如何培养初中数学兴趣_学习
如何培养 初中 数学兴趣
如何培养初中数学兴趣?由于高中数学涵盖的内容更广，难度也明显大于初中数学，很多学生在学习时感到非常吃力。朴新小编给大家带来培养学习数学的方法。
上好起始课，激发学生求知欲。
激发学生学习的重要方法是让他们认识到数学在他们的专业中的重要作用，使他们感觉到要想学好专业，必须要学好数学。这一点在新接到的班，在起始课上显得更重要。我在接到高一新班时，第一节课就是讲数学的过去、现在及将来。如：数学的起源问题;著名的田忌赛马问题;通过数学的推算寻找冥王星及大量的古代名题，说明数学的重要作用。在现实生活中，我们时刻都在用数学，如学会计专业的要计算;学机械、电子专业的也要计算;卫星上天离不开计算;搞建筑必须计算出各种承受力等。
这些都以数学为基础。机器人、空间城市、信息社会就更离不开数学。通过讲解使学生明白：科技越进步越要依赖数学，数学是他们今后走向社会后的必要的工具，无论什么专业都必须学好数学，这样就为以后的教学打下了较好的基础。我感到，讲课时把某一本教材、某一部分知识在不同专业中的作用、每一节课的目的先告诉他们，使学生认识到学习的意义，对他们的学习是有促进作用的。例如讲排列组合时，可作如下分析：说明排列组合的意义，在现实生活中的作用;理解两个计数原理，在此基础上利用实际问题引出两类基本的计数问题：排列问题和组合问题;两类计数问题的区别。这样学生学起来积极性较高。
树立矛盾，调动学生学习的积极性。
在学生已形成的概念，他们对某些问题的生活经验和对该问题的更科学更精确的解释之间树立矛盾，是激发学生学习的有效手段。我们讲课时若能经常使用这一原则，能逐渐提高学生的学习兴趣。
如讲排列组合之前，让他们计算：某校高二12个班，每个班组织一个篮球队进行班级比赛，每班的篮球队要与其他11个班的篮球队分别比赛一场，问：共需要多少场比赛?他们用自己韵方法去算结果却不一样;讲等差数列求和之前，让他们计算1+2+3+–一.+100，他们会一项一项地相加而得不到结果，等等。学生的这些疑惑以及他们想知道结果的这种心理，就是我们调动学生积极性学习的基础。当讲完相应的知识后，学生会有这样的想法：噢，原来如此。学生这时的心情是愉快的。学生的这种心情是教学中十分需要的。
如何培养初中学生的数学兴趣
恰当选择教学手段，调动学生学习积极性。
数学课程的特点之一是内容抽象，因此，考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象，是数学教师在教学实践中时常思索的问题，而多媒体在数学教学中应用可以较好解决这个难题。多媒体教学有利于创设调动学生积极参与，发现创新的环境，有效地克服教学难点，提高学生的学习积极性。许多原来传统教学的难点有了计算机现在变得不难了。椭圆与双曲线的离心率就是一个明显的例子。
本来，“离心率”是刻画椭圆与双曲线形状的一个数值，但利用传统的教学手段很难说清这里“数”与“形”之间的内在联系。对于一个确定的曲线椭圆(或双曲线)一眼看去谁也无法说出离心率确切的数值;反之，在给定了离心率的数值后谁也无法在黑板上画出与此对应的准确的图形。至于离心率变化时曲线的形状如何随之变化，双曲线的离心率与渐进线之间夹角的内在联系，传统教学只是通过教师的讲述启发学生用“心”去想象了。借助计算机技术，讲授同一内容，能够完全换一个讲法。学生不是只能依靠“心灵”去理解教师传授的知识，而是首先通过自己的观察更主动地获得上述知识。现在，一切都变得一目了然，难点化解了，教学时间大大节省了，更重要的是学生的学习积极性大大提高了。
动手操作，促进兴趣。
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，并需要学生独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。
比如，在教学三角形相似时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听老师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。
如何让学生对初中数学感兴趣
运用铺垫教学法，使学生产生接受新知识的兴趣。
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爱因斯坦说过，兴趣与爱好是最好的老师。有了兴趣，就有了学习的动力和方向。所谓铺垫教学，就是指在讲授新课前，精心设计好复习题，以旧带新，让学生在复习的过程中自然过渡到新知识。铺垫教学符合循序渐进的原则和知识迁移的规律，使学生在已有知识的基础上进一步加深对所学知识的理解，自然获得新知。数学知识有很强的逻辑性和系统性，一般说，新知识都是旧知识的引申、发展和综合。
例如我在讲“实数与数轴”时，精心设计了复习提纲，“什么是有理数?”、“如何在数轴上表示有理数”等，通过有理数引出这样的数――无理数。让学生在有理数的基础上学习无理数、实数。这节课，把新旧知识有机地联系起来，使新课不新、难点不难，符合学生由已知到未知的认识规律，培养了学生的学习兴趣。
巧设导语，激发学生的学习兴趣。
教师要上好每一节课，都要力求导语设计新颖，它是上好课的前提条件。导语的设计，形式各异。如(1)设问导入，结合本节课的内容实际，给学生提出相关的问题，唤起他们的求知欲，使他们进入积极思维状态，在这种动力的作用下，使他们积极参与到学习中来，从而活跃了课堂气氛。
(2)情境导入，如利用电教手段，设计一些精美的动画，形象的实例都可以吸引学生的注意力，从而使学生进入学习状态。(3)直接导入，如在讲有理数时，可以直接出示一些有理数然后说出像这样的数就是有理数，这样会引起学生的好奇心，从而对它产生兴趣。(4)以日常生活中的实例导入。(5)从学生熟悉的社会现象导入。(6)利用对比实例导入。(7)故意找一些错例，从否定中推出结果导入。上述方法都可以调动学生的学习兴趣。
如何使学生对学习数学感兴趣
教师要有厚积薄发的数学功底
要培养学生的兴趣，不但要求老师要有坚实的数学专业知识，还要求教师要有渊博的科学文化知识。有人曾形象地说，教师自己拥有一桶水，给予学生的那一杯水才会有分量和质量。所以，作为一个数学教师在加强专业知识学习的同时，还应加强相关学科的学习，如心理学、教育学、文学和其他自然科学等;关心时事学习，尤其是现代信息技术的学习。
在教学中，既能旁征博引，深入浅出，又富有强烈的时代气息。由于数学课教学内容与社会生活问题联系密切，在教学过程中，学生提出的生活热点、焦点问题，如果老师能因势利导，启发学生运用数学知识理解这些生活问题，学生学习的积极性就会大大提高。相反，如果老师对学生普遍关心的现实问题，一问三不知，或者采取回避、敷衍的方法，这个教师在学生中的形象就要大打折扣，也就谈不上提高学生的兴趣了。学生在学习中最反感的简单说教，很大程度上是由于教师知识的单薄和陈旧。
教师要有融会贯通的教学方法
培养学生学习数学的兴趣，最重要的一点就是要注重教学方法的改革。数学课教学是一个普遍联系的过程，同时也是教与学的矛盾运动过程。“教学有法，教无定法，贵在得当”。一个好的数学老师在教学过程中要达到最好的教学效果，获得最大的效益就一定要注重教学方法的研究和选择。在教学中应尽量将抽象的概念、原理用生动具体的事例、图案、歌谣等来表述。如果依然按传统方法教学忽视学生在教学过程中的主体作用，我讲你听，我写你录，我问你答，我打你通的教学方法，使学生成了被动接受知识的容器。课堂上不注重学生学习方法的指导、学生思维能力的培养，那么学生学习的兴趣肯定是不会有的，也就谈不上学习的主动性和积极性了。
良好的开始是成功的一半。要提高学生学习数学的兴趣，从上课的第一分钟就要开始着手。精心设计一个新颖、特别的导入方法，一开始讲课就把学生的注意力吸引过来，使学生产生强烈的求知欲望。比如在讲解七年级数学第一章《走进数学世界》这堂课，教师要做好充分的准备，收集各种资料。让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。在讲解这一节时，我首先给出了与数学有关的谜语，让学生猜一猜。学生觉得新奇、有趣，个个跃跃欲试。然后每个同学发了一张等宽的纸条，要求折一个正五边形。学生边动手边讨论如何才能折出来。接着让学生算算下面题目：某啤酒厂为增强环保意识，决定回收旧瓶。已知4只空瓶可以换一瓶啤酒 (包括瓶子)，某人买了24瓶啤酒，喝完后拿空瓶去换，最后他最多可以喝到多少瓶啤酒?再解决以下问题：厨师烙饼：某店来了三位顾客，急于要买饼赶火车，限定时间不超过16分钟。烙熟一个饼的两面各需要5分钟，一口锅一次可以放两个饼。烙熟三个饼就得20分钟。有人只要15分钟，你能办到吗?该怎样烙?让学生意识到生活中也有数学存在，而且很多的经济活动无一能离开数学。
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