如何提高小学学生的数学兴趣_学习
如何提高 小学 学生的数学兴趣
如何提高小学学生的数学兴趣?数学教学方法多种多样，但有一个共同的目的，那就是让枯燥的知识趣味化，让学生在欢快的情感活动中获得牢固的数学知识，教师就得不断去学习、 探索、研究新的教学方法，下面朴新小编给大家带来培养数学兴趣的方法。
注重情境性，把数学教学回归生活化。
小学数学的抽象性、逻辑性，难免使得知识内容比较单调、枯燥，小学生年龄大多在6-12岁之间，逻辑性和严谨性并不如我们成年人，面对这些枯燥乏味的数学知识，如果仅仅只是一环扣一环的做题，他们的学习兴趣往往不高。因此，小学生数学学习兴趣的培养对于后期的数学学习极为重要。作为教师就要灵活性、创造性的使用教材，多去联系一下学生们的生活实际，只有这样，才能把抽象数学与具体的生活结合在一起。
教师在教学过程中要注重从小学生的生活体验与实践出发，把课堂上抽象的教学内容放置到真实的生活环境中，让学生们体验到生活中处处有数学。只有这样，学生们才会亲身感受到抽象化到具体化的过程，才会对数学产生兴趣，同时在理解力、思维能力和价值观上得到发展，拉近了学生与数学的距离，让学生们真真切切的感受到数学源于生活，又应用到数学的妙处，自然而然也就会增强学生们对数学的兴趣，调动起他们主动学习的积极性。例如在课堂上讲解应用题时，教师们就可以联想到生活中相关的信息，运用真真切切的实际生活来解决问题，这样会达到意想不到的效果。试想，如果教师们一直运用传统的教学模式，不考虑学生们的学习感受，一味的单调授课，必然会让学生们失去学习数学的积极性和主动性，久而久之，也就会失去学习数学的兴趣，必然达不到我们想要的教学效果和目标。
小学生学习的主动性和积极性相比成年人来说会差很多，他们的世界观、人生观尚未形成。他们往往对幽默风趣的语言会比较感兴趣，从小学生的认知角度出发，幽默风趣的语言可以使学生感到兴奋，更有利于活跃课堂氛围，当然对于他们思维能力的培养以及问题分析能力的提升有重要的作用。老师们适当的夸张滑稽的动作会吸引学生注意力，让学生感受到课堂之外的轻松，更能带着一种轻松愉悦的心情去学习，去思考，这种教学模式非常适合新课改形势下的教学要求。
试想，如果教师们还是按照以往传统的教学模式，不去观察教育新形势的变化，一味的笼统式灌输知识，老师讲，学生听，对于这种抽象化、逻辑性的学科，学生们势必会感到枯燥甚至产生不解，久而久之，学生们就会对数学失去兴趣，没有了学习兴趣，数学这一科目就很难深入的学好，最终会与我们的教学目标相去甚远。
怎样提高小学生数学学习兴趣
把课堂和生活紧密联系，提高学习兴趣
著名教育家陶行知说：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动。小学数学教育应真正地回归到儿童的生活中去，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间开展生动有趣的活动，利用已有的生活经验，引导学生经历观察、操作、推理、交流、调整等过程，把所学的知识应用于生活中去，解决身边的数学问题。如，我在教了《圆的面积》后，布置学生观察与圆有关的事物。
其中有一个学生提出：“大自然中，为什么花都是圆的而不是三角形或是正方形的?”他带着这个问题查找资料，与同学之间互相交流，终于揭开了秘密。在周长一定的情况下，三角形、正方形、圆，以圆的面积最大。花是圆形就能接受更多的阳光、雨露，更好的成长。这样，同学们感觉到数学与实际生活的密切联系，知道学习数学的重要性，进而养成自主学习、合作交流、敢于创新的意识和精神。
运用新奇有趣的现代化教学手段，满足学生的好奇心
如采用多媒体教具演示，实物操作等方法及学生能紧紧围绕课堂中心活动。如在教学圆柱的面积时，学生身边不难发现圆柱的物体，这样就可以引导学生自己动手，用一张纸去包一包你的圆柱物品，再计算出它 面积。
又如，利用学生经常玩的积木，演示增减其中小块积木，面积发生的变化就一目了然。常言到：教学有法，教无定法，贵在得法。以新颖、奇特的教学设计有效地集中学生的注意力，使学生在新奇有趣的活动中萌发对知识的要求，达到优化课堂教学的目的。
怎样提高学生对数学的兴趣
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组织课前预习
教师要积极组织学生进行课前预习，并且把本节课的重要原理、公理等列于预习表上，让学生明确本节课的重难点，如有必要，还可以引导学生自己动手推算相关的原理。这样一来，学生就不是盲目、无目的地听课了，而是带着疑问和对本节课的兴趣来听课。预习的过程，既是熟悉新知识的过程，更是对旧知识巩固的过程。通过有效的课前预习，不仅使学生知道了本节课要学习的知识，更让学生巩固了旧知识，心里有了一种沉甸甸的、收获的喜悦感，他们就会带着饱满的、浓厚的兴趣投入到新课学习中。
鼓励课上积极提问
教学是教师的教和学生的学相结合的过程，二者相辅相成，缺一不可。在课堂教学中，教师不能埋头教学，而忽略了学生的感受。有时教师光顾着把胸中所学倾泻而出，但是却忽略了学生的接受能力。所以，在课堂教学中，教师每讲一部分，都要善于适时“刹车”，通过学生的表情、反应等外在表现，体会、把握学生的理解程度。要鼓励学生就自己不懂的问题当堂及时举手提问。学生的积极提问不仅使学生弄懂了学习上的困惑，而且大大激发了学生的学习兴趣，使学生从心底对这门课消除畏惧心理，开始喜欢，并最终内化为积极学习数学的动力。
及时组织课后复习
子曰：“温故而知新。”在初中数学的教学中，及时的课后复习主要是课后要留有数量少、题型精、覆盖全的测试巩固题。学生做这些小测验题，做对了固然满怀欣喜，做错了正好能发现自己哪部分知识没有掌握好。对于初中学生来说，兴趣正是从这些点点滴滴的喜悦和成就中培养起来的。
如何提升一年级数学兴趣
巧设游戏营造出浓郁的氛围诱发兴趣
小学一年级的学生，都是刚刚入学的儿童，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散。在课堂上，有时要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学思想把这些特征视为影响学生学习的缺点加以约束，限制学生“动”，强制听课，有的还认为是患了“多动症”。上课不专心听讲，老师批评，家长责备，他们上课时像是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课下来又苦又累，从小产生厌学情绪。长此以往，形成大面积的后进层面，日积月累，延误孩子的一生。所以游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织学生开展适当的游戏活动，既有助于学生体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发学生的学习兴趣。国内外的实践也证明，科学的采用游戏教学将大有益处。我就经常在教学中采用做游戏这一教学手段，且收到了较好的教学效果。
例如，我在教学《数字5的读写》时，授课前，设计“抢凳子”这一游戏来导入所学知识：5名学生围着4张椅子绕圈，其他学生们唱歌，歌声停下来后，学生们奋力抢属于自己的座位，看谁的反应快。通过这个游戏，学生们直观的建立了数的概念，了解到“4比5少1，5比4多1”，既复习了上节课有关“4”的知识，又引发了学生们学习新课的兴趣，一举数得。学生们在感性直观、轻松自如的游戏中，感知了抽象的数学的理念，其乐融融，教师又何乐而不为呢? 把若干新知渗透到奇妙有趣的情节、场景或故事之中，以情景中的问题解决为需求，激发学生在环境中发现问题、分析问题、解决问题的兴趣。根据生活经验和己有知识设计富有情趣和意义的游戏，课堂中经常开展一些有趣的活动，投其所好，让学生在玩中诱发学习数学的兴趣，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学。
帮助学生理解掌握知识是激发学生学习兴趣的有效方法
(1)充分利用课本上的练习题，帮助学生掌握知识。在授新课过程中，由于学生初次接触新的知识概念或数学方法，多数学生停留在在“似懂非懂”的层次上，这就需要教师在讲完课后及时布置练习题。因为课本上习题不仅难度适中而且紧贴教学内容，所以容易帮助学生理解掌握所学知识、所学方法。例如：“数的开方”这一节知识是新接触的运算知识，且抽象难懂。该节知识的学习效果将直接关系到以后函数、平面解析几何在内大部分知识的理解和掌握。基于此，我专门安排了一节习题课，即加固了该节内容又对同学们一些常见错误进行了改正，受到了良好的效果。
(2)由浅入深、循序渐进。几何全等三角形判定这一章是几何推理证明的入门阶段，学生掌握起来比较困难。为了帮助学生攻克难关很好的入门为今后的学习打下坚实的基础，由浅入深，以旧带新。给他们独立思考的时间，调动他们的主观能动性，即帮助他们掌握了推理证明，又激发了他们的学习兴趣。
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