，我让学生先自己在本上试着做一做。由于刚学完商不变的性质，在计算方法上不存在问题，所以学生们兴趣十足、信心百倍地做了起来。之后我组织同学交流结果：”商2余2″”不对!应该商2余200″班里一阵骚乱，而且同意第一种答案的学生居多。这时，我让学生开展讨论，双方各自阐述自己的观点，可以向对方提问。于是，双方同学马上就展开了唇枪舌战，一开始学生都有各自的道理，但渐渐的，同意第一种答案的同学就意识到自己错了，并且对那些反驳他们的同学表示心悦诚服。在这个过程中，完全是学生们自己在讨论、交流。事实证明，学习效果是极好的。因为，他们是在主动学习，有自我价值的体现在等着他们。所以，鼓励争辩是激发学生学习兴趣的内心需要。
怎样提高小学生的数学兴趣
设置多样化多层次的练习
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是使学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣，因此教学时，我会依据所教授内容和学生的兴趣爱好安排一些小游戏、趣味性练习等。例如：教授“乘法口诀”后我组织同学们做了一个以列为单位的口诀接龙练习，哪列用时又短又准确，就获胜。在做游戏中既巩固了知识，又培养了学生的合作精神。
让学生动手操作、体验
在课堂教学中要充分发挥学生的主体作用，使学生积极主动地学习，积极主动地思考，并具有积极主动的参与意识。同学们爱问为什么，她们的认知对实物、教具、学具比较感兴趣。因此，在授课中，我引导同学们实际操作、体验，让她们真正参加到教学过程之中，是诱发学生学习兴趣的重要保证。再如：教授“时、分、秒的认识”在二年级数学授课中是一个教学难点，我重新安排了教学内容的顺序，先让同学们观察款式不同的钟表，然后让同学们看我做的道具模型，提问：“你们想做一个吗?”同学们都很感兴趣，创造性一下子就被激发起来了。我同大家一起制作模型，并适时给予表扬，使同学们都参与到其中，再进行教学“认识时、分、秒”，这样学生注意力集中，持久，教学效果倍增。
适时给予表扬，激发她们的学习兴趣
新课标倡导对学生的评价不要只看结果，应该是重过程，轻结果，学生在学习过程中难免要出现这样或那样的错误，这是允许的，教师不要急于评价，给出结论，而是要在帮助同学们弄清出现问题的原因上下功夫，让学生能够以积极的态度去承认并且改正错误。作为老师要保护学生思维的主动性，使其能以积极的态度投入到学习中去。我在教学中对学生的激励措施是这样的。
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