如何打造高效初高中数学课堂_学习
如何打造高效初 高中 数学课堂
如何打造高效初高中数学课堂?培养学生积极争做课堂主人;从而培养学生的创新精神与实践能力，是目前课改的目标与目的. 为此，突出“四化”教学，才是构建和谐高效数学课堂的捷径.朴新小编给大家带来有效的数学教学方法。
广泛提问，提高学生的参与度
每一个班级都有不同的学习风气，有的班级学习气氛良好，不用花费时间组织课堂纪律，学生就都能做到专心听讲，这样的班风有助于学生在课堂上高效学习。每一个学生都有自己独特的学习习惯，有的学生通过课前预习发现问题，通过听课过程解决问题，课后又能主动总结复习。这样的班级管理方法既能使学生在课堂上有高效的学习效果，又能牢固地掌握知识。
要想构建高效的数学课堂，就是要针对部分纪律不够好的班级，也针对部分学习习惯不够好的学生。在这种情况下要使学生的注意力充分集中，广泛提问的手段非常可取。数学课堂上的广泛提问，可以使学生有普遍的紧张感，使纪律性不够强的班级也能够在课堂上跟上教师的步伐，使不够专心的学生在可能被提问的心理督促下专注起来，紧跟教师思路。
开展小组竞争，提高学生学习效率
在学生学习数学的实际过程中，往往有很多题目的解题过程看起来思路复杂，但只需要在某个关键转折点处予以突破，整个题目的解题方案就会柳暗花明、豁然开朗。在数学课堂上开展小组竞争，让小组成员在合作与交流过程中，互相借鉴解题思路和解题方法，能使学生高效地解决课堂中的重点问题甚至难点问题。
现阶段推行的素质教育的育人目标，就是培养能够适应当今社会快速发展和激烈竞争的综合型人才，贯彻素质教育的目标应该体现在教学的每一个基本环节中。数学课堂上的小组讨论以竞争模式开展，可以使学生增强相互之间的协作能力，更好地处理在与人交往过程中出现的问题。要实现学生在课堂上通过小组讨论自主解决问题，还需要教师充分利用课余时间，有意识地培养学生的合作意识，以小组组员之间平时的愉快合作为基础，构建高效的数学课堂。
数学教学方法一
课堂节奏要随着学生学习节奏的变化而变化。要合理地讲练，每节课都要有比较深入的信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度或生成度。另外，作业的布置要科学、有层次，要有大局意识(应该在作业中设计“必修”或是“选修”题目)，这样就比较有弹性，满足不同层次学生的学习需求。
高效课堂需要活跃的课堂状态。教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主体意识和主体精神。
课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识――培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生，其成绩并不比不补课的学生好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作，值得我们重视。补差，首先是“治懒”，“懒”包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常表现为学习过程中的心不在焉、注意力不集中;练习中的懒表现为练习速度慢，作业完成不及时或是抄袭作业等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的问题让程度较差的学生回答，让他们形成一定的自信心;同时，尽量给他们板演的机会，让他们养成良好的练习习惯;还有，课堂作业要堂堂清，教师要严格监督，不给他们拖拉的机会;再者，还不能让他们有抄袭作业的机会，一经发现及时批评，并严格处理。
课堂要让每个学生都动起来。首先，课堂语言要充满活力和感染力，要抑扬顿挫，要风趣幽默。这需要教师自己的感情投入，要进入角色，眼睛有神，动作有力。其次，课堂要像相声演员那样设计些“包袱”，让学生在张弛有度的环境下学习。如果仅用某一种教学方法，容易造成学生听觉、视觉上的疲劳，从而分散学生的注意力，降低课堂效率。
数学教学方法二
改变教学思路，重视学科素养
1.研读教材，领悟学科知识
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教学的过程，就是教师通过自己的教学思路，以课堂教学为手段，使学生学习到知识的过程。要想使学生在课堂上有高效的学习效率，教师就要对学科知识有全面的整体认识，对学科知识的框架和理论有深入的理解。如果教师在讲课之前，没有精读教材，对教材和大纲的领悟不够彻底，在教学过程中必然会出现这样那样的问题，尤其是在新课程标准普遍推广的今天，每一年的教材都可能与往年的教材有细节上的不同，不可一味地强调教学经验。
2.集体备课，课前充分准备
课程改革之后，所有的一线教师都在摸索适合新课程标准的教学思路，这就要注意集思广益，在课前通过教研组的集体备课，针对数学的课程特点共同讨论课堂上的教学方法，大家一起提出方案，共同实施，好的思路普遍推广，不够成熟的方案则共同讨论和改进。在课改的前提下构建高效的数学课堂，不是某一个教师可以独立完成的教学任务，必须通过大家的互相借鉴和学习，才能取得较大的进展。
途径实现呈现多样化
数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间互动与发展的过程. 改变学生的学习方式，从被动接受学习，转变为主动探究学习，是当前课改的重点之一. 教科书并非的数学课程资源. 在教学活动中，教师要创造性地使用教材，积极开发、利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材. 这就需要教师及时吸收、补充一些富有时代气息的、贴近学生生活实际的、为学生所喜闻乐见的学习材料，让学生在解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值.
例如：“百分数的应用”中的“利息”和“打折”一节，教师在处理这部分内容时，可让学生课前收集储蓄的有关知识，收集有关年利率的数据;了解市场打折物品，体验打折有关知识，并课中运用这些数据来解决实际问题，而且能培养学生与社会交往的能力，让学生体会到数学的应用价值所在.
数学教学方法三
课前要进行精心备课
目前，教师的备课有两种不良倾向，一是照搬现成的教案，不考虑学生的实际情况，用他的思想来代替学生自己的思想;二是有些教师依赖已有的教学经验设计教学，千篇一律，缺乏创新精神。“凡事预则立”，只有课前的精心预设才能将数学教学演绎地更加精彩。教师在备课时要对以往的教学经验进行重现，想想在以往的教学中有哪些得失，考虑学生的学习习惯和兴趣，然后再去设计教学方案，再进行备课。
在进行备课时，教师也可先进行自我提问，“学生已有那些生活经验和知识积累”、“学生在接受新知识时会出现哪些新的情况”、“学生容易混淆错误的地方在哪里，如何突破”等等。有时尽管在备课时教师准备了不同的学案，但在实际的教学中仍会出现一些意想不到的新情况，教师要根据新的情况进行思考“为什么会出现这种情况?该如何解决?”，从而就顺着学生的思路进行教学，才能达到预期的教学效果。因此，数学教师要想把“高效课堂”这艘船开好，就必须扬好“备课”这片帆。
在教学中，教师要以学习活动的组织者、引导者、参与者的角色参与到学生的学习活动之中，从而营造宽松、和谐的课题氛围，给学生以心理上的安全感。教师要充分尊重和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极地主动地学习。教师要把爱渗透在课堂上，关爱每一个学生，以增加他们的学习兴趣、学习信心，提高学习效率。在教学中做到尊重学生的异见、宽容学生的误见、鼓励学生的创见，鼓励他们独立思考、要善于持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主。让学生喜欢数学这门学科，如果学生喜欢数学，那就对数学有了兴趣， 学生对这门课程有了兴趣就会主动、愉快地参与学习过程，只有学生积极主动地参与了学习的全过程，这样的课堂才是有效的课堂。
兴趣是最好的老师。在数学课堂教学中，数学因其本身的特殊性，让不少学生觉得它抽象难懂。要使学生产生学习动力，光讲大道理是远远不够的，关键是要想方设法使学生对数学学习产生兴趣。心理学告诉我们：学习兴趣是直接推动学生学习活动的心理因素，它是激发学生求知欲、探索欲的必要前提和主动学习的前导动力。大多数学生的数学成绩不好，乃是由于对数学缺乏兴趣所致。教师在教学中可根据教学内容，通过运用一些生动形象、直观有趣的教学手段，为学生创造运用数学的环境;引导学生动手参与，鼓励学生积极探讨。让课堂学习的每一个环节都能感受到学习步步为营的踏实，体会渐入佳境的喜悦，树立学习的信心。备课各环节，如情境创设应与学生已有的知识、经验相适应，造成学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，使学生迅速沉浸于自主探究、欲罢不能的境地;达标检测注重基础练习，让每个学生都能通过训练感受到学习渐入佳境的喜悦，题目设计应注意难度梯度，让每个学生都能通过训练真正领悟到快乐的学习境界，树立起学习的信心。
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