小学数学如何培养学生兴趣_学习
小学 数学如何培养学生兴趣
小学数学如何培养学生兴趣?要从小学开始，教育学生看清形势，认准方向，爱数学，学数学，从小痴迷地研究数学，了解数学的实用价值，增强应用数学的意识，培养学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。下面朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。
巧设练习情境，调动学习兴趣
巧设练习情境不仅仅是对所学新知识的简单重复或反馈，而是要成为学生掌握知识，形成技能，指导行动，发展思维，培养兴趣的广阔天地。教师只有用练习设计的艺术粘住学生的心，才能使他们找到“用武之地”。 如复习“认识人民币”这节内容时，可以设计了一个“争当模范营业员和文明顾客”的游戏：教师利用事先准备好的各种玩具、学生游戏卡和一元以内的各种人民币，且每种物品都标上价格，把班上学生分成两组，一组当“营业员”，另一组当“顾客”角色轮一次，在教室里展开购物活动，让“顾客”思考这么多钱可以买哪些东西，让“营业员”思考“顾客”给的钱要不要找?怎么找。
学生通过买卖活动表现得大胆仔细，而且非常有礼貌，他们不仅加深认识人民币而且也能算出要找回的钱。两次后评出模范“营业员“和“文明顾客”，这样的练习情境，既促使学生进一步巩固学到的知识，又激发了学生学习数学浓厚兴趣。教学时，教师还可以根据学生好胜、好强特点，开展“看谁觉得又对又快”、“看谁摆的又对又巧”、“夺红旗比赛”、“男女对抗赛”、“小组对抗赛”、“小能手”等竞赛活动。这些活动激发了学生参与的兴趣，也从小训练学生参与竞争，不怕竞争，学会竞争的能力，为他们适应未来社会错综复杂的环境打下良好的基础。
创设故事情境，唤起学习兴趣
“教学的艺术不在于传授本领而在于激励、唤醒和鼓舞”。我们认为这正是教学的本质所在。我们在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，并会使学生在不知不觉中获得知识。
例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品――芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人分配。军机大臣和坤马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫90个，然后再自行分配。”还没等和坤说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分芋头90个，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多。”皇上听后点点头“刘爱卿说的有理，那依卿之见如何分好?”此时，学生都被故事内容所吸引，然后让学生替刘墉说出方法，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起学生学习兴趣。
培养数学兴趣的方法一
注重中学数学教学思想和方法的运用策略
提高学生课堂参与程度的方法运用策略。建构主义学习观要求教师在教学中，应当树立“以学生为主”的思想，让学生“积极参与”课堂教学，促使学生思维能力的提高;从认知学习论的角度看，数学学习的过程乃是新的学习内容与学生原有的数学认识结构相互作用形成新的认知结构的过程
这个过程是主体的一种自主行为，而数学学科又具有严密的逻辑性高度的抽象性等特点，所以数学学习更需要积极思考，深入理解，在数学课堂教学中提高学生的参与度，不仅有提高数学教学质量的近期作用，而且有提高学生素质的远期功效。
注重培养学生的兴趣
苏霍姆林斯基说过：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”。中学数学的学习，教育上最重要的就是要让学生感受到学习数学的快乐，只有快乐才会让他们产生对数学的兴趣。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，良好的兴趣能激发学生学习的动力，提高他们的学习效率，如何培养中学生对数学的兴趣是中学数学教学的任务之一。
苏霍姆林斯基《给教师的建议》中说：“让学生体验到自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。”。因此，中学教师应该将数学的兴趣源泉重新定位于生活。比如：数学课堂多与生活联系;让作业回归生活;创设兴趣型学习情趣等。
培养数学兴趣的方法二
老师们都知道，兴趣是最好的老师，只有将学生的学习兴趣培养和激发出来，学生才能以饱满的热情和百倍的精神投入到学习中去。从而充分发挥学生的主动性和积极性，愉快并出色地完成自己的学习任务，这样的教学方式怎能不极大地取得成功呢!
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兴趣也是学生学习的动力，良好的兴趣不仅使人开阔眼界，而且可以积极主动地从事各种自己所喜欢的创造性活动。小学生学习数学也是如此，当他们对学习数学产生了浓厚的兴趣之后，就会积极主动地去追求，去实践，去创新，与老师密切合作，积极互动，与同学共同交流，互通有无，把学习数学当作生活的乐趣，把学习任务当作自己的责任和义务，进而自觉地去探索新知，主动地去钻研数学，与同学、与老师一起克服学习数学时遇到的困难。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，对于还不谙时事的小学生而言，学习兴趣对他们有着不可代替的推动和促进作用，那么，我们必须与学生交朋友，想方设法培养他们学习数学的兴趣。
树立学好数学的信心
所谓信心，就是相信自己的愿望或预料一定能够实现的心理。而让学生树立学好数学的信心，也就是让学生通过学习数学知识，掌握数学技能，来更好地服务于生活。因为生活中处处都有数学，生活根本离不开数学，就小学生来说，要想自己的学习和生活更加丰富多彩，不学好数学也是不成的。更何况如今的社会不但是知识型的社会，网络化的社会，更是数字化的社会。
试想，倘若对本来就以严谨著称的数学学得半途而废、一知半解，尤其是艰深难测的高等数学，研究得不那么严谨，其结果便会因差之毫厘而失之千里，靠运载火箭发射升空的天宫一号和神州八号也不会准确进入预订轨道并实现对接。因此，数学与现代科技密不可分，数学与人类未来紧密相连。
培养数学兴趣的方法三
调动学生的积极性，提高复习的时效性
教师要充满信心，激发学生学习热情
教师的自信，一是对自己的信心，相信自己，二是对学生的信心，相信学生在你的引导下能够学好数学。如果教师在心理上和行为上认定某些学生不可教，再努力去教也教不出名堂，这非常有害，因为你的看法在言行上自然会在学生面前流露出来，会严重地挫伤学生的自尊心，伤害学生对你这个老师的感情，对数学学习没有兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这充分说明兴趣是探求知识的动力，在初三数学复习阶段，虽然学生所遇到的知识都曾经学过，缺少新鲜感，但如果创造各种机会让他们学以致用，同样也能激发他们的数学学习兴趣。
精心设计教学，提高课堂效率
平时授新课，新鲜有趣;搞复习，要重复已学的内容，有的同学会觉得单调、枯燥无味，致使成绩提高缓慢，甚至下降。针对这种情况，更需要教师的精心设计，要利用学生原有的学习兴趣及学生的好胜心，让同学们形成你追我赶的学习氛围;此外在复习方法上要灵活多样，多利用与学生实际相连的习题，适机选用协作互助的方式，降低困难学生的心理压力，吸取同学间给予的新的知识，同时也满足一下出色学生的成功感，感受到其中的喜悦，从而促进学生的全面发展;在复习内容上选用分块复习到综合复习的安排，由简到难，按同一个目标分几轮复习，将知识串连起来。
探索规律，激发兴趣
数学知识的特点之一就是具有高度的抽象性、严谨性，所以数学教学必须重视培养学生的分析、推理能力，突出数学知识的特点及规律，以直接或间接的形式引导学生发现规律、掌握规律，才能使学生越学越有兴趣，从而正确运用规律解决问题。
如在教学因数和积的变化规律时，先出示一道口算题5×3=( )，学生算出结果是15，然后再出示50×3:( ),500×3=( ),0.5×3=( ),5×0.03=( )，让学生算出结果后，观察积与因数变化有什么规律，学生讨论后得出：“一个因数不变，另一个因数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……积就扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍……”由于学生发现了规律，就会感受到成功的喜悦，因此，学生学习这部分知识的兴趣愈加浓厚，他们掌握这些知识就更加快捷。;这样，一开始就”引人入胜”，产生好奇心，并由此产生求知欲望与热情，对课堂学风和理解内容起到了良好的作用。
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