低年级数学如何组织教学_学习
低年级数学如何组织教学
低年级数学如何组织教学?在以“一切为了学生的发展”为基本理念的新课程实施之际，让数学游戏更恰当地融入课堂，对于低年级数学教学来说，虽然不能代替一切，但把数学知识“蕴藏”在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。下面，朴新小编给大家带来数学教学方法。
从游戏中获取新知，悟理益智
苏霍姆林斯基说：“人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此，教师要尊重学生的主体性，精心设计知识的呈现形式，营造良好的研究氛围，多为学生提供一些探索的时空和机会，让学生置身于一种探索的情境中，以激发学生探究的欲望和兴趣，变“要我学”为“我要学”。
例如教学二年级《租船》这一课时，从图中获得的信息是：“我们有21个同学”、船上标明“限坐4人”。问题是：“至少需要租几条船?”我抽了21名同学到前面来，每四个人站一块儿，脚下用粉笔画一条船，20个人站进5条船里，剩下的1个人不能丢下，强调每条船限坐4人，这一个人挤进去不安全。因此得出结论：至少要租6条船。很容易就突破了本课的难点：灵活处理有余数除法中根据实际情况而定的对余数的“取舍”问题。通过“坐船”游戏，提高了学生的应用意识，给学生展示自我的平台，还掀起了课堂的高潮。
从游戏中导入新课，激发兴趣
在数学课堂上如果激发不起学生学习的兴趣，就调动不起他们学习的积极性和主动性，那么教师无论有多大的能力和多深的学问，最终的教学效果还是失败的。爱因斯坦曾经把兴趣比喻成最好的老师，学生对学习有了浓厚的兴趣，才会有积极的探索、敏锐的观察，牢固的记忆，丰富的想象，以及创造性的运用。小学低年级的学生， 天真浪漫，爱说爱动，对自己的约束力差，注意力容易分散。如果安排有趣的游戏活动，刚好符合小孩子爱玩的特点，从而使学生进入最佳的学习状态。
例如教学二年级有余数除法《分草莓》这一课时，先带领学生做“用掌声表示计算结果”的拍手游戏。先是没有余数的除法，用掌声表示商，然后是有余数的除法用掌声表示余数。用拍手游戏做桥梁，学生开始很快用掌声能表示出商，到后面一时难以想象出商和余数，由此学生产生强烈的探究欲望。这样设计学生参与到教学活动中，既复习了前面所学的旧知识，又充满了童趣。
数学教学提高方法一
讲故事情境激发学习兴趣
低年级的孩子乐于猜迷语、听故事，教师在课堂教学上结合教材，密切联系孩子们的生活环境，运用猜迷语讲故事等形式组织教学，对于激发学生的学习兴趣，能起到很好的作用，例如教学“时、分、秒”的认识时，首先让孩子们猜“会走没有腿，会说没有嘴，但能告诉我们什么时候起床，什么时候睡”的迷语，掌握钟表的作用后，教师再根据书上的四幅插图编一小朋友爱惜时间并养成良好生活学习习惯的故事。在初步认识时、分、秒的基础上，让孩子一边拨钟，一边讲述自己是怎样按时学习和生活的，这时孩子的兴趣盎然，纷纷举手，争着发言。
导入新课时引发学生学习的兴趣
导入新课是一堂课的重要环节，俗话说“良好的开端是成功的一半”好的导入能引起学生认知冲突，打破学生的心理平衡。为此，经常要从教材的特点出发，深钻教材教法，通过组织有兴趣的小游戏，讲述生动的故事，或以一个游戏思维的数学问题，情境图的引入等方法导入新课。这样做，不仅能把学生的注意力集中起来，而且能激发学生的学习兴趣，使学生的思维在短短的几分钟内活跃起来。在学生最佳的心理状态之下自然地引发新课，使带着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。而疑问又使学生产生了新奇感，这种新奇感又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
巩固练习时，提高学生学习的兴趣
巩固练习阶段是帮助学生掌握新知识形成技能，发展智力，培养能力的重要手段。心理实验证明，学生经过近三十分钟的紧张学习之后，注意力已经度过了最佳时期，此时，学生易疲劳，学习兴趣容易降低，差生的表现尤为明显。为了保持较好的学习状态，提高学生的练习兴趣，教师除了注意练习的目的性、典型性、层次性和针对性以外，还特别注意练习形式的设计，使练习有趣味性。 对低年级学生来说，在设计练习时，穿插一些图画或线段图来引导学生的兴趣，让学生在轻松愉快的气氛中练习，达到预定的教学目的。
数学教学提高方法二
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在操作中理解算理，启发思维，激发兴趣
《教学课程标准》中指出，要让学生掌握基本的数学知识与技能，数学思维和方法，获得广泛的数学活动经验。在教学中应多让学生动手操作去发现和理解算理，对一些概念、法则，方法等来龙去脉有一个清楚的认识。
教学光凭老师讲，学生只通过一种感官来学习，就容易感到疲劳，产生厌倦感，而坐不住，听不进，记不住，显然没有效果。著名心理学家皮亚杰说过“活动是认识的基础，智慧从动作开始“。解决知识的抽象性与学生思维发展水平之间的矛盾，常常需要借助动手操作。教师在教学时要尽量让孩子们动手做一做、画一画、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪，调动孩子们的多种器官参与学习活动，效果明显好。例如教学二年级除法的初步认识时，让学生理解平均分是教学的重点和难点。教师一未地讲解，学生如腾云驾雾。让学生自己动手操作实践，对”平均分“的理解则容易得多，比如教让孩子将8根小棒分成两堆，很快得到1和7、2和6、5和3、4和4、四种分法，让他们说说四种分法有什么相同和不同之处，再通过“移多补少”的运动变化，很快形成了“平均分”概念。
开展竟赛，激发学习兴趣
在数学教学中，开展竟赛是激发学生学习动机的最有效手段。低年级孩子求知欲旺，表现欲强，非常希望得到老师的信任和赞扬。教学中，老师经常组织“比一比”争当小数学家“算术擂台赛”摘苹果比赛“等竟赛活动，让孩子们在参与竟赛的过程中掌握知识增长才干，不断提高学习的主动性和积极性。
新课程改革要求我们教会学生学习，培养学生学习的自主能力和创造精神，数学课堂上培养学习兴趣关键在于教师的教学理念要不断提高，在于优化学习过程，在于采取不同的教学手段，通过不同的方式，让学生了解数学世界的奇妙，数学学习的精彩，增加学生学习的动力，唤醒学生对数学无识的求知欲，为学生的身心发展多提供一些机会，多给点空间，要在认真钻研教材上多动一些脑筋，多在提高孩子学习兴趣上想一些办法。让每位学生都能体验到创造性学习所带来的快乐，总言之，兴趣是培养学习创造精神的原动力，是学习数学的基本动力之一。
数学教学提高方法三
采用数学竞赛法
低年级小学生除了爱玩好动之外，还有一个重要特点就是好胜心比较强，希望获得同学们和教师们的肯定. 数学教师可利用这一点，在教学过程中适当开展一些数学竞赛，通过激发学生的求胜欲，从而激发他们学习的积极性和主动性. 教师可以定期组织各种数学竞赛，数字比拼比赛、数字谜语猜猜看、数学运算比赛等. 以比赛的形式来激发学生在数学学习上的最大潜能，使其全身心投入比赛过程之中. 在比赛过程中，教师应该鼓励学生树立不畏挑战、勇于拼搏、乐观豁达、团结合作的性格品质，在完成教学任务时使学生获得身心的全面发展.
采用游戏活动法
小学生集中注意的时间不长，而且不稳定，有趣的东西常常会吸引他们的注意力. 因此在教学活动中采用小学生们喜闻乐见的游戏方法，通过不断调节学生的有意注意和无意注意，使学生处于兴奋与抑制的不断变换之中，从而极大地调动学生思维的积极性. 如在教学完1，2，4的乘法口诀后，学生对背口诀已经感觉到枯燥无味，兴趣不高. 教师可以请九名学生上台来，让他们玩青蛙跳的游戏，全班同学边看表演边编歌谣：一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿;两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿……这样既活跃了课堂气氛，又让学生记住了口诀，学会了知识.
多用表扬和肯定的话语
小学生的自尊心和荣誉感特别强，在数学学习过程中，多受到鼓励与肯定，能够满足他们的自尊心，树立自豪感，进而为保持已获荣誉而更加努力学习. 教师在教学过程中应该给予学生正确、恰当的表扬. 在学生回答问题时，用期待的眼神鼓励他们大胆发言;学生作业完成好时，可以画小红旗或小红花等. 尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓励其进步. 当然，对一些表现比较差的学生，也应该委婉地提出批评，鼓励他们积极改正，使学生感到老师对他们的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣.
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