小学数学课堂创设情境的方法_学习
小学 数学课堂创设情境的方法
“情境”不是让学生为了故事而故事，为游戏而游戏，学生是在各种有趣的活动中体验“数学化”的过程，情境创设应对学生学习有意义。下面跟大家带来小学数学课堂创设情境的方法。
温故知新法
运用这种方法设置教学情境，既可以巩固新知识，又可把新知识由浅到深、由简单到复杂地建立在旧知识的基础上，从而有利于用知识的联系来启发学生的思维，促进学生对新知识的理解和掌握。如讲“分式”时，引导学生复习整式、多项式、单项式等旧知识后，问：属于哪一类?那么又属于哪一类呢?这时学生欲言又止，教师抓住时机引导学生对与的异同进行比较分析，点明课题，自然引出分式的概念，也使分式这个概念在学生的脑海中牢牢地建立起来。
故事法
数学知识点多，与一些知识点相关的故事也不少，尤其是一些脍炙人口的经典故事。为了使课堂更有情趣，结合教材内容，适当地引入一些相关故事是很有必要的，它符合学生的认知心理，能够激发学生对即将学习的新知产生浓厚的兴趣，激发他们强烈的求知欲望，特别对学习热情较差的学生更起作用。例如在讲“有理数的乘方”时，引进“印度的舍罕王奖赏国际象棋的发明者达依尔”的故事，让学生感知乘方的概念。
设疑法
布鲁纳认为：“教学过程是一种提出问题和解决问题的持续不断的活动。”有经验的教师能抓住学生的好奇心，精心设计疑问，以激发学生学习新知的强烈愿望。科学研究表明，思维从疑问开始，由问题开始思考，由思考而提出问题，再不断反复进行，直到问题解决。学生对问题的探究是在“求疑―质疑―释疑”的过程中进行的。在数学课堂中，恰当设置悬疑，对强化课堂效果具有不可低估的作用。
趣题法
数学离不开例题和习题。如何使学生见题不怕，乐思善解呢?这是每个数学老师很关心问题。所谓趣题法就是充分挖掘例题、习题的趣味因素，选择一个载体来表达一个平淡枯燥的教学内容。例如在学习“二元一次方程组”时，设置了“鸡兔49只，100条腿满地走，问鸡兔各几只?”这一趣题，学生被这个有趣的问题吸引，以“趣”引“思”，从而处于兴奋状态和积极思维的状态。
数学课堂问题情境创设的方法
创设操作情境，注重直观体验
书本上的内容是以规范化、结论化，且以相对静态的形式固定下来的，但它又蕴含着深刻的思维和丰富的内涵，这就给学生的学习又增添了难度。所以教师要善于创设一些操作性问题情境，让学生通过实物观察，动手操作，在真实环境中感悟和体验抽象的知识，化抽象为形象。这就要求教师要善于“用教材，而不是教教材”。
空间观念是义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。而空间观念形成的一条基本途径就是通过实物观察、动手操作，从经验活动的过程中逐步建立起来。因此在《认识图形》一章中，学习图形的展开与折叠、几何体的三视图、截一个几何体等知识时，创设适当的操作情境，把抽象的知识化于形象生动的实践操作中，引导学生进行探究学习就是十分必要的。
创设游戏情境，激发探究兴趣
建构主义教学论原则明确提出：复杂的学习领域应针对学习者先前的经验和学习者的兴趣，只有这样，才能激发学习者学习的积极性，学习才有可能是主动的。学生喜欢游戏，教师要把数学问题“蕴藏”在游戏中，让学生在轻松愉悦的气氛中积极主动地探究新知识。
如：在讲授《可能性的大小》这一课题时，我设计了这样的游戏：准备六个不透明的袋，每袋中装有八个红球、两个白球(球除了颜色不同外，其他完全相同)。学生分成六个小组，每组一袋进行摸球游戏：要求(1)小组成员轮流摸球，每次记录摸出的球的颜色，共摸20次，(摸前要摇均，摸后要放回)。(2)统计好摸到红球的次数与白球的次数(哪组先完成，就先把数据写到黑板上)。最后，集体汇总。引导学生观察统计数据，让学生猜测：1.袋中哪种颜色的球的数量多;2.从袋中任意摸出一个球，是哪种球的可能性大。通过游戏方式，使学生兴趣盎然地经历猜测、试验、收集与分析试验结果等活动过程，使学生在轻松愉悦的气氛中积极主动地探究新知识，轻松完成学习任务。
在数学课堂中如何正确鼓励学生
,
学霸君1对1-智能测评+个性化提升,学霸君严选全国好老师1对1辅导,先学习满意再付费!学霸君在线1对1,大数据精准测评+智能场景辅导!智能场景家长实时监督
■ 年级：初中/高中/小学/中考/高考
■ 科目：数学/物理/化学/英语/语文
■ 中小学在线辅导，全程陪伴式学习
,
创设应用性的教学情境,让孩子体会数学
2009年数学高考考试大纲指出:能力要求中的“能力”涉及空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、运算求解能力、数据处理能力,以及应用意识和创新意识,等等。其中应用意识指能综合应用所学数学知识、思想和方法解决问题,包括解决在相关学科、生产、生活中简单的数学问题;能理解对问题陈述的材料,并对所提供的信息资料进行归纳、整理和分类,将实际问题抽象为数学问题,建立数学模型;应用相关的数学方法解决问题并加以验证,并能用数学语言正确地表达和说明。应用的主要过程是依据现实的生活背景,提炼相关的数量关系,将现实问题转化为数学问题,构造数学模型,并加以解决。因此,教师在教学过程中逐渐向学生渗透应用意识,不断培养学生综合解决问题的能力具有重要意义。
程广文博士在《数学课堂提问研究》一书中指出:数学知识是一种观念性知识,这些观念性知识来自生活世界但又不是它的摹写,是对生活世界的抽象和观念化。[5]生活正是数学赖以生存和发展的源泉,而数学又能广泛地被应用于生活。在我们生活的周围处处有数学,学习数学的其中一个重要的目的就是用来解决生活中的实际问题,并运用所学知识去探索新知。
创设操作型的教学情境,让孩子享受数学
苏霍姆林斯基说过:手和脑之间有千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它成为思维的工具和镜子。[3]为了改变我国学生实践能力较弱的状况,标准提倡:“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾的关键是让学生亲自动手操作。操作其实是思维的外化活动。“智慧从手指尖诞生”,就说明了操作活动与数学思维之间的内在联系性。
操作型的教学情境可以让学生亲自动手实验操作,创设实验的教学情境,让孩子感知数学;可以有效组织小组合作教学游戏,创设游戏性的教学情境,让孩子喜欢数学。抽象与具体相结合,可把抽象的理论具体化。创设操作型教学情境,不仅能丰富学生的感情认识,加深对理论的理解,而且能使学生在观察和分析的过程中茅塞顿开,情绪倍增,从而达到培养学生创造性思维能力的目的。
数学课堂情境创设技巧
创设趣味情境，引导学生乐于学习
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”创设趣味的问题教学情境能激起学生浓厚的学习兴趣，使学生无意之中把注意力集中在教师提出的问题上，并能积极主动地思考，寻求问题解决的思路和方法，因而有利于引导学生主动思维，提高思维效率。创设趣味情境可以从以下几个方面人手：1.精选贴近学生生活的实际问题，诱发学生的学习兴趣。小学生以形象思维占主导地位，从心理学角度看小学生在很大程度上需要具体的感性经验支持，因而贴近生活实例，既有利于学生了解知识，也使学生兴趣盎然。2.采用新颖幽默的问题表达方式，诱导学生的学习兴趣。教师表达问题的方式常常通过语言来实现，为了引起学生的注意，使学生思维聚集到要解决的问题上，这时教师对问题的表述要用词得当，修辞手法恰如其分，语言抑扬顿挫、声情并茂、诙谐幽默，学生就会“亲其师”而“信其道”。
无意之中，学生会在解决序列问题的过程中思考，逐步掌握解决问题的本质。3.利用现代多媒体动感技术，激发学生的学习兴趣。《纲要》指出：“充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境与有力的学习工具。”根据小学生的年龄特点，教学中要加强直观性和形象性，充分利用投影、录音、录像、模型以及多媒体等教学手段在问题教学中的作用，让学生动手、动口、动眼、动脑，借助形象来实现有效思维，从而提高思维品质。如为了帮助学生掌握什么样的平面图形在周长一定时面积最大，教师利用多媒体制作各种周长相等的平面图形，进行动态比较，逐步让学生得出随着边形的增多，面积也在不断地增大，最后得出：在此种情形下圆的面积最大。学生不仅知道了，而且感悟到了，既知其然，又知其所以然。
创设矛盾情境，引发学生探究学习
矛盾和困难是最好的教具。矛盾的魅力就在于把人吸引住，既让你乐在其中，又使你焦虑不安，却又欲罢不能，更重要的是它还能引起学生的好奇心。孔子曰：“疑虑，思之始，学之始。”有矛盾才能使学生产生认知需要和认知冲突，从而激发学生积极地探索问题。如红红、明明、亮亮、娟娟经常为学校做好事。星期天，校长发现大操场被打扫得干干净净，找来他们4人询问。红红说：“打扫操场的在明明、亮亮、娟娟之中。”明明说：“我没打扫操场，是亮亮打扫的。”
亮亮说：“在明明和红红中间有一人是打扫操场的。”娟娟说：“明明说的是事实。”经过调查，证实4个人中有两个人说的是真话，另外两个人说的是假话。这4个人中只有一人打扫操场，你知道是谁打扫的吗?此问题的突破口，在于选择“矛”和“盾”，即非此即彼的“个体”。然后，以此为假设进行推理，就能很好地解决此“矛”与彼“盾”的问题。所以，很显然地选取明明的话作为推理的出发点。若明明讲的话是真话，则大操场是亮亮打扫的，那么红红讲的就是真话。由此得出亮亮和娟娟讲的都是假话，而这与娟娟所说的“明明说的是事实”相矛盾是假话，故明明说的应是假话。因此，操场应是明明打扫的，由此推出，红红讲的是真话，亮亮讲的是真话，而娟娟讲的是假话。
以上就是
小编为您整理小学数学课堂创设情境的方法的全部内容，更多精彩请进入
栏目查看。
学霸君是专注于中小学生在线一对一辅导、人工智能、拍照搜题的学习平台。旗下学霸君1对1严选全国好老师，为学员量身定制个性化学习方案，辅导包含高中、初中、小学全科目。学习新场景+智能大数据分析，让中小学生更方便找到适合自己的好老师，学习更高效。