小学数学课堂中学生如何倾听_学习
小学 数学课堂中学生如何倾听
小学数学课堂中学生如何倾听?学会倾听，会使我们的数学课堂更活跃，更有效;学会倾听，能使学生真正成为学习的主人。但倾听习惯的培养不是一蹴而就，而是一个长期的工程，应该贯穿在每一节课堂中、每一次活动中。 下面，朴新小编给大家带来数学课堂教学方法。
1.明确倾听意义，理解为什么要倾听
针对后进生思想的误区，教师一定要让学生明白倾听的意义。让学生明白倾听也是一种学习，一种沟通。在倾听中，我们会了解到很多信息，获得很多思想，会迸发思维的灵感。课堂上，倾听能帮助我们弥补自己考虑问题的不足，利用别人的意见启迪自己的智慧。这样才能变的聪明。同样，倾听是是一种礼貌，是尊重和理解。引导学生进行换位思考，如果自己在发言时其他同学都不听，你会怎么想?让学生说说你打算怎么做，把倾听的意义铭刻学生的心中。
2.树立榜样
真正的教育大师面对学生的时候，他们的神情、举止和谈吐，都表现出一种春风化雨的人格魅力，那是真正的教育者的魅力。教师要改变心不在焉、虚应其事、环顾左右、面无表情等不良的倾听习惯，要抱着向学生学习的态度，谦虚、认真地聆听课堂中的每一个声音。一种虔诚的姿态，一副凝思的神情，一丝会意的微笑，一个专注地点头……都将是传达给学生最好的信号，而这也正是教师可贵的“身教”。
3.设情境
杜威曾经说过：“成年人只有通过对儿童的兴趣不断地予以同情地观察，能够进入儿童的生活中，才能知道他要做什么”。低年级学生具有好奇的天性，最容易受情感因素的感染。无意注意占主导地位。如果课堂枯燥乏味，学生的注意力肯定容易分散，那么倾听也就无从谈起了。抓住学生心理特征，老师要当好“导师”，履行“导”的职责，营造良好的课堂气氛，这是课堂教学引发学生学习兴趣，培养学生注意力的重要手段。
4.巧训练
听算训练。在计算教学的每节课前几分钟我就会进行几组有层次的听算训练，我口头出题，让学生在作业本上写出得数。每次听算，教室里都一片寂静，学生们的注意力高度集中，我感觉这种训练不仅是提高学生口算能力的良好途径，更是培养学生倾听过程中注意力和判断力的好方法。
在课堂教学中如何培养学生学会倾听
运用策略，让学生善于倾听
1.展开竞赛
抓住小学生好胜心强、不服输的特点，结合数学课堂的实际环节，适当地开展一些竞赛，有时处出于教师的一句话，如“比一比，哪组做的又对又快?”“比一比，哪位小朋友坐得最好，听得最认真”，这下他们的注意力高度集中，听的特别认真，进而大大提高了课堂效率。
2.让学生当好小老师
学生学会倾听，有时在教学法中也可以轮换一下角色，教材中某些新知识有的学生已掌握，这样的内容，我们就大胆放手，让学生当小老师给同学们讲课。如教学“8、7、6加几的加减法”时，学生根据学过的“9加几的加减法的方法”，能想出计算方法，就让多个学生发言，说一说自己的计算方法，因为同学们得到了老师的认可，所以讲的特别详细，下面的学生听得十分认真。课堂上练习题有机会也让学生充当小老师，可以收到意想不到的效果。
细化“听”的要求
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。老师应该给学生一个具体的、可操作性的、细化了的要求。在教学中应做到“学会倾听要五心”，即：一要专心，要集中注意力，听清老师或发言人说的每一句话，脑子里不想其他事，如果自己不能理解应在同学发言后提出询问或质疑。二要耐心，不随便插嘴，不打断同学的发言，特别是当同学的发言有错时，一定要等他把话说完了再发表自己的意见。
三要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，做到不重复他人的意见，自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。四要虚心，当别人提出与自己不同的意见时，不随便给予否定，要以“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。这样既尊重了他人，又达到了交流的目的。五要用心，在听取他人意见时不能盲从，要有选择地接受，做到“说”、“听”、“思”并重，相互促进。教师可以在课上经常让学生说一说同伴的发言有什么好的地方，有哪些错误，应该作哪些补充，你有什么好的方法等。也可以采取一些语言的引导，例如：“注意听他说的和你想的一样吗?”“你觉得他说得怎么样?”“你有不同的意见吗?”“他哪些地方说得好?”或者：“你听懂他说的了吗?你有什么疑问要问?你觉得他说得怎么样?”……
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课堂中怎样培养学生的倾听能力
在数学课堂中渗透倾听的方法
古语有云：“授之以鱼，不如授之以渔。”作为小学老师不仅要把知识传授给学生，更重要的是培养小学生良好的学习习惯，为学生今后打下良好的基础。培养小学生良好倾听习惯中也要教给学生一定的方法，如：在听同学发言前，可以猜测发言的同学会说些什么;抓住关键词，抓住主要内容倾听;听完同学的观点后进行归纳，可以用“我认为……”，“我想补充说明……”等方式参与交流。自己的意见要建立在他人发言的基础上或者提出新颖的想法。在数学课堂中，掌握了一定的倾听方法自然就养成了良好的倾听习惯。
在数学情境中激发倾听的兴趣
小学生具有好奇的天性，很容易受到外界情景因素的影响。如果课堂上比较枯燥乏味，他们的注意力就很容易分散，倾听也就无从谈起。在教学中，教师应充分利用教材资源，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生活具体的情境中理解和认识数学知识，激发学生学习的兴趣，进一步激发他们倾听的欲望。例如：教学“认识人民币”时，学生在认识人民币的基础上，可以设计一个进行兑换人民币的活动。元兑换成角或分，角或分兑换成元等，并且进行了模拟表演――购物，孩子踊跃参与，场面热闹，自然而然地进入到亲身体验的境界，自信心增强了，注意力集中了，良好的倾听习惯也就慢慢地形成了。
在课堂评价中培养倾听的习惯
教师在课堂上要做到眼观六路，耳听八方，除了要关注发言的学生，更要去多关注其他倾听者，对于那些认真倾听，并对所听到的内容进行思考从而做出积极反应的学生一定要及时进行正面评价。比如“你听得真仔细，这可是尊重别人的表现呀!”“你不但认真倾听，还找出了不同之处。你真棒!”“你给了他很好的建议，他一定很感谢你!”……一句赞扬，一个鼓励，不费力气，就能收到明显的教育效果，这是对倾听者正面的肯定，也是给其他学生树立了榜样，通过全班学生的良好的倾听，共同营造了一个有利于学生学习的“和谐氛围”。长期正确适当地评价学生就能养成良好的倾听习惯。
如何让学生学会倾听
强化训练，让倾听成为一种习惯
学会倾听是一种能力、一种习惯，它是在长期的数学实践中磨炼出来的。由于小学生年龄小，心理不稳定，理解能力相对较低，要让学生真正学会倾听这项任务就显得尤为艰巨。因此，我们要抱着一种正确的心态，耐心地对待学生出现的错误，诚心地教给学生倾听的方法，反复抓、抓反复，让倾听成为学生的一种习惯、一种本能。
细化训练，让学生学会倾听
教师在课堂上要求学生认真听，可到底怎样才算认真听呢?学生对此认识比较模糊。老师应该提出具体的、可操作性的、细化的要求：1.要专心，无论是听老师讲课，还是听同学发言，都要听清老师或发言人说的每一句话，头脑中不想其他事;2.要耐心，不随便插嘴，要听完别人的话，才发表自己的意见。3.要细心，当别人的发言有错时，要求学生学会评价同学的发言，不重复他人的意见，力争提出新颖的想法。4.对于别人好的说法、建议都要有良好的记录习惯，以备以后研习。
树立榜样，教师要学会倾听
教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。倾听可以增进沟通，促进理解。倾听是一种等待，在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。因此，教师要学会倾听。只有这样，才能让学生心悦诚服，达到事半功倍的效果。
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