如何调动学生数学课堂积极_学习
如何调动学生数学课堂积极
如何调动学生数学课堂积极
建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性
建立高中数学高效课堂的目的，就是为了提高数学课堂的教学效率，减轻数学教师的负担，使数学教师在付出同样的精力的前提下，取得更多的教学成果。高中数学课堂的主体是学生，为此，数学教师一定要想办法建立活跃的课堂气氛，调动学生的学习积极性，使学生充分发挥主观能动性，变被动听讲为主动学习，只有这样，才能达到提高高中数学课堂效率的目的。所以，活跃课堂气氛是第一位的。
为此，我们要转变原有的教学模式，让高中数学课堂生动起来，让学生喜欢上数学课堂，让学生在轻松的氛围中学到更多的数学知识。目前在高中数学课堂中，最缺乏的就是轻松活泼的课堂氛围，因此，要想加强高中数学高效课堂的建设，就要建立活跃的课堂气氛，运用多种手段，调动学生的学习积极性，提高数学课堂的教学效果，让学生在轻松活泼的氛围之内学习数学知识。
设置能启发学生创新思维的题型
数学课堂教学重视培养学生的创新思维能力，要想创新，就应指导学生大胆质疑，勇于批判，敢于向权威挑战。然而学生认为教师和教材的权威性是不可侵犯的，都习惯于接受教师和教材讲述的一切，不会去思考、怀疑、批判，所以很难有创新意识。同时，教师在课堂提问中，提出的问题大多是陈述性问题，并让学生围绕某一知识点进行大量的题海战术，缺少了对开放性创新题型的设置。
数学在培养学生的创造能力上有着不可估量的作用。因此，教师在课堂教学中必须有意识地设置能启发学生创新思维的题型，让学生通过独立探索来不断优化数学思维品质。开放性数学题的解答一般不能按照常规的套路去解决，而必须经过思考、探索和研究，寻求新的处理方法 。如求过点((3， 1)，且在两坐标轴上截距相等的直线方程。这道题的正确结果有两个：x +y=4 或 2x- 6y=0。如果学生按常规思维方式去解决的话，就会忽视截距是0 的特殊情况而得不出完全正确的结论。即通过合理设计疑问，以促进学生思维多方向、多角度的发展。在训练学生发散性思维时，要注意使设计的问题既达到了激疑目的又具有一定的开放性。
数学课堂的教学技巧一
我们要根据教学的具体内容恰当选取教法
我们要根据课堂的具体内容来选择恰当的教学方法是非常重要的一环，因为我们的每一堂课都是需要用心准备的。这也就是我们所说的“教学有法，但无定法”，所以我们教师也要随着我们教学内容的变化而不断的改进，我们的教学目标是在不断的变化的，所以我们的教学设备也应该要不断的前进变化，我们对于教学方法要学会灵活的应用。
目前，我们的教学方法要多种多样，比如我们在教授学生们立体几何这一章节中，我就会不时的穿插一些演示的方法来向学生们展示有关的模型。在我们学习立体几何之前，我就会要求我的学生先准备一个或者用铁丝做成的正方体的几何模型，这样能够更加直观的看到这个几何图形的各条棱之间的相互位置关系了。这样直观性的学习有利于我们的学生解决课本上的习题，所以在空间问题上我大多都是要求学生们亲自动手来制作。
学生学习目的明确，学习态度端正，是对提高学习积极性长时间起作用的因素。教师要利用各种机会结合实际，不断向学生进行学习数学的重要性和必要性的教育，使学生明确学习数学的社会意义，看到数学的实际价值，诱发其学习动机。在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。
例如：学习了“长方形面积的计算”后，可以让学生量出家中电视机的长和宽，然后求出它的面积;再让学生想办法求出学校沙池的面积。学生通过自己亲身实践，体验到数学知识在生活中的实际应用，从而提高学习的热情。学生在长期的数学学习中，逐步明确学习的意义，对探求数学知识产生了乐趣，在以后的数学学习中，就能一直保持积极进取的态度，获得优良的成绩。
数学课堂的教学技巧二
创设恰当的教学情境，充分调动学生参与课堂的积极性
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“兴趣是最好的老师”，它是获取知识的内驱力。在教学中，通过创设情境，可以有效地激发学生的学习兴趣，为整节课奠定一个良好的学习氛围。为此，老师可创设生动活泼的学习情境，勾起学生的探究欲望，吸引他们以高度的热情投入课堂。在营造良好的课堂氛围时，可以结合高中数学教育的特点，在学习过程中，适当合理地引进生活中的实际问题，创设生活化的教学情境，有利于激发学生的学习欲望，诱发学生的学习兴趣与学习动机，激活学生思维，并且也让学生在切身体会中感悟新知识。
例如，在学习《概率》时，可以向学生提出“如果一门高射炮打中飞机的概率是50%，那么同时用两门高射炮打一架飞机，打中的概率是多少?”很多学生的第一反应都是100%，但转念一想又不可能，学生便开始了热烈的讨论。还可以根据教学内容设置悬念，充满悬念的导语，能够有效地培养学生的思维能力，有利于学生的个性发展和创造能力。所以在营造氛围时，要巧设悬念，唤起学生的注意力，拓展学生的思维跨度。例如，在排列组合的教学中，可以设置这样的问题，“把4本相同的书分给3名同学，每人至少一本，有多少种不同的分法?如果把25本相同的书分给3名同学，每人至少一本，有多少种不同的分法呢?”由于数字太大，学生无法一一列举，从而产生疑问，留下悬念，学生就会带着极大的热情进行下面的学习。
建立平等和谐的师生关系
学校的教育活动是教师和学生双方共同的活动，教师是教育活动的主导者，是知识和学生之间的桥梁，学生是教学活动的对象，因此，良好的师生关系是教育教学活动取得成果的必要保证。和谐的师生关系可以激发学生学习数学的巨大热情;和谐的师生关系能增强教师威信;和谐的师生关系能有效地调动学生学习积极性，发掘学生的潜能，有利于学生的心理健康，有利于学生人际交往能力的发展。要营造一个轻松、愉快、积极的高中数学课堂氛围，首先要教师和学生建立起良好的、融洽的师生关系。
首先，数学教师在上课时或者课后要时常微笑。这样会拉近你和学生之间的距离，建立和谐的师生关系。其次，要尊重和信任学生。要尊重学生自尊心，公正平等地对待每一位学生，只有教师尊重学生，学生也才会尊重老师。教师要尊重学生的个性化差异，尊重学生的人格和价值并信任学生，让学生获得更强的学习自信心。再者，教师要爱护学生、帮助学生，教师对学生要有足够的耐心和细致的观察，善于换位思考，了解学生内心的想法，要用多种方式与学生沟通交流，帮助学生解决困难，缩短师生间的心理距离。只有这样，学生才会主动聆听老师的教诲，积极参与到老师相关的课堂中去，愿意和老师互动，积极寻找问题的答案，一起营造良好的课堂学习氛围。
数学课堂的教学技巧三
目前，高中学生已经具备了一定的自学能力，对这种能力稍加培养就能极大地提高高中数学课堂的效率。在现在的高中数学课堂教育中，只依靠学生自身的自学能力是不够的，必须建立学生之间的合作制度，让学生之间展开相互合作，互相监督互相督促，共同提高高中数学成绩。在学生合作的基础上，成立数学学习小组，做好课前的预习工作。对于在预习中出现的困难，老师要在课堂上进行重点讲解予以解决。
课堂之下，学习小组要继续发挥作用，做好课后习题练习。只有这样，才能提高数学课堂效率，才能达到创建高效课堂的目的。成立数学学习小组的意义在于，能够降低学生数学学习过程中的难度，提高学生的自学能力，使学生在没有老师的情况下，也能对知识点和难点进行研究和探讨，提高数学学习效果。因此，建立学生之间的合作制度，成立数学学习小组，对于高中数学课堂教育是一个有益的探索，值得我们探索。
发挥情感的积极作用，强化学习兴趣和信心。
1.建立民主平等的情感氛围。
良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件。学生只有在不感到压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱;其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱一部分人，而对学习有困难的学生却漠不关心。
2.正确评价学生。
学生学习的态度、情绪、心境与教师对学生的评价有着密切的联系。在数学教学中，我们经常看到许多学生积极思考问题，争取发言，当他们的某个思路或计算方法被老师肯定后，从学生的眼神和表情就可以看出，他们得到了极大的满足，在学习中遇到困难时他们会反复钻研、探讨，可见教师正确的评价也是促使学生积极主动学习的重要因素。教师要善于用放大镜发现学生的闪光点，以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说“错”，否则就会挫伤学生的学习积极性。教学中教师还要承认学生数学学习的个体差异，积极地鼓励和肯定每个学生的每一进步。只有进行正确、科学的评价，才能使学生从评价中受到鼓舞，得到力量，勇于前进。
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