数学怎样才能学好_学习
数学怎样才能学好
数学怎样才能学好?学生现在喜欢学数学，与实验教材的新颖，现实有着极其密切的关系，当然，也与教师的高超教学艺术有关系，要根据学生的具体情况，营造良好的课堂情境，设计优质的教学方案，因材施教，下面，朴新小编给大家带来数学方法。
让“成功”走进课堂，增强学生的自信心。
从心理学角度讲，要使学生对数学产生浓厚的兴趣，除了注重情感教育外，还要破除学生对成功的神秘感，并处理好许多的“第一次”充分发挥“首次效”的积极作用，培养学生的成就感。比如：能圆满地回答老师的一次提问，能正确解出一道习题，都算是小有所成。
现在比过去进步就是胜利，就是自己在数学上的一次成功。老师要多引导，多表扬鼓励，少批评、少讽刺、不歧视、不断地发现他们身上的长处和闪光点，鼓励他们扬长避短，不断进步，让学生树立自信心。教学中要有的放矢，将内容分层次地要求学生，使每个学生都能够听懂、学会、记牢。精讲多练作好个别辅导，作好分类指导，对基础好的学生提出更高的要求，让后进生跟得上，使基础好的学生又“吃的饱”。从而使学生都尝到学习数学“成功”的甜头，进一步激发学习数学的兴趣。
化枯燥为有趣，让学生在快乐中学习。
数学多为抽象、枯燥的，学生学习起来感觉无味，这也是会影响学生的学习兴趣。教师在教学中可以尽量将书本上的知识加以研究，使之变为形象、生动、有趣的问题，或者让学生亲自动手操作，在游戏中、实践中学到知识。
例如：教学“轴对称”这一节课时，书本上定义为：某个图形沿着某一条直线对折后，两部分能够完全重合，则称这两个图形成轴对称图形。定义很抽象、难懂。课本开头只是引用了青山倒映在水中。教师在教学举例时，可以张开双手，掌心面向学生，一边将双手合拢一边问道：你们看老师的双手成轴对称吗?以实际例子更形象展示，学生易懂。还可以让学生动手亲自剪纸、操作，使他们身临其境。再举举生活中的实例，这样把枯燥的内容就变得生动有趣，从而达到理想的效果。
培养学生学习数学的能力
动手操作，培养学生的实践能力
让学生们动手操作，既是其自身能力的体现，又是进一步培养他们自学能力、观察能力、研究能力的重要途径之一，同时也能提高学生解决实际问题的能力。比如我在讲“两位数加两位数”的进位加法时，学生在计算过程中往往忘记进上去的1。教学时先让学生动手用小棒摆一摆，在摆的过程中，整捆和整捆对齐，单根和单根对齐，启发学生单根够十根再捆成一捆，新的一捆就是进上的1个十，学生动手实际操作就不会忘记进上的1了。这样有利于学生理解和掌握，同时又培养了学生自学能力和研究能力。
习惯是一个人长时间逐步养成的不易改变的行为。好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作学习大有帮助。在一年级教学中，我开始培养学生的学习习惯。比如认真听讲、独立思考;仔细观察、用心记忆;工整书写、准确计算;及时检查、理清思路。到中高年级，更应重视验算检查等习惯的养成。此外，我教的学生都善于一题多解。有时一道应用题可以做一节课，学生争先恐后摆列算式，抢说思路。在教归一应用时，我和同学们列出了24种算式，大大调动了学生的学习积极性。良好的学习习惯对于一个人性格的形成也有很大影响。在课堂上我们要严格培养、帮助、指导学生，久而久之才能形成好的行为习惯。
鼓励学生质疑，培养学生的探索创新意识
创新是一个民族的灵魂，是一个民族兴旺发达的不竭动力，实施素质教育就是要培养学生的创新精神，在数学教学中要培养学生的创新精神和实践能力，首先要鼓励学生质疑，培养学生思维的求异性，有位名人说过这样一句话”提出一个问题比解决一个问题更重要”同时还要注意学生独到的见解，独特的发现和特别的做法，注重学生的独立思考能力和创新精神的培养。
例如在各年纪的应用题教学时，教师应尽量提倡学生一题多解，培养学生的发散思维，发挥学生的创新精神。另外，在练习题的设计中，应尽量设计一些开放性的问题。而传统的课堂教学中出现的纯数学型的封闭式习题，在现实生活中很难找到，限制了学生解决实际问题的能力。现代小学课堂教学中的习题，则可设计答案不，不确定的题目，来培养学生的创新精神和实践能力。
培养学生学习数学的方法
养成良好的学习习惯习惯决定性格，性格决定人生
数学怎样才能学好？1.培养学生自觉学习的好习惯。这不仅仅是在课前的预习，还是课堂上的学习，甚至是课后的练习巩固。都需要学生通过自觉学习来完成。又特别是后进生，养成了自觉学习的习惯后，成绩一定会突飞猛进的。
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2. 培养探讨的习惯。课堂上教师通过有针对性客观性的提问，引发后进生进入教师所创设的教学情场景中，引发他们积极探讨数学知识，逐步培养他们的思维能力和讨论的习惯。如在教完相似三角形的同时，你可以向学生提问“我们教学楼前的石柱子你怎样测得他的直径?”让学生讨论，找出相应的方法和规律。
3.培养学生善观察的习惯。观察是引发学生学习的一种动力。后进生的观察能力必然要差些，所以我们的老师就要有方法。采用丰富多彩的画面去引导学生观察，从而就调动了学生学习的积极性，他们就能够积极主动地去观察思考，获的知识，以至于突出了重点、突破了难点。这样使学生体会观察而带来的收获与兴奋，就自觉养成了观察的好习惯。
1.教会学生预习的方法。
预习是学习各门课的有效方法之一，但农村中的学生大多数不会预习。因此，教师有必要教会他们预习的方法。预习就是在上课前将所要学的内容提前阅读，达到熟悉内容、认识自己不懂的地方的一种方法。在此过程中，教师应教会他们作记号，以便在上课时认真听讲。从而真正理解这些有困难的内容。
2.教会学生听课的方法。听课是教学中最为重要的一个环节，多数学生在听课时不懂方法，学习效率也就不显著。那么怎样听好课呢?
(1)在听课时必须专心，不要身在教室心在外。(2)抓住重点作上笔记，上课时老师会强调某些重要问题，以及还会把某些公式定理及方法板书在黑板上。那么就要求作上重点符号，并作上笔记，将某些知识点记录下来，以便复习巩固。(3)在预习中作上记号的知识点应认真听，多提问，保证能听懂。(4)积极回答教师的提问，做到先思考再回答，不要不作思考的回答。
培养学生学习数学的兴趣
数学语言具有高度抽象性，因此数学阅读需要较强的逻辑思维能力。学会有关的数学术语和符号，正确依据数学原理分析逻辑关系，才能达到对书本的本真理解。同时数学有它的精确性，每个数学概念、符号、术语都有其精确的含义，没有含糊不清或易产生歧义的词汇，结论错对分明，因此数学阅读要求认真细致，同时必须勤思多想。要想真正的学好数学，使数学素质教育的目标得到落实，使数学不再感到难学，我觉得必须重视数学阅读，这其实是一个很简单的道理――书看得多的人，他们的口语表达能力和作文水平相对比看得少的要好。同时这样也能真正做到以学生为主体，教师为主导的“双主”教学思想。
培养学生认真独立的完成作业和自觉检查的习惯
在学生的作业中最能反映出学生的学习态度和学习习惯。我认为良好的作业习惯应该包括：态度认真、及时检查验算、书写工整、独立完成、富有创见等。学生解决问题的能力高低不仅仅是体现在对问题的分析与解答，还体现在对解答过程的反思和检验。由于学生缺乏良好的检验习惯，经常事后后悔，我们习惯把这种现象称为马虎，其实是学生能力素养培养缺失的体现，而在实际教学中往往忽略这方面的训练与培养。所以，在平时的作业中，对应于一些字迹潦草的学生先进行提醒，如果不改的话，只能进行适当的惩罚。不要过于相信学生的检验能力，每个问题的检验方法往往是有多种。解方程、计算、填空等的检验都要经常带领学生进行回顾，针对实际情况进行选择合适的方法进行检验。
如对应用题的检验学生是非常困难，然而检验是不可缺少的一环。要通过教学，使学生掌握检验应用题的方法，逐步养成“自觉检验的好习惯”。让学生掌握的检验方法，是使学生养成自觉检验习惯的首要条件。所以，结合教学内容，教给学生检验的方法是非常重要的。其次，教师在日常教学中，要把检验作为学生解答问题的必要步骤长期坚持下去，这样，学生受到潜移默化的影响，逐步养成检验的良好学习习惯。这不仅可以培养学生认真的学习态度，而且还能培养学生思维的批判性、深刻性和自我评价能力，通过对解题过程的反思，培养学生严谨、细致、缜密的思维品质。
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