如何营造良好数学教学氛围_学习
如何营造良好数学教学氛围
如何营造良好数学教学氛围?教师们要不断的学习和研究新的教学方法和教学技能，更好的营造数学教学课堂中的良好氛围。也要充分发挥学生们学习中的主体地位，更好的调动起学生们学习的主动性和积极性，将学习的自主权交给学生。下面，朴新小编给大家带来数学教学方法。
转变教学模式，趣味化数学教学
在众多的学科中，数学无疑是最具有趣味性的学科，因为数学是最能吸引学生进行思考的学科;但是数学又无疑是最乏味的学科，因为数学实在是“太费脑筋”了。每个人的观点都不同，关键在于每个人接受数学时候的经历。小学阶段的学生对于一切都充满着好奇心，所以这是激励学生学习数学的有利条件，而小学生的思考能力还不完善，很多问题无法做出有效的思考或者解答，对于新知识的接受能力不高，这在一定程度上就是打击了学生学习数学的兴趣。
因此，如何从关键处着手数学的教学是非常重要的。教师应当找出数学知识中的有趣内容，将趣味性应用于教学中，刺激学生对于数学趣味性的探求，并引导学生在趣味中分析问题，提出疑问。对于小学生的教学活动主要要根据学生的学习兴趣进行，以各种有趣的数学情景将即将学习的知识表现出来，让学生由趣到思，由思到学，使趣味变为一种学习的内在动力，促使学生主动的参与课堂活动。在教学活动中，不仅要鼓励学生放开大脑，积极思考，还要鼓励学生放开嘴巴，提出质疑以及自己的独特见解。高效课堂的氛围营造是需要学生学习的快乐，学习的高效，所以趣味性的教学模式更是不可缺少。
辅助教学，吸引学生进行学习
随着科技的发展，多媒体教学已经逐渐深入课堂教学中，并且在课堂教学中发挥的作用也是越来越大。图文交替，动画闪烁以及动静结合等现象，使得教学活动不仅仅局限于教师的板书或口授等形式，并且将抽象的数学思考进一步的具体化了，让学生在理解起来更加的轻松。并且通过各种声音和动画的效果，学生的各个感官都调动起来，极大的刺激了学生的学习积极性和主动性。
数学教学中的极大的一个困难就是数学的抽象化以及逻辑性较强，而随着多媒体教学的出现，虽然说不可能完全的解决这个问题，但是却是可以最大程度的将抽象化的数学知识具体化，将逻辑性的问题变得直观可见。教师在教学活动中合理的使用多媒体教学技术，将数学知识具体形象的放在了学生的面前，再由自己进行相关的知识点教学，激励学生积极参与其中，不断的讨论和分析，既可以让学生在轻松新奇的课堂中积极参与，又可以学习到新的知识点，开发学生学习数学的思维，培养学生学习数学的兴趣。
数学教学如何营造轻松的氛围
精心进行教学设计，以教学内容激发学生学习兴趣。
学生只有对教学内容感兴趣，才能积极参与学习活动，才能营造积极主动的课堂气氛。因此，老师要精心设计教学活动。数学教学中，在让学生先对教学内容有感知，再加入多媒体教学工具作为辅助，最后进行合作探究。在小组探究过程中，兴趣浓厚、气氛活跃，给了学生选择内容的空间，给学生合作的空间，给了学生发言的空间，因而激发学生兴趣，不但营造了良好课堂气氛，而且突破了教学难点，促进了学生学习方式的转变，收到了极好的学习效果。
构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛
在小学数学教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着数学教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在小学数学教学中，教师要变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。只有改善了数学教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现数学教学改革目标。
数学教学中要破除“师道尊严”，在和谐气氛中重塑崇高形象。
在数学教学中要摒弃“师道尊严”的旧观念，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在数学教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。
数学课堂教学氛围营造方式
发挥教师的主导作用
营造良好的课堂氛围，除了要尊重学生的主体地位，还要发挥教师的主导作用。教师毕竟有更多的教学经验，他们在课堂教学中，必然会更加成熟、正确的引导学生们学习。一堂高质量的教学，其中必须有学生们作为主体进行参与，这也离不开引导学生们学习的教师。教师们作为引路人，就得要不断提高自身的教学技能，不断加强与学生之间的交流，构建良好的师生关系，更好的了解学生们的学习特点和心理变化，这样才能更有针对性的制定出适合学生们学习的教学方法
教师们也要不断加强自身的学习和综合素质的提升，只有这样才能跟上学生们学习的变化，才能不断地为学生们传道授业解惑。试想，如果教师们不主动的提高自身的教学技能，不积极的发挥自己的主导作用，那么学生们也不会高效的学习到知识，良好的课堂氛围也是很难营造的。因此，要想营造良好的课堂氛围，教师们也要积极主动的发挥自己的主导作用，这样才会提高数学的教学质量和水平。
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多种合理方法的运用
首先，要注重创设情境方式的运用。数学教学过程中，教师们要注重课堂中情境的设置 ，多从学生们生活实际中寻找情境设置点，这样不仅可以引起学生的兴趣，还可以活跃课堂氛围，是提高数学教学氛围的良好方式之一。
其次，也要注重问题的引导。在数学教学中，很多数学问题都是抽象，不能直接的理解和解答，这就需要教师们进行间接性的问题引导，给予学生们问题上突破口的引导，这样可以锻炼学生们思考问题、解决问题的数学思维。问题的引导可以很好的帮助学生们寻找解决问题的方法和途径，也可以很好的激发学生们学习的动力。
最后，课堂主动权要转给学生。学生是学习的主体，是学习中的主人翁。因此，教师要注重引导学生们积极主动的思考，将充足的时间留给学生，让学生成为自己学习中的计划者。只有这样，学生们才能由被动学习转变成主动学习，才能更好地体会学习中的乐趣和成就感，很好地培养他们学习中的自信心。
如何营造和谐的数学课堂教学氛围
让学生在评价中体验成功的乐趣
心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果老师用赏识的眼光对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。课堂中的评价往往影响到学生继续学习的积极性，老师的一句“你真棒”，“你的想法真好，连老师都没相到”……都可让学生激动不已。因而，当学生通过自己的努力解决了学习中的障碍时，教师要及时给予鼓励，让他们感到“我能行”、“我很棒”，看到成功的希望。当然，课堂上如果只是教师评价是无法发展学生的个性的，我们还应当倡导民主式的自评、互评，增强学生主动参与课堂教学活动的自信心，促使他们以愉悦的、高涨的情绪积极投入到课堂学习活动中，培养学生的自我反馈和自我评价能力。这样学生就会树立克服困难的自信心，学习就变成轻松的事情、享受的事情，变成学生自学的行动。
“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们应该让数学课堂成为孩子们自由表达、放飞个性的乐园让每个学生在亲身经历中探究，在活动过程中自主构建知识，体悟数学的思想方法，体验自主学习的成功愉悦，从而唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情感，看似平凡单调的数学也有探索、创造带来的神奇感和美的享受，但它们常常需要教师和学生用心去感悟，用智慧去揭示，用毅力去承载。小课堂，大世界，它包含着学生的体验，我们要让每个学生走进自己的世界，体验数学，体验生活，和谐发展，健康成长。
创设情境，激发兴趣，快乐学习
1.进行实践操作，使数学课堂富有无穷乐趣。
“听过会忘记，看过能记住，做过才理解”。小学生的思维，离不开形象和动作，动手操作是学生学习数学的重要途径和方法。教与学都要以“做”为中心，让学生找找、量量、拼拼等就是让学生动手操作，并通过实践操作使学生获取大量的感性知识，同时有助于提高学生的学习兴趣，激发求知欲。例如，在教学推导三角形的面积公式时，我复习完已经学过的知识后，让学生思考：“如果不数方格，怎样计算三角形的面积?能不能把三角形转化成已经学过的图形，再计算面积呢?”然后让学生自己动手把两个完全一样的三角形拼一拼，看看会出现什么关系。学生通过动手拼一拼，发现两个完全一样的三角形能拼成一个平行四边形，这个平行四边形的底等于三角形的底，高等于三角形的高。这样就一步步引导学生推导出三角形的面积公式了，并且学生在以后的计算中也不会漏掉除以2的步骤。所以教师要用实践的眼光来处理教材，力求把教学内容设计成个性化的活动，让学生快乐学习，个性得到充分发展。
2.联系生活，让学生在生活中享受数学的乐趣。
新课程倡导人人学有价值的数学，要从生活中寻找数学知识，体验生活中处处有数学，所以教师要善于引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于实际生活，让学生体验数学的价值。例如：在学习了“5的乘法口诀”后，教师可以问学生：刚才我们给获得红花的同学掌声表扬时，拍了几下手掌?(5下)如果我们拍3次掌，能拍几下?(15下)你能说说是怎么算的吗?(用的口诀：三五十五)
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